“以生為本”理念下的高中英語課堂教學(xué)探索

孫曉云

摘 要：新課改實施以來，在新課程理念的指導(dǎo)下，高中英語教師開展了英語教學(xué)的各種改革，課堂教學(xué)從過去的一味給學(xué)生灌輸學(xué)科知識向努力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)提升學(xué)生綜合能力的方向轉(zhuǎn)變，由原來“填鴨式”的“照本宣科”式的課堂到采用各種各樣形式結(jié)合活化的課堂的轉(zhuǎn)變。近年來，高中英語課堂在新課改潛移默化的影響下，取得了一些令社會滿意的成就?？煽v觀高中英語課堂教學(xué)，還存在著某些與有效教學(xué)不和諧的地方。

關(guān)鍵詞：高中英語；高效課堂

隨著時代的發(fā)展，不同的階段對教育有不同的理念，傳統(tǒng)的教學(xué)倡導(dǎo)以教師為本，突出強調(diào)了教師的主體地位?，F(xiàn)代教學(xué)論中，不同的學(xué)者對教學(xué)也有不同的定義。有的人認(rèn)為“教學(xué)”是“教”和“學(xué)”的相統(tǒng)一，是教的人指導(dǎo)學(xué)的人進行教學(xué)活動。而課堂教學(xué)是教學(xué)在課堂的一種表現(xiàn)，應(yīng)該體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的目標(biāo)?，F(xiàn)代教育觀點認(rèn)為誰獲取知識誰就是課堂的主體。以學(xué)生的發(fā)展為本是新課標(biāo)的核心理念。華南師范大學(xué)郭思樂教授倡導(dǎo)的生本教育，是教學(xué)的一種思想和理念，它是以學(xué)生為本，尊重每一個生命和個體。這種理念面向全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，因材施教，注重每一位學(xué)生的成長，發(fā)展每一位學(xué)生的個性，讓課堂成為師生共同的舞臺，顛覆了原有的師本化、灌輸式的教學(xué)，成功的課堂教學(xué)要把教師的“好教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“好學(xué)”，轉(zhuǎn)變考試為檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一手段，從而實現(xiàn)學(xué)生積極、主動、活潑、健康地發(fā)展。

一、創(chuàng)建新型教學(xué)模式

課堂教學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本途徑之一，也是實現(xiàn)課程改革目標(biāo)的重要的手段.新的教學(xué)模式下的英語課堂應(yīng)該是積極的有生命力的課堂。傳統(tǒng)課堂中，教師只是注重知識的傳授，有“填鴨式”教學(xué)的嫌疑。新課程改革以來，英語課堂教學(xué)從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的自我發(fā)展轉(zhuǎn)變，突出“以人為本”的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等三維能力目標(biāo)。讓學(xué)生自己具備獲取新知識、分析解決問題的能力。同時。新課程改革也意味著教師身份需要及時進行轉(zhuǎn)變，教師由傳統(tǒng)的權(quán)威者的角色，向師生平等，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍的方向發(fā)展。教師要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極參與，成為學(xué)習(xí)的主人，在英語課堂教學(xué)中要充分的探究，合作、交流。這就要求英語教師去關(guān)注、去研究每一堂課，以便制定個性化的教學(xué)方案，構(gòu)建充滿生命力的新的英語課堂教學(xué)模式。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因為教師的“傳道、授業(yè)、解惑”只是外因。所以，教師要通過各種有效途徑引導(dǎo)學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)中解放出來，成為學(xué)習(xí)的主人。英語作為一門語言，它的熟練掌握要依靠學(xué)生個人的積極參與和反復(fù)實踐才能達到。俗話說：“興趣是最好的老師。”只有當(dāng)學(xué)生覺得一堂課有趣他才會聚精會神、躍躍欲試，積極參與到各種課堂活動中來。所以，教師在設(shè)計活動時應(yīng)先備學(xué)生，始終堅持以學(xué)生為主體，充分了解學(xué)生的生活、社會經(jīng)驗、基礎(chǔ)知識、興趣愛好和內(nèi)在潛力。同時教師應(yīng)充分估計學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題。當(dāng)然，所有的活動應(yīng)有助于學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)、語言技能的發(fā)展和實際運用能力的提高，從而讓學(xué)生的主體性得以自主、和諧的發(fā)展、發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，從而使教學(xué)目標(biāo)得到高效完成。在課堂上，一位老師使用了直觀導(dǎo)入法，通過很多幻燈片向?qū)W生展示了有關(guān)聯(lián)合國的許多圖片，引導(dǎo)學(xué)生去了解聯(lián)合國的相關(guān)知識?！啊狽ow，tellme，whatsthis？—Itis……—Sotodaywearegoingtolearn？”這樣，學(xué)生很自然地回答出要學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。

三、合理利用資源——整合教材、學(xué)案和多媒體設(shè)備

英語教學(xué)的過程是教師“用教材教”的過程，而不是“教教材”的過程。英語課本只是知識的載體，教師不能過度依賴教材，被其束縛，而是要了解課本的編寫意圖，找準(zhǔn)每一課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，聯(lián)系本班學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況對課本內(nèi)容進行有意識地增添或者縮減，或者對重點知識進行重復(fù)練習(xí)或者對多數(shù)學(xué)生薄弱知識進行加強訓(xùn)練，有的放矢地運用和拓展教材。在高中英語教學(xué)中，學(xué)案體現(xiàn)了“在用中學(xué)”的這一任務(wù)型教學(xué)模式的優(yōu)越性。學(xué)案是教材的活化，往往來源于教材卻又高于教材。學(xué)案形式的多樣性也是教師對學(xué)生學(xué)情了解的體現(xiàn)。學(xué)案可以依據(jù)本班學(xué)情自主編纂，以各種題型的形式出現(xiàn)當(dāng)堂的重點知識，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)測，讓學(xué)生依據(jù)教師精心設(shè)計的學(xué)案自主學(xué)習(xí)。學(xué)案內(nèi)容較課本簡化，可以讓學(xué)生對本課的重點、難點一目了然，便于學(xué)生在教師引導(dǎo)下讓思維高速運轉(zhuǎn)，調(diào)動學(xué)生在課堂上的主動性和積極性，也讓教師能夠在教學(xué)中實現(xiàn)事半功倍的效果。隨著新課程改革的推進，許多新的教學(xué)方法也隨之產(chǎn)生。多媒體是其中應(yīng)用最為廣泛的一種。多媒體的優(yōu)勢在于它實現(xiàn)了聲畫結(jié)合，能夠以選擇學(xué)生能引起學(xué)生興趣的聲畫材料吸引學(xué)生關(guān)注課堂內(nèi)容。它既能夠大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，又免除教師上課時板書的分心，使教師專注教學(xué)內(nèi)容的組織和講授上，是十分有效的新型教學(xué)手段。

四、啟示與建議

生本化的英語課堂，怎么才能讓學(xué)生的參與面更廣？即使每人只說一句話，45分鐘的課堂也不好實現(xiàn)，教師也無法對每個人存在的問題一一解答。更何況課堂要有思維時間、合作時間……所以難免有“局外人”存在。而英語作為交際用語要充分實現(xiàn)它的交際價值，這個矛盾尤為突出。所以我非常偏向于小班化教學(xué)，在師資配備允許的情況下，也許只有小班化教學(xué)才能進一步實現(xiàn)外語教學(xué)的特色，更全面地關(guān)注到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感需求，更能體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。

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