從小學(xué)就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣

陳海露

摘 要：語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵。因?yàn)?，語(yǔ)文是生命之聲，是文化之根，是精神家園。具有豐富人文內(nèi)涵的語(yǔ)文課程，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響必然是廣泛而深遠(yuǎn)的。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成讀；養(yǎng)成說(shuō)；養(yǎng)成寫(xiě)

我認(rèn)為上好一堂語(yǔ)文課更需要教師和學(xué)生之間默契的合作，因此良好的課堂常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。

一、養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣

如何從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。其關(guān)鍵在于嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生做到“四到”，即眼到、口到、心到、手到。學(xué)生讀書(shū)時(shí)要是能做到這“四到”，學(xué)習(xí)自然就專(zhuān)心，用心，學(xué)習(xí)效果也就會(huì)好。例如讓學(xué)生讀字時(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生做到：眼睛看清字形，口讀準(zhǔn)字音，手書(shū)空筆畫(huà)，心想字義并記住字音和字形。這樣做學(xué)生可以把字的音形義緊密聯(lián)系在一起，避免認(rèn)錯(cuò)字或讀錯(cuò)音，從而提高識(shí)字效率。

讓學(xué)生讀課文時(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生做到：眼要注意看書(shū)、口要認(rèn)真讀句子。一年級(jí)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)可以手跟著指句子、大聲朗讀，做到不漏字、不加字，不讀錯(cuò)字，字字過(guò)目，讀中識(shí)字。有聲閱讀是眼、腦、口、耳四個(gè)器官的共同活動(dòng)，這樣的結(jié)合有加深理解與促進(jìn)記憶的作用。對(duì)于有意注意、有意記憶能力都比較弱的低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有聲閱讀是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法。到二年級(jí)就要逐步養(yǎng)成朗讀時(shí)根據(jù)標(biāo)點(diǎn)作適當(dāng)?shù)耐ｎD，并要讀出一定的語(yǔ)氣，尤其要注重問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。在比較熟練地掌握文字的基礎(chǔ)上，就要培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣。默讀是大腦對(duì)文字的反映，它運(yùn)用眼腦直映的方法，即眼睛注視文字后，視覺(jué)信息立即輸入大腦而得到反映從而理解文字的意義。

訓(xùn)練時(shí)要求他們必須做到“五不”：不動(dòng)指、不動(dòng)唇、不出聲，不擺頭，不晃身。訓(xùn)練前老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，訓(xùn)練時(shí)老師密切注意，及時(shí)糾正。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些毛病都會(huì)大大影響閱讀的速度，從而自覺(jué)地克服它。中年級(jí)學(xué)生有了一定的默讀基礎(chǔ)，就要提高學(xué)生的默讀速度，可以給學(xué)生規(guī)定讀文的時(shí)間，也可以通過(guò)搶答賽，老師運(yùn)用幻燈，打出速讀材料，讓學(xué)生快速閱讀，在“默朗讀”完不成任務(wù)的時(shí)間內(nèi)，即時(shí)關(guān)機(jī)。然后，根據(jù)速讀內(nèi)容出檢測(cè)題，請(qǐng)學(xué)生們以組為單位進(jìn)行搶答賽。因?yàn)槭菗尨鸶?jìng)賽，學(xué)生積極性很高，又因?yàn)橄迺r(shí)關(guān)機(jī)，緊迫感強(qiáng)，學(xué)生注意力高度集中；并且，內(nèi)容明顯易懂，學(xué)生沒(méi)什么理解障礙，所以眼腦直映的潛能很快被發(fā)掘出來(lái)，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，提高學(xué)生的默讀速度，培養(yǎng)學(xué)生默讀的自覺(jué)性。到了高年級(jí)則可以指導(dǎo)學(xué)生選擇重點(diǎn)語(yǔ)段活名家名段，帶著問(wèn)題邊讀邊思考。古人常說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。

二、養(yǎng)成說(shuō)的習(xí)慣

在教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)說(shuō)的膽量和習(xí)慣，發(fā)展思維能力。在教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練，有利于學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)信息反饋能力的發(fā)展，同時(shí)也能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，便于針對(duì)性地采取措施，提高教育效率。

首先，大膽的說(shuō)包括大膽地回答和大膽的質(zhì)疑。讓學(xué)生有敢說(shuō)的勇氣。為此，老師應(yīng)從教育觀念上更新，采取更適合學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的教學(xué)模式，從各方面營(yíng)造一種民主、和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生在輕松的氣氛中樂(lè)于質(zhì)疑，心甘情愿而又迫不及待地提出自己的問(wèn)題?！皩W(xué)起于思，思起于疑。”思維往往是從問(wèn)題開(kāi)始的。愛(ài)因斯坦也說(shuō)：“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要?！鄙朴谔岢鰡?wèn)題或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是學(xué)生自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)探求知識(shí)的生動(dòng)表現(xiàn)，是教師導(dǎo)讀的重要的依據(jù)。在質(zhì)疑狀態(tài)下的學(xué)生取之所需，求知欲強(qiáng)，學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效率高。學(xué)生質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對(duì)問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

三、養(yǎng)成寫(xiě)的習(xí)慣

1.寫(xiě)字姿勢(shì)正確，態(tài)度要端正。

孩子剛跨進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，老師就有義務(wù)端正孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)，做到一拳、一尺、一寸，把培養(yǎng)小學(xué)生的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣當(dāng)成自己課堂教學(xué)必不可少的一項(xiàng)常規(guī)任務(wù)去認(rèn)真完成。為孩子今后的寫(xiě)字打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，也為孩子的生長(zhǎng)發(fā)育奠定良好的基礎(chǔ)。并要在今后的學(xué)習(xí)中不斷地提醒，反復(fù)的教育，直至他們養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，如一個(gè)個(gè)美妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂(lè)章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫(huà)會(huì)給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力。為了適應(yīng)21世紀(jì)教學(xué)的發(fā)展需要，作為一名教師，特別是小學(xué)語(yǔ)文教師，必須盡快提高自己的書(shū)寫(xiě)水平，用自己優(yōu)美的字吸引學(xué)生，感染學(xué)生。寫(xiě)字對(duì)提高文化素養(yǎng)也有重要作用，長(zhǎng)期認(rèn)真地寫(xiě)字，可以陶冶情操，形成審美意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。因此，上好寫(xiě)字課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)是非常必要的。

2.培養(yǎng)良好的記筆記習(xí)慣。

隨著學(xué)生年級(jí)的增高，到了中年級(jí)，就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)課堂紀(jì)錄，學(xué)生準(zhǔn)備好專(zhuān)用筆記本，從記錄教師的板書(shū)開(kāi)始。教師要設(shè)計(jì)好板書(shū)，清晰地展現(xiàn)作者的寫(xiě)作思路及文章結(jié)構(gòu)層次，反映出文章的主題，突出文章的中難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)科文有系統(tǒng)的任職。一開(kāi)始可以讓學(xué)生記下老師的板書(shū)，幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)把握好文章的內(nèi)容和主題，理清文章的思路，有助于對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶。漸漸的可以指導(dǎo)學(xué)生將老師所說(shuō)的重要的內(nèi)容記錄下來(lái)，包括老師在授課時(shí)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化，學(xué)生就可以把層次綱要記下來(lái)，這是一個(gè)把厚書(shū)讀薄的過(guò)程。老師每節(jié)課把本節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)抓出來(lái)，這是學(xué)生自己很難做到的，要有條理地記下來(lái)。老師補(bǔ)充的材料、舉的例子也要記下來(lái)，因?yàn)檫@是重點(diǎn)內(nèi)容形象化的過(guò)程。不會(huì)回答的問(wèn)題要記下來(lái)，以備課后解決，切不可讓其從手下溜走。老師的提示、要求、學(xué)習(xí)方法等更要記入筆記。作筆記時(shí)應(yīng)記下課題、學(xué)習(xí)年月等。要留出必要的四周空白，以備補(bǔ)充。