要讓學(xué)生充分地讀

宋曉璽

摘 要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！钡湍昙?jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力容易分散，為了保證低年級(jí)學(xué)生的閱讀質(zhì)量，應(yīng)該避免乏味、單調(diào)的讀，灌輸式的講解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；積極探究

一、注重學(xué)生情感的參與

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充滿(mǎn)了情感，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該通過(guò)潛移默化的形式培養(yǎng)學(xué)生的美好心靈，塑造學(xué)生的健康人格，激發(fā)學(xué)生的求知熱情。

1.情境激情。

教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境去體會(huì)文中的情感。如在學(xué)習(xí)《畫(huà)》這一課時(shí)，我出示這幅山水畫(huà)的圖片讓學(xué)生欣賞美、感受美、體驗(yàn)美，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。在學(xué)習(xí)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》這課時(shí)，通過(guò)觀看冬天精美的畫(huà)面，讓學(xué)生感受到自然界的變化及神奇，并激發(fā)他們觀察周?chē)澜绲呐d趣。

2.朗讀動(dòng)情。

學(xué)生的情感是在具體而清晰的想象和具體而明確的理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。讀文可以品評(píng)角色，體驗(yàn)真情，感受美好，讀中促思，使一個(gè)個(gè)字化作活生生的形象再現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，使學(xué)生入境入情?！缎⌒〉拇肥且皇孜馁|(zhì)兼美的兒歌，在對(duì)兒歌的整體感受中，學(xué)生對(duì)月亮的整體形象有了這樣的感受，他們認(rèn)為月亮就像一艘小小的船高高地掛在夜空中，有了這樣豐富的情感體驗(yàn)，學(xué)生在朗讀時(shí)自然而然地將自己的情感融入其中，美美地朗讀，美美地感受，真正地進(jìn)入了情境，感受到了詩(shī)歌的魅力。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

低年級(jí)學(xué)生天真活潑，有著不同的特征和稟賦。因此，教師要充分尊重和信任他們，相信和發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能，把他們當(dāng)作活生生的學(xué)習(xí)主體而不是被動(dòng)接受知識(shí)的容器。

1.獨(dú)立學(xué)習(xí)。

低年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，完全可以通過(guò)讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想，眼、手、口、腦并用，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的辦法。在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課時(shí)，有這樣一句話(huà)“瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了?！痹诶斫狻奥币辉~時(shí)，我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小礦泉水瓶（并裝滿(mǎn)一定的水）、若干個(gè)玻璃跳珠，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋親自動(dòng)手模仿烏鴉的動(dòng)作，同時(shí)結(jié)合課文前面提高過(guò)的“烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)叼起來(lái)”，學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，并且調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解“慢慢”一詞，然后，還要再進(jìn)行抽象思維理解烏鴉最后能喝到水的原因，解決“瓶子很高，瓶口很小，里邊的水又少”的問(wèn)題。這樣的設(shè)計(jì)，即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，同時(shí)教給了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法。

2.開(kāi)展討論。

討論應(yīng)是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)生互學(xué)的過(guò)程。學(xué)生自學(xué)準(zhǔn)備后，同時(shí)進(jìn)行討論和辯論，在認(rèn)知的活動(dòng)中，發(fā)展了多向思維和求異思維，進(jìn)行再實(shí)踐，再學(xué)習(xí)，再創(chuàng)造。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生敢于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，敢于補(bǔ)充修正別人的意見(jiàn)，從而養(yǎng)成一種與他人合作讀書(shū)的習(xí)慣。更重要的是，開(kāi)展討論進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體性在交流共享中形成，優(yōu)化了他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、充分發(fā)揮誦讀的作用

在教學(xué)中一定要重視誦讀。重誦讀就是強(qiáng)調(diào)以讀為本。低年級(jí)學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收，不能單靠理性分析來(lái)解決問(wèn)題，但可以利用漢字的形、聲、義配合的方式。通過(guò)反復(fù)誦讀，在掌握字音、字形的同時(shí)十分便捷地了解課文的意思并感受它的形式美和內(nèi)在美。

1.讀要貫穿課堂教學(xué)的始終。

在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，“讀”應(yīng)貫穿于閱讀教學(xué)的始終，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，再在讀中揣摩語(yǔ)音，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受語(yǔ)言的美和課文的內(nèi)涵。如在每一課的學(xué)習(xí)中，我基本上都要經(jīng)過(guò)以下環(huán)節(jié)：A、初讀課文，整體感受。B、細(xì)讀課文，感悟理解。這個(gè)理解包括理解詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容及思想內(nèi)涵。C、美讀課文，感悟情感。由此可見(jiàn)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要有讀書(shū)活動(dòng)，因此，我總是在指導(dǎo)學(xué)生把書(shū)讀順、讀得有感情上下功夫，擯棄了繁瑣分析，在多讀、熟讀中體會(huì)詞語(yǔ)含義，感悟思想感情。讀是綜合分析，它體現(xiàn)了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)。

2.讀書(shū)要注重實(shí)效。

任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)或教學(xué)方法的使用都應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重實(shí)效。因此在讀書(shū)時(shí)我時(shí)刻注意以下幾點(diǎn)：a、低年級(jí)學(xué)生注意力不夠集中，興趣點(diǎn)易轉(zhuǎn)移，因此讀書(shū)的形式盡量追求多樣化。如初讀課文時(shí)的聽(tīng)讀、自讀，理解課文時(shí)的指讀、輕聲讀、范讀、練讀，鞏固提高中的分角色讀、配樂(lè)讀、比賽讀。多種形式的讀，使學(xué)生對(duì)讀書(shū)保持著盎然的興趣。b、讀的訓(xùn)練保證全體學(xué)生的參加，使人人會(huì)讀、愿讀，甚至達(dá)到熟讀成誦的程度，保證學(xué)生整體素質(zhì)的提高。而這一切，離不開(kāi)教師激勵(lì)手段的使用。

四、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

1.課堂訓(xùn)練。

從培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、表達(dá)和人際交往等能力的目的出發(fā)，安排了相當(dāng)一部分口語(yǔ)交際，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生有序的表達(dá)的能力并培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，捕捉語(yǔ)言信息的良好習(xí)慣。另外，文中有一些優(yōu)美的插圖也被我用來(lái)作為說(shuō)話(huà)的輔助內(nèi)容。教給學(xué)生有序觀察及表達(dá)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽想象，只要是合理的，就可以“百花齊放”。

2.拓展訓(xùn)練。

說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練的設(shè)計(jì)只有靠近學(xué)生的智力“最近發(fā)展區(qū)”，才能使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的進(jìn)程加快。如學(xué)習(xí)《早操》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：仿照文中結(jié)構(gòu)相似的幾個(gè)自然段，讓學(xué)生想想：“誰(shuí)起得早，怎么來(lái)怎么去（動(dòng)作），在哪里做操”？因?yàn)橛辛俗x文的基礎(chǔ)，學(xué)生甚至能熟讀成誦，再加以合理的想象，老師的鼓勵(lì)，所以學(xué)生說(shuō)得生動(dòng)有趣，達(dá)到了訓(xùn)練的目的，做到了學(xué)以致用。學(xué)生的“作品”相當(dāng)精彩。如有的學(xué)生說(shuō)道：小馬兒，起得早，奔來(lái)奔去，在草原上做操；老爺爺，起得早，走來(lái)走去，在公園里做操。諸如此類(lèi)的仿寫(xiě)片段還有很多。在仿寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)展了語(yǔ)言，學(xué)會(huì)了表達(dá)方法。