英語教學(xué)教改之我觀

蔣文玲

【摘要】近年來，傳統(tǒng)的高職高專英語教學(xué)一直處于不斷摸索前行的一種狀態(tài)..本人在多年的一線教學(xué)工作中，學(xué)習(xí)歸納了一些淺顯的學(xué)習(xí)方法，以供大家一起借鑒學(xué)習(xí).

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí) 教學(xué)方法

本人從事高職院校英語教學(xué)工作多年，雖說積累了不少的工作經(jīng)驗，但是我卻從未停止過對英語教學(xué)的思考和反思。

在我未參加工作之前，我一直堅信“要給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水”，所以，多年來我一直努力學(xué)習(xí)， 積極的豐富著自己的知識，同時不斷的擴(kuò)大自己的詞匯量，希望自己能像一部百科全書一樣，在學(xué)生們提問時能夠知無不言，言而不盡。所以在我從教之后，我毫無保留地向?qū)W生們傳授著知識。然而，我發(fā)現(xiàn)效果卻不那么的理想：自己講過的知識，大部分的學(xué)生們能夠掌握并理解，但是對于沒講過的東西，學(xué)生們就會有點丈二和尚摸不著頭腦，哪怕這些知識是再簡單不過的東西。

那么問題到底出在哪里呢？根據(jù)多年來的教學(xué)實踐和經(jīng)驗，我總結(jié)了以下幾點辦法，。

1.建立民主和諧的師生關(guān)系。學(xué)生是一個活生生的人，是一個具有發(fā)展?jié)摿εc內(nèi)在需要的人。因此，在教學(xué)中要把學(xué)生作為一個平等的人來看待，真誠地愛護(hù)每一個學(xué)生，讓學(xué)生覺得老師既是一個可親可敬的長者，又是一個能幫助自己的大朋友。這樣，可以更好地激發(fā)學(xué)生的情感因素，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生較高的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)生畏難心理，使學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，敢于質(zhì)疑問難，敢于與教師論理，敢于自己動手尋求知識，敢于向一般性的解題方法提出挑戰(zhàn)。

2.積極消除學(xué)生的“口欲說而不能”的畏懼心理。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師講得多，學(xué)生練得少，說得少，表現(xiàn)的機(jī)會也少，久而久之，學(xué)生也就形成了一種即使懂也怕發(fā)言，不敢表現(xiàn)自己的畏懼心理。這種心理嚴(yán)重地影響了學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性。

3.制定符合學(xué)情的教學(xué)方案。我們在教學(xué)中要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，制定符合學(xué)生實際情況的教學(xué)方案。只有這樣才能搞好高職院校數(shù)學(xué)的教與學(xué)。學(xué)情，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成技能，、發(fā)展智能的客觀過程，它又可分為本質(zhì)學(xué)情和具體學(xué)情。本質(zhì)學(xué)情，指的是學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識的實際情況；具體學(xué)情，指的是一個學(xué)生或一類學(xué)生甚至一個班學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中所反映出來的比較穩(wěn)定的具體的學(xué)習(xí)特征。教師在鉆研教材、按新課標(biāo)要求進(jìn)行備課時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)設(shè)計教案，突出重點、抓住關(guān)鍵、解決難點，克服教學(xué)工作中的主觀盲目性。

4.選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。選擇適合于學(xué)生自主參與的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程的積極性。如：小組合作式教學(xué)、活動式教學(xué)、開放式教學(xué)等。小組合作教學(xué)與整體教學(xué)相比，在時空上更占優(yōu)勢，能提高單位時間學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效度，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性?；顒邮浇虒W(xué)，美國教育家杜威認(rèn)為只有在活動之中，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，學(xué)生才可能主動地參與知識建構(gòu)的過程，也只有這樣，才可能真正地學(xué)到知識。開放式教學(xué)，開放式教學(xué)是針對傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)而提出的。它有：教學(xué)內(nèi)容的開放，教學(xué)時空的開放，信息交流的開放等三個特征。

5.大膽創(chuàng)新，在表演、游戲中學(xué)習(xí)。新課程注意到了學(xué)生的情感因素，認(rèn)識到了它在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。試想，假若學(xué)生體驗不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，他怎么能積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)？因此，課堂教學(xué)中，師生間無拘無束地問答、創(chuàng)設(shè)愉快情景、穿插一些表演、游戲等活動，都會給予學(xué)生更多的快樂和滿足，從而達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。

同時學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，只有他們自己才知道自己需要什么。而教師所要做的事情就是鼓勵學(xué)生對知識實行“拿來主義”?！澳脕怼?，就是要自己動腦動手。弄清楚這一點以后，我開始大刀闊斧地改革著自己的教學(xué)方法：比如在過去遇到生字或者生詞時，我總是會很細(xì)致地告訴學(xué)生們它的讀音和意義，而現(xiàn)在，我就讓他們自己準(zhǔn)備一本“自讀本”，用來收集課內(nèi)外所遇到的字或詞；一邊讓學(xué)生每天堅持放聲朗讀半個小時，提倡大量閱讀，以培養(yǎng)語感；一邊讓他們自己動手動腦，主動地從閱讀中、生活中獲得知識，提高自己的閱讀能力，同時積累詞匯量。

當(dāng)我正得意于自己的改革時，新的問題又出現(xiàn)了：大部分學(xué)生比較反感我的這套教學(xué)方法。因為自己動手積累詞匯、開口朗讀是件非常煩瑣而累人的事，而閱讀更是沒有玩游戲、看電視來得輕松。正在我束手無策之際，我突然意識到，我國教育已有幾千年的歷史，許多東西積重難返，改革就顯得任重道遠(yuǎn)了。在這條道路上會遇到各種各樣的阻力，當(dāng)然也包括學(xué)生方面的。在這種情況下，作為老師，我們因為站得相對高些，有義務(wù)提高學(xué)生的認(rèn)識。對于新鮮事物，我們應(yīng)該吸取其精華，而不能僅是看一些表面的東西。學(xué)生們終于信服了，甚至很快地身體力行。

多年過去了，在英語教學(xué)中，有過失敗，也有過些許的成功。經(jīng)歷告訴我，傳統(tǒng)的英語教學(xué)必須改革，而改革必須重視兩個個因素：教師的教學(xué)理念必須更新；及時矯正學(xué)生認(rèn)識上的偏頗。

【參考文獻(xiàn)】

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