淺談體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

朱安碧

【摘要】體育游戲是中學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此中學(xué)體育教師應(yīng)該注重采用合理的教學(xué)方式將體育游戲融入到教學(xué)中，就此本文從體育游戲的積極意義和體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用措施兩方面闡述了體育游戲的重要性。

【關(guān)鍵詞】體育游戲 中學(xué)體育 教學(xué)

隨著新課改的深入，越來(lái)越多的教師開(kāi)始關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。初中體育教學(xué)引入游戲不僅能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)課堂，還能培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力、團(tuán)結(jié)合作能力。所以初中體育教師應(yīng)該注重利用游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而促進(jìn)教師教學(xué)效率的提高。

一、體育游戲的積極意義

1.體育游戲能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)

體育教學(xué)本身就有促進(jìn)學(xué)生鍛煉身體的作用，但是以往的初中體育教學(xué)模式并沒(méi)有充分發(fā)揮鍛煉學(xué)生身體的作用，教師在體育課上基本是給學(xué)生提高一些體育器材如籃球、乒乓球、羽毛球、跳繩，讓學(xué)生進(jìn)行自由鍛煉，有的學(xué)生會(huì)積極參加體育運(yùn)動(dòng)，而有的學(xué)生就是散會(huì)步或者是坐著看別人運(yùn)動(dòng)。而如果教師在體育課上開(kāi)展體育游戲就能調(diào)動(dòng)很多學(xué)生的積極性，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目標(biāo)。

2.體育游戲能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

中學(xué)體育游戲不僅包括運(yùn)動(dòng)游戲，還包括智力游戲，無(wú)論是哪種游戲都能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)能力。比如傳統(tǒng)的丟手絹游戲，就很訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力和奔跑能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，由此可見(jiàn)，體育游戲能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.體育游戲能夠激活體育課堂

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而且有在很多中學(xué)中，體育課總是被改成自習(xí)課，這就使得很多學(xué)生失去了上體育課的興趣，尤其是女生，很多體育活動(dòng)并不適合女生。由此可見(jiàn)，將體育游戲引入中學(xué)體育教學(xué)能改善中學(xué)體育課堂活動(dòng)單一的問(wèn)題，所以中學(xué)教師應(yīng)該注重體育游戲的運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)教師教學(xué)效率的提高。

二、體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.在課堂開(kāi)始階段

在進(jìn)行體育授課前，教師應(yīng)該先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的注意力。所以教師在體育課堂開(kāi)始的階段，應(yīng)該選擇符合學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)生興趣以及教材內(nèi)容的體育活動(dòng)，如“姿態(tài)比賽”“視覺(jué)”等類型的小游戲，這樣能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的提高。

比如在《發(fā)展你的體能》的教學(xué)課堂開(kāi)始前，教師可以開(kāi)展“反口令”的體育游戲教學(xué)活動(dòng)，其主要操作方法，就是讓學(xué)生做與口令相反的動(dòng)作，如教師可以下達(dá)口令說(shuō)向右看，那么學(xué)生就應(yīng)該向左看，這樣才算學(xué)生獲勝?；蛘呓處熛驴诹钫f(shuō)立正，那么學(xué)生就應(yīng)該稍息。教師在活動(dòng)開(kāi)始前，可以將學(xué)生分成三到五個(gè)人的小組，然后對(duì)小組內(nèi)的成員下統(tǒng)一的口令，如果在玩游戲的過(guò)程中，有學(xué)生出錯(cuò)，就采用懲罰措施，如唱首歌、做俯臥撐等。有個(gè)游戲能很好的培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和反應(yīng)能力，所以教師可以在體育課堂開(kāi)始前，開(kāi)展這樣的體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的課堂注意力。

2.在課堂進(jìn)行階段

初中階段的學(xué)生，一般很難在整節(jié)課都集中注意力，所以教師可以在體育課堂進(jìn)行階段，穿插合適的體育游戲活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如投擲練習(xí)、上下花式傳球、左右傳球練習(xí)等，這些內(nèi)容都能起到鍛煉學(xué)生身體的目標(biāo)，而且還能讓學(xué)生在體育游戲中學(xué)習(xí)到遵守規(guī)則的重要性，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

比如在田徑之《跑》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以開(kāi)展“兩人三足行競(jìng)賽”的體育游戲，其內(nèi)容為：在游戲活動(dòng)開(kāi)始前，教師可以先將學(xué)生分為若干個(gè)小組，每組成員為八名，然后設(shè)置一個(gè)50米左右的跑到，每個(gè)小組分為4對(duì)進(jìn)行接力比賽，最后哪個(gè)小組用時(shí)最短，哪個(gè)小組就是獲勝者。游戲規(guī)則包括兩個(gè)人在跑的時(shí)候，要將相鄰的腿捆綁在一起，然后在聽(tīng)到發(fā)令后，向跑道的終點(diǎn)跑去，之后再返回到起點(diǎn)，把接力棒交給下組人員。如果在跑的途中，繩子松開(kāi)，則兩人組應(yīng)該從頭開(kāi)始。這個(gè)游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，而且還能激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.在課堂的某一環(huán)節(jié)中

游戲的選擇不僅能夠考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)和認(rèn)知能力，更要考慮到教材實(shí)際內(nèi)容，所以教師在某些知識(shí)的傳授環(huán)節(jié)中，可以將知識(shí)內(nèi)容融入到體育游戲中，能夠讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)生，從而提高教師的教學(xué)效率。比如“接力”“跑成”這些游戲可以運(yùn)用在短跑教學(xué)中，而“花式傳球”“對(duì)抗賽”等游戲活動(dòng)可以運(yùn)用在籃球教學(xué)中，總之教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生選擇合適的體育游戲教學(xué)活動(dòng)。

比如在田徑之《跳躍》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)置“跳背接力游戲”，其具體內(nèi)容是先將學(xué)生分為人數(shù)相等的2到4人組，然后各小組站成一個(gè)圈，每組相距距離大于兩米。小組內(nèi)的成員除了對(duì)尾的人員外，其他隊(duì)員成體前屈，雙數(shù)扶膝。游戲開(kāi)始后，對(duì)尾的成員開(kāi)始進(jìn)行朝隊(duì)首方向的跳背活動(dòng)，在聽(tīng)到第二次的口令后，現(xiàn)有的對(duì)尾成員在繼續(xù)跳背活動(dòng)。如此反復(fù)，這樣的游戲活動(dòng)能很好的鍛煉學(xué)生的彈跳能力，從而促進(jìn)教師的教學(xué)，所以教師可以根據(jù)教材內(nèi)容選擇符合學(xué)生認(rèn)知水平和發(fā)育水平的體育游戲活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。由此可見(jiàn)，初中體育教師應(yīng)該重視體育游戲活動(dòng)教學(xué)，它不僅能有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、總結(jié)

綜上所述，體育游戲融入初中體育教學(xué)課堂不僅能激活體育教學(xué)課堂還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以初中體育教師在教學(xué)活動(dòng)中，可以結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和教材內(nèi)容創(chuàng)造有趣、生動(dòng)的體育游戲活動(dòng)，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和學(xué)生綜合素質(zhì)能力，從而達(dá)到提高教師教學(xué)效率的教學(xué)目標(biāo)，這不僅是我國(guó)素質(zhì)教育全面推行的必然結(jié)果也是我國(guó)初中體育教學(xué)體系發(fā)展的客觀需要。

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