如何激發(fā)初中英語學習興趣

張海梅

【摘要】歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。充分、巧妙地使用歌曲，能對課堂起到畫龍點睛的作用，使英語課堂煥發(fā)出生命的活力。教師要研究運用歌曲進行教學，激發(fā)學生學習英語的興趣，使他們在學習過程中通過感知、體驗、實踐、參與和合作等活動方式完成學習任務，在愉快、活潑、生動的氛圍中學習英語知識，提高學生的語言實際運用能力，提高學生的英語水平。

【關鍵詞】初中英語 學習興趣 歌曲

基礎教育階段英語課程的任務是“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略”。隨著素質教育的普及和深入，在初中英語教學中要努力讓學生積極主動的學習英語，這變得尤為重要。作為英語教師，一定要以學生為本，靈活地運用各種教學方法和教學手段，充分激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。當學生對學習產生濃厚的興趣時，其注意力就會特別的集中和持久，這樣學習起來可以達到事半功倍的效果。集情景、游戲、歌曲等多樣形式為一體的英語新教材，容易引起學生的學習興趣，如何把這種興趣引導好并運用于課堂實踐中，這是我們在英語教學中的主攻方向。在教學中，教師要堅持用英語組織教學，開辟英語語言環(huán)境，同時配以大量的感性材料和多媒體手段，使學生在模擬的語境中學習英語，始終保持濃厚的學習興趣。

一、發(fā)揮英語歌曲的作用，培養(yǎng)學生學習英語的興趣

1.用英語歌曲導入新課。唱英文歌曲能巧妙自然地引出新的講課內容。把確定的教學目標，以及需要學生掌握的單詞、句子配上曲調，學生會感到新鮮、有趣，在輕松的氛圍中就掌握了新知識。比如教句型“Who's the boy/girl”，先把句子引入“Hello！Who are you”的曲子中，引導學生有意識地從演唱中感知句型，直到熟練掌握。這樣在優(yōu)美的旋律、和諧的氛圍中把學生帶入英語知識的殿堂。直到講課結束時，學生還可能沉浸在藝術享受中，嘴里哼唱不止，體驗到了學英語的快樂。

2.在復習中用好英語歌曲。復習舊知識也是學生唱英文歌曲的好時機。一曲曲優(yōu)美、熟悉的旋律，把學生帶入以往的時光，可以引發(fā)他們的美好回憶，以前學過的單詞、句子如潺潺的溪水汩汩流出。在這樣的情境氛圍中，一些原來學習有困難的學生也會有所提高、有所增強，掌握過去沒掌握的知識，從而體會到成功的喜悅。比如在復習day，today， yesterday，tomorrow， the day hefore ye.qterrlay等詞匯時，將準備好的歌詞Yesterday Once More發(fā)給學生，先讓學生找到認識的單詞，進行閱讀，然后再聽音辨音。而在比較簡單的歌曲中，比如Big Big World，Lemon Trees.It is Raining等，可以將學生學習過的有關詞語刪除，再播放歌曲，學生邊聽邊進行填空邊跟唱，不知不覺地就使所學知識再次得到了鞏固，實踐證明這種效果是非常好的。

3.用英語歌曲調節(jié)學生的情緒。每節(jié)課上課前或下課前，根據教學內容和學生精神狀態(tài)，讓學生唱英文歌曲或者用錄音機播放英文歌曲。在上課前唱，能使學生從下課10分鐘的活動中迅速轉移到課堂教學中來，迅速調整學習狀態(tài)；在講課中唱英文歌曲，能夠有效消除學生的疲憊、厭倦心理，提高學習的效率；在下課前唱英語歌曲，能使學生以飽滿的情緒結束一節(jié)課的緊張學習，為轉入下一節(jié)課的學習做好準備。

4.用英語歌曲調整學生的注意力。初中學生具有好奇、好動、注意力不能長時間集中的特點。采取聽、唱英語歌曲的教學手段，將語言和音樂情境相結合，可以創(chuàng)造出生動、活潑、有趣的課堂學習氛圍。學生們隨著歌曲的旋律，耳中聽、口中唱、腦中想，各種感官協調并用，既可以放松肢體，又能夠舒緩腦力，從而精神振奮、興味盎然，提高和集中了注意力。

二、怎樣利用英語歌曲培養(yǎng)學習興趣

1.選取學生喜歡的歌曲。選聽的英語歌曲一定是學生喜歡的，比較流行的，節(jié)奏適合年輕人，歡快有力，學生易于接受，比如可選用流行歌曲或是電影插曲。有時也可以征求學生的意見，或是讓學生說出他們想聽哪些歌曲。這樣做，可以得到絕大部分學生對所聽歌曲的認可，同時保證學生對所聽歌曲有喜歡的心理。例如，Yesterday Once More， Right Here Waiting For You， Sealed With Kiss， Love Story，Big Big World等。

2.反復鑒賞歌曲。一個學期內所選聽的歌曲不要太多，不在于歌曲的數量，而在于反復播放，使學生熟悉。首先要使學生對所聽的歌曲旋律比較熟悉，聽得多了，慢慢地學生能聽懂部分英語歌詞，直到聽懂并能理解歌曲的含意。同時，還可以變化一下形式，組織學生進行英語歌曲比賽，或舉辦一場英語晚會。

三、用英語歌曲拓展學生的學習能力

培養(yǎng)學生聽力。在學生對一首歌曲有熟悉的感覺時，可以對學生進行英語聽力能力的訓練和培養(yǎng)。聽力難度要按照從易到難、循序漸進來安排。比如：聽歌填詞——聽歌排序——聽歌寫詞——聽曲演唱。首先，要求學生聽歌填詞，選詞以英語實詞為主，或是比較常用的連詞、介詞等等。其次，要適當地加大難度，可以仍用聽歌填詞，選用一些有詞形變化的名詞、動詞、形容詞或一些詞組等。第三，聽歌曲排序，可用游戲的形式來進行。教師把歌詞以句分開，把學生分成幾個小組，采用小組合作的形式來完成，要求學生把聽到的歌詞按順序排列好。最后，聽歌曲寫詞或演唱，以個體或小組比賽的形式進行。這個環(huán)節(jié)由于有了以前的聽歌填詞作基礎，學生會覺得沒有想象中的難，學習方式發(fā)生變化，學習興趣較濃，課堂教學活躍，效果顯著。

總之，音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕快鮮明的英文歌曲，是學生學習的好幫手。把英文歌曲與英語教學密切結合起來，可以激發(fā)學生的學習興趣，陶冶情操，全面提高學生素質，深受學生歡迎。