言語(yǔ)意識(shí)、情意與方法的交融互升

陳文娟

一、課前游戲

【加法游戲】

師：1+1等于幾？

生1：2

師：1+2等于幾？

生2：3

屏幕出示：

樹

樹上

樹上有

樹上有許

樹上有許多

樹上有許多小

樹上有許多小鳥

樹上有許多小鳥在

樹上有許多小鳥在唱

樹上有許多小鳥在唱歌

師：今天我們的游戲就是這樣，第一個(gè)人說“樹”，第二個(gè)人加一個(gè)字“樹上”，第三個(gè)人說“樹上有”。會(huì)玩了嗎？

生（齊）：會(huì)。

師：我們先試一試，開火車。

（生開火車進(jìn)行）

師：這是不是一個(gè)完整的句子？

生（齊）：是。

師：你看，我們就這樣加一個(gè)字，加一個(gè)字，再加一個(gè)字，就組成了句子。我們?cè)偻嬉粋€(gè)游戲。

屏幕出示：

村

生1：村

生2：村莊

生3：村莊里

生4：村莊里有

生5：村莊里有池

生6：村莊里有池塘

生7：村莊里有池塘、小

生8：村莊里有池塘、小魚

生9：村莊里有池塘、小魚和

生10：村莊里有池塘、小魚和小

生11：村莊里有池塘、小魚和小鳥

（師生皆笑）

師：這個(gè)句子有問題嗎？

生（齊）：有。

師：誰(shuí)說有問題？你來說。

生12：因?yàn)樗ㄖ妇渥樱┑那懊媸浅靥?，池塘里面沒有小魚。

師：有沒有告訴你是池塘里有？

生12（遲疑地小聲地）：告訴了。

師：我們回憶一下這個(gè)句子，村莊里有——池塘——小魚——和——小鳥。嗯——有沒有問題？

生（齊）：沒有。

師：又說沒問題了，到底有沒有？

生（齊）：沒有。

師：哦，因?yàn)槟抢锸穷D號(hào)。池塘頓號(hào)，小魚頓號(hào)——和小鳥。反正都在村莊里，不在池塘里。小鳥在池塘——

生：外。

師：池塘邊，池塘旁，都可以。

師：這個(gè)游戲有意思嗎？

生（齊）：有意思。

師：你看，如果有時(shí)間的話我們下課玩一玩，從第一個(gè)同學(xué)開始轉(zhuǎn)一圈，這個(gè)句子會(huì)非常奇妙！

師：下面我這也給村后面加了三個(gè)字“村上春樹”，從這四個(gè)字我的眼前就仿佛出現(xiàn)了一個(gè)美好的畫面。猜猜在我這個(gè)畫面里有什么事物？

生1：有許多棵大樹。

生2：有許多茁壯成長(zhǎng)的小樹。

生3：有輕風(fēng)拂過葉子，葉子在沙沙作響。

師：不僅有看得見的大樹和小樹，還有看不見的風(fēng)吹過，耳朵聽到的聲音，多好！

生4：還有村莊里的人們?cè)谛燎诠ぷ鳌?/p>

師：勞作，對(duì)吧？

生5：還有美麗的花兒。

生6：還有在唱歌的小鳥。

【點(diǎn)評(píng)：看似一個(gè)課前的說話訓(xùn)練，其實(shí)是一種思維訓(xùn)練。讓學(xué)生由一個(gè)字聯(lián)想到一個(gè)詞語(yǔ)，再由一個(gè)詞語(yǔ)想起一幅美麗的圖畫。于老師的課前談話設(shè)計(jì)精巧，從有趣的連詞成句入手，來引出“小確幸”的作者村上春樹。對(duì)于作文課的課前游戲，于老師的方法很值得一線老師學(xué)習(xí)。找準(zhǔn)課堂內(nèi)容與說話訓(xùn)練的結(jié)合點(diǎn)，有趣也有用?！?/p>

二、初遇小確幸

師：唱歌的小鳥多美??！村——上——春——樹，在我的畫面里村莊、落日、晚霞，春花、綠樹、人家。寧?kù)o而美好。其實(shí)村上春樹是一位日本作家的名字，我們一起記住他的名字。

生（齊）：村上春樹。

師：他寫的一本書《蘭格漢斯島的午后》，這本書中有一篇文章叫《小確幸》。什么是小確幸，猜一猜。

生1：可能指的是比較快樂的時(shí)候。

師：猜對(duì)了。

生2：一件開心的事情。

生3：有可能是碰到一些小的幸運(yùn)，比如撿到五毛錢。

（師生皆笑）

師：小開心哦！

生4：比較難忘的事情。

師：小確幸，也難忘。

生5：他做的一件非常精彩的事。

生6：本來你覺得考試考得很差勁，結(jié)果考得很好。

師：有多好？

生6：本來你以為只有八十幾分，結(jié)果考了一百分。

師：哇，真好！這絕對(duì)是小確幸，誰(shuí)要是遇到你這種情況開心死了！

師：小確幸就像同學(xué)們猜測(cè)的那樣。

屏幕出示：

小確幸 微小而確實(shí)的幸福

（生齊讀）

師：它很小很小，也許只有幾秒鐘，也許只有一兩分鐘，也許有一兩天，它保持的時(shí)間很短暫。但是真真切切，確確實(shí)實(shí)，那一刻真的很——

生（齊）：幸福。

【點(diǎn)評(píng)：對(duì)于小確幸，沒有讀過村上春樹的作品的人肯定不知道。面對(duì)四年級(jí)的孩子，于老師沒有把這個(gè)難以理解的概念強(qiáng)行告之給學(xué)生，而是以學(xué)生為本位，讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)什么是小確幸。通過學(xué)生的自主理解，自我消化，達(dá)到對(duì)小確幸概念的初步理解。】

三、尋找小確幸，分享小確幸

師：對(duì)了，這就是小確幸。小確幸這個(gè)詞一經(jīng)村上春樹寫出來就像一顆石子投在湖面上蕩起了漣漪，迅速引起世界讀者的共鳴，大家都很喜歡這個(gè)詞。加拿大《環(huán)球郵報(bào)》就曾經(jīng)刊登過一組文章，收集人們的小確幸。我這里采擷了六枚與大家分享。請(qǐng)男女生配合讀，讀出其中的幸福感。

摸摸口袋，竟然發(fā)現(xiàn)里面有錢。

電話響了，你拿起聽筒發(fā)現(xiàn)正是剛才在想的人。

看著烤肉在烤架上發(fā)出“咝咝”的聲音。

一下子將廢物扔進(jìn)了垃圾箱，太準(zhǔn)了！

想著今天是星期三，其實(shí)是星期五。

排隊(duì)時(shí)，你所在隊(duì)伍最快了。

師：看著烤肉在烤架上發(fā)出“咝咝”的聲音，好像能聞到烤肉的香味。這一刻心生歡喜。這就是——

生（齊）：小確幸。

師：小確幸很小但是這一刻很美好，讓人感覺很幸福，所以人們親切地稱它為“一枚小確幸”。我忍不住趕緊去找，找我的一枚小確幸，是什么呢？

屏幕出示：

嘿，校園的紫藤花開啦！像一串串紫色的風(fēng)鈴，香香的，真好！

師：這就是我找到的一枚小確幸，好找嗎？

生（齊）：好找。

師：走出去走回來的路上都會(huì)遇到我們的小確幸，所以我感覺小確幸就是小小的。如果讓你形容一下你的感覺，小確幸是怎樣的？可以用疊詞。

生1：甜甜的。

生2：快快樂樂的。

生3：美美的。

生4：香香的。

生5：暖暖的。

生6：高高興興的。

生7：冰冰涼涼的。

師：為什么呢？

生7：因?yàn)槌匝└饬恕?/p>

師：小確幸就是這樣軟軟的、柔柔的、暖暖的、悠悠的、悄悄的。它就在我們的生活中，無處不有。前天，昨天，今天；早上，現(xiàn)在；校外，校內(nèi)；課上，課下。能找到你的一枚小確幸嗎？拿出你的本子寫下你的一枚小確幸吧，因?yàn)樾腋砬媚愕拈T啦！

（生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。）

師：請(qǐng)同學(xué)們交換閱讀，給寫得好的同學(xué)加星。

（生交換閱讀，點(diǎn)評(píng)，交流。）

生1：昨天我不小心從樓梯上摔下來，旁邊的老師連忙扶起我，回家后媽媽幫我上藥。大家都很關(guān)心我，這就是我的小確幸。

師：這位同學(xué)是個(gè)高人，我們大家給她鼓鼓掌。本來在我們看來從樓梯上摔倒了是一件倒霉的事，她卻從老師的關(guān)愛、媽媽的呵護(hù)中感到了幸福。

【點(diǎn)評(píng)：如何對(duì)小確幸的內(nèi)涵進(jìn)行深入理解，于老師以加拿大《環(huán)球郵報(bào)》上六個(gè)小確幸為例，打開了學(xué)生的思維，真正理解了小確幸就是微小而確定的幸福，它就在我們的身邊。寫作教學(xué)如何喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，幫助他們尋找生活中素材，這是非常關(guān)鍵的。這就需要老師找準(zhǔn)打開學(xué)生思維的那把鑰匙?！?/p>

四、表達(dá)小確幸

師：小確幸在我們的生活中比比皆是。同學(xué)們說哎呀，真美！哎呀，完美！我說哎呀，真好！當(dāng)那些小確幸擊中我們的那一刻是非常美好的。如果僅用這樣的詞語(yǔ)表達(dá)這份感受顯得太簡(jiǎn)單了。怎樣才能把這份美好的感受分享給大家呢？我想啊想啊，能不能把這種看不見摸不著、轉(zhuǎn)瞬即逝的感覺轉(zhuǎn)化一下呢？

屏幕出示：

嘿，校園的紫藤花開啦！像一串串紫色的風(fēng)鈴，香香的，真好！心中就像有一滴墨滴在宣紙上，慢慢洇開，暈成了一幅水墨畫。

師：你能點(diǎn)評(píng)一下老師有沒有把內(nèi)心的感覺寫出來呢？

生：……

師：我把感覺轉(zhuǎn)化成了一個(gè)情景、一個(gè)畫面。（板書：畫面）

生1：丁零零，丁零零。正在午睡的迎春花開了。啊，是春天來了！

師：迎春花開了，就像——

生2：就像一只小鳥在唱著歡樂的歌。

生3：就像雨后天晴的彩虹。

生4：就像一個(gè)花骨朵慢慢綻開，綻開，綻成一朵嬌艷欲滴的鮮花。

師：除了轉(zhuǎn)化成畫面，還能轉(zhuǎn)化成什么呢？我走在校園里就想我能不能把我內(nèi)心的感覺轉(zhuǎn)化成別的呢？

……紫藤花，你真是個(gè)小精靈啊，輕輕一笑就把我完全征服啦。春風(fēng)啊，再加把勁兒，“吹花送遠(yuǎn)香”，趕快把這里的花香送到校園的每一個(gè)角落吧。

師：我把我內(nèi)心的歡喜轉(zhuǎn)化成我對(duì)它們說的話。請(qǐng)同學(xué)們把內(nèi)心的感覺用對(duì)話的方法說出來。

生1：前天下午數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來了，我以為自己肯定只有90分，所以心怦怦直跳?？墒窃嚲戆l(fā)到手竟然是一根油條，兩個(gè)雞蛋——完美。

師：跟誰(shuí)對(duì)話？說什么？

生2：分?jǐn)?shù)啊，我本來以為你只有90分。哇！原來你是一百分??！

師：這么高的分來到你試卷上，感謝它嗎？

生2：分?jǐn)?shù)啊，謝謝你。回家我又能吃一塊紅燒肉啦！你千萬被從我手里逃掉哦！

……

師：補(bǔ)寫小確幸?？梢杂蒙袭嬅娣?，也可以用上對(duì)話法。讓小確幸像花兒一樣盛開吧！

（生練筆，師巡視指導(dǎo)。）

【點(diǎn)評(píng)：要把這確定而微小的幸福表達(dá)清楚，其實(shí)很難。但于老師卻通過把紫藤花開的景象想象成畫面（運(yùn)用聯(lián)想），然后通過與紫藤花的對(duì)話（其實(shí)是心理描寫）這兩種方法通過例文呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生找到了表現(xiàn)小確幸的抓手。學(xué)生習(xí)作水平的提升，本身就是一個(gè)由扶到放，由模仿到創(chuàng)作的過程。于老師熟知學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，熟知習(xí)作教學(xué)的規(guī)律，以學(xué)生為本位，以方法的習(xí)得為依托，切實(shí)提升學(xué)生的表達(dá)能力?！?/p>

五、交流小確信

師：同桌交換評(píng)價(jià)，把小確幸寫出來了加一顆星，用上了畫面法再加一顆，用上了對(duì)話法再加一顆。

（生互評(píng)）

生1：今天聽課，老師表?yè)P(yáng)我說話清楚。一種溫暖從心中涌出。

生2：丁零零，丁零零。正在午睡的迎春花開了。啊，是春天來了！調(diào)皮的春娃娃一會(huì)兒竄到這，一會(huì)兒竄到那，開心極了！

師總結(jié)：村上春樹說，沒有小確幸的人生，不過是干巴巴的沙漠罷了。小確幸就是我們身邊每天都在發(fā)生的人、事、物。老師推薦大家讀一本書《你好，小確幸》。

【點(diǎn)評(píng)：于老師課內(nèi)注重人文關(guān)懷，讓學(xué)生感受生活的真善美，因?yàn)樾拇娓卸鞫腋Ｉ?。以存在性言語(yǔ)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，以學(xué)生生活為本位，立足于基本言語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)。以言語(yǔ)潛能的開發(fā)、言語(yǔ)生命意識(shí)的熏陶、言語(yǔ)價(jià)值觀的培植與情意、方法的習(xí)染為主線，讓學(xué)生在習(xí)作課堂中習(xí)得語(yǔ)言，感悟生命?！?/p>