隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)研究

羅小榮

語文是初中教學(xué)的重要組成部分，是中華文明傳承的重要形式，也是人與人之間溝通的良好橋梁。語文作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)的主要目的就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在語文教學(xué)內(nèi)容中，作文占有重要的比例，并且作文成績的好壞，直接影響著初中生的語文學(xué)習(xí)效果。但是當(dāng)前的語文作文教學(xué)方法和教學(xué)形式都存在一定問題，學(xué)生在寫作過程中，存在著很多問題，制約著學(xué)生作文成績的提高。

一、隨筆訓(xùn)練以及作文教學(xué)的現(xiàn)狀

對于初中語文隨筆訓(xùn)練以及作文教學(xué)，相關(guān)的教育學(xué)者已經(jīng)進(jìn)行了大量的研究，并且取得了一定的成果。在對隨筆訓(xùn)練的研究過程中，主要是對隨筆訓(xùn)練的訓(xùn)練方法以及對作文教學(xué)的作用進(jìn)行分析，得出了較多的理論結(jié)論，但是體現(xiàn)出來的實(shí)踐性和指導(dǎo)性卻存在一定的不足。通過調(diào)查分析可知，學(xué)生對隨筆訓(xùn)練這一教學(xué)模式存在著興趣不高的情況，教師對學(xué)生的隨筆訓(xùn)練指導(dǎo)性意見不足，使隨筆訓(xùn)練沒有起到良好的效果。

二、隨筆訓(xùn)練的方法

1.制定隨筆訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)

教師在進(jìn)行隨筆訓(xùn)練教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行寫作方法的制定，防止學(xué)生作文寫作內(nèi)容的重復(fù)性，保障寫作內(nèi)容的多樣化。語文教師在教學(xué)過程中，會對學(xué)生年齡和年級等方面的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，建立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。例如教師讓學(xué)生寫關(guān)于自然方面的文章，首先讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，再進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動，規(guī)定有關(guān)自然方面的主題，可以通過摘抄優(yōu)美語句或者名言警句的形式，來對周圍的環(huán)境進(jìn)行描寫。通過這樣的訓(xùn)練形式，能夠有效提高學(xué)生的作文寫作水平。

2.注重課堂氛圍的營造

在確立了作文教學(xué)目標(biāo)之后，教師應(yīng)該注重語文寫作課堂氛圍的營造。通常來說，大多數(shù)學(xué)生的隨筆訓(xùn)練和隨筆寫作能力較差，與呆板的課堂氣氛存在著很大的關(guān)系。針對這一影響作文寫作的情況，教師應(yīng)該進(jìn)行課堂氛圍的營造。鼓勵學(xué)生大膽的進(jìn)行寫作，在平時(shí)的隨筆寫作中去抒發(fā)自己的感情，對于相關(guān)的寫作工具書，在平時(shí)的訓(xùn)練中不需要對學(xué)生做太多的要求，應(yīng)該鼓勵學(xué)生使用自己喜歡的工具書。另外，要教會學(xué)生將寫作內(nèi)容盡量貼近現(xiàn)實(shí)，對于篇幅和內(nèi)容等問題，不需要做太多的要求，應(yīng)該從全方位來激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

3.教會學(xué)生積累寫作素材

初中階段的學(xué)生由于自身存在著知識不豐富和社會閱歷少的現(xiàn)象。所以在作文寫作中，難以抒發(fā)出自己的真情實(shí)感。教師在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)該明確學(xué)生的這一特點(diǎn)，教會學(xué)生進(jìn)行作文素材的積累，將課堂上的好詩句和優(yōu)美的語句與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的分享。同時(shí)，在隨筆訓(xùn)練教學(xué)中，應(yīng)該注重對學(xué)生思維能力和想象力的擴(kuò)展，對學(xué)生的作文寫作素材進(jìn)行構(gòu)建，提高學(xué)生的作文寫作水平。另外，要告訴學(xué)生將優(yōu)美的語句背誦下來，光靠閱讀只能帶來浮光掠影的作用，不能給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生對隨筆訓(xùn)練中的好詞好句進(jìn)行背誦，在寫作時(shí)進(jìn)行應(yīng)用，減少寫作時(shí)的思考時(shí)間，用背誦的形式加深了學(xué)生對閱讀的印象，起到了良好的作文寫作效果。

4.對作文進(jìn)行多樣化評改

作文評獎是作文寫作中的重要步驟，如果該環(huán)節(jié)處理的好，對學(xué)生的作文寫作會產(chǎn)生重要的作用，如果處理不好，該步驟無法取得一定的效果。因此，教師應(yīng)該對作文寫作的評獎步驟下功夫。主要的方法有：首先，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自己存在的不同情況，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到因材施教，對學(xué)生的總體訓(xùn)練目標(biāo)和寫作水平進(jìn)行綜合的考量，采用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將不同時(shí)期的隨筆訓(xùn)練進(jìn)行縱向考慮，用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生能夠更加的明確自己，提升作文寫作的興趣。其次，應(yīng)該建立多樣化的評獎方式，采取大評獎和小評獎相結(jié)合的方式，對學(xué)生的隨筆訓(xùn)練情況進(jìn)行綜合的講評，并及時(shí)反饋，提升學(xué)生寫作的積極性。

三、隨筆訓(xùn)練對作文教學(xué)的作用

1.提高了學(xué)生的作文寫作興趣

隨筆訓(xùn)練是提升學(xué)生作文寫作成績的關(guān)鍵步驟，可以幫助教師找到合適的作文教學(xué)方法，能夠擴(kuò)展學(xué)生的作文寫作思路，豐富寫作的內(nèi)容，提升學(xué)生的作文成績。隨筆寫作的形式，能夠幫助學(xué)生將平時(shí)閱讀中瀏覽的優(yōu)美語句積累下來，防止學(xué)生作文寫作內(nèi)容的重復(fù)性，使作文的語句和內(nèi)容更加新穎。同時(shí)，隨筆寫作也具有較大的隨意性，學(xué)生可以隨意進(jìn)行寫作，沒有束縛性，對學(xué)生寫作的內(nèi)容沒有特定的要求，可以用簡短的話語來表達(dá)自己的想法?？傊?，學(xué)生在隨筆訓(xùn)練中可以自由地表達(dá)自己的想法，對寫作沒有過多的要求，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的寫作能力。

2.促進(jìn)學(xué)生在寫作中抒發(fā)真情實(shí)感

隨筆訓(xùn)練所表達(dá)的最主要內(nèi)容就是學(xué)生對日常生活的記錄，可以對平時(shí)發(fā)生的瑣事和對事物的感想進(jìn)行充分的表達(dá)，寫作的形式自由化，促進(jìn)學(xué)生真情實(shí)感的抒發(fā)。日常的瑣事是作文寫作的最主要素材，能夠提升作文寫作內(nèi)容的真實(shí)感，提升作文內(nèi)容的豐富性，學(xué)生在隨筆訓(xùn)中對寫作素材進(jìn)行不斷的積累，能夠促進(jìn)學(xué)生作文成績的提高。

3.與考試方式和考試內(nèi)容更加貼切

當(dāng)前，我國大多數(shù)地區(qū)都對中考進(jìn)行了改革，而作文又是改革的重要內(nèi)容，由傳統(tǒng)的命題作文向看圖說話和材料作文的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使作文考題更具靈活性，并且考試的內(nèi)容更加能夠貼近生活。教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法是將考試的題目劃分在一定的范圍之內(nèi)。但是隨著新課程改革的不斷實(shí)施，教師的這種教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教學(xué)的需求，不能培養(yǎng)學(xué)生寫作思維的擴(kuò)展和寫作內(nèi)容的多樣化，會使學(xué)生的思維局限在一定范圍內(nèi)，無法促進(jìn)學(xué)生作文成績的提高。所以，隨筆訓(xùn)練這種形式，可以幫助學(xué)生將日常生活中發(fā)生的事物進(jìn)行記錄，幫助學(xué)生積累作文素材，與當(dāng)前的考試方向和學(xué)生的培養(yǎng)方向具有一致性，貼近作文考試的命題方向。例如，當(dāng)前中考作文考試題目中，涉及到較多的思鄉(xiāng)類作文，學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，可以采用隨筆寫作中的內(nèi)容，將日常記錄的內(nèi)容更好的應(yīng)用到作文寫作中去，提升了學(xué)生作文寫作的積極性，在一定程度上，學(xué)生通過隨筆訓(xùn)練，能夠更加適應(yīng)考試的發(fā)揮。

綜上所述，隨筆訓(xùn)練對作文成績的提高具有促進(jìn)作用，應(yīng)該教會學(xué)生放下傳統(tǒng)寫作的束縛，全身心地投入到作文寫作中去，為學(xué)生營造良好的作文寫作氛圍，教會學(xué)生掌握隨筆訓(xùn)練的方法，使學(xué)生將隨筆訓(xùn)練的內(nèi)容更好的融入到作文寫作中去。提升學(xué)生作文寫作的興趣，促進(jìn)學(xué)生作文成績的提高，讓學(xué)生可以享受到作文寫作的樂趣。

★作者單位：廣西桂林市華僑中學(xué)。