作文教學(xué)的幾點小策略

向小麗

從最初的看圖說話到現(xiàn)在的作文教學(xué)，這一直是讓老師和學(xué)生很困惑的一個問題。當(dāng)前的作文教學(xué)正在朝著模式化的方向轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致學(xué)生的作文死氣沉沉，缺乏靈氣。下面根據(jù)自己的教學(xué)實踐，就怎樣促進(jìn)高中學(xué)生的寫作能力，談一談淺顯的教學(xué)感悟。

一、“深刻”的作文怎樣煉成

1.感悟生活，記錄生活，留心生活，熱愛生活

平時的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生對社會存在的問題擁有一個敏銳的觀察力，增強(qiáng)思考問題的心智。并及時善于用筆記錄生活，把它當(dāng)作生活中有趣的一部分，長期堅持將有可能成為學(xué)生生活中不可或缺的重要部分，同時也可以使學(xué)生情感得到表達(dá)。學(xué)生作文水平的高低其中一個很重要的衡量點就是看作品中是否融入了真情實感，是否發(fā)自內(nèi)心。優(yōu)秀的作品一定是真情的自然流露。在如今90后00后學(xué)生大都關(guān)注一些非主流的情況下，教師怎樣在課內(nèi)課外去做一個很好的引導(dǎo)，將其思想扶正已經(jīng)迫在眉睫。當(dāng)然也不是沒有辦法。比如：結(jié)合班內(nèi)學(xué)校以感恩教育為主題的征文大賽，讓學(xué)生寫以感恩為話題的文章。我們可以這樣對學(xué)生說：就寫你生活中的、給你留下印象比較深的、曾經(jīng)令你感動過的小事，就行了。對于普通人來說不需要驚天動地。記得曾經(jīng)的一次學(xué)生講評作文課上，剛開始有人讀出50分的優(yōu)秀作文時，教室后面居然有人偷偷說“高大上啊”。之后教室里一片唏噓。當(dāng)讀到第三篇時，教室里格外安靜。是一位女同學(xué)的作品，很簡單，沒有夸張排比，只是敘述了一次晚自習(xí)后，媽媽幫她洗腳這一件小事。后來，她的這篇文章在校報上獲獎了。我想它之所以獲獎，大概真正打動評委老師的不是它的結(jié)構(gòu)、不是它的語言和技巧，而是它所流露出的真情。所以一定要做生活的有心人。

2.用辯證的眼光去看待問題

對待一切新生事物要有一分為二的觀點，羅丹早就說過“世界上并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！爆F(xiàn)在我們的大多數(shù)高中作文都是材料作文或話題作文，那么見到這些問題后怎么樣去分析就顯得至關(guān)重要。這關(guān)鍵要看平時學(xué)習(xí)生活中我們怎樣去看待問題，任何事情都有他的兩面性。遇到問題要多問幾個為什么，找找問題產(chǎn)生的原因。多換幾個角度去思考。而不是糾結(jié)于一點不放，不要將問題引入一個死胡同。

二、作文能力的培養(yǎng)

在高中學(xué)生實際的學(xué)習(xí)生活中由于學(xué)科眾多，導(dǎo)致實際上學(xué)生并不能將大量時間用于寫作，所以只能在學(xué)生作文能力上下功夫，在平時的點滴生活中去培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。當(dāng)然作文能力的提高也絕不是一朝一夕的事情，它貫穿于我們生活的方方面面。

1.關(guān)注社會熱點

學(xué)生在寫作中的素材最好的來源就是社會的熱點事件，同時在新課改以來作文的題目也越來越多是考察學(xué)生對社會熱點問題的看法。就近幾年的高考作文題目就可以看出，社會熱點類作文成為了考察的新型重點題目。所以是否關(guān)注熱點已經(jīng)成為了高考作文是否成功的關(guān)鍵。

2.拓展寫作的思維

從本質(zhì)上說，作文屬于語言與思維相結(jié)合的一門學(xué)科，作文能力的提高需要不斷強(qiáng)化語言表達(dá)能力及對問題的思考能力。所以我們不得不說說學(xué)生思維的拓展。那么怎么樣去拓展我們的思維呢？這就需要突破原本教育的束縛性，在應(yīng)試教育的思想下，學(xué)生答題方案只是為了成績。并不能表達(dá)出自己的思想，文章不能展現(xiàn)學(xué)生自我個性，這也是應(yīng)試教育最大的不足。影視作品，報刊雜志都可以。總而言之要于無聲處，去拓展學(xué)生的寫作思維，而不是帶著枷鎖被動前行。

3.培養(yǎng)哲學(xué)眼光

寫作能力的提高不僅要從關(guān)注的社會熱點及如何拓展寫作思維這兩方面入手，還有一個重要方面即一定要有哲學(xué)的眼光。寫作本身就是文學(xué)的表現(xiàn)形式，而運(yùn)用哲學(xué)的眼光去寫作，文章才會更加深刻，更加吸引人，才會引起讀者的思考。

三、方法技巧

寫作技巧我們可以通過以下幾方面來得到提高，第一方面將真情實感訴諸與作文當(dāng)中。為學(xué)生搭建一座交流的平臺。第二部分可以采取學(xué)生相互交流，（組與組，班與班），甚至教師可以寫寫“下水”作文，拿出來與學(xué)生交流。第三部分可以先選擇模仿成功的文章，對文學(xué)大家作品的仿寫，是我們可以選擇的一條有效途徑，慢慢的寫作能力就會得到很大進(jìn)步。另外還可以通過對文章主題的把握及寫作修辭手法的運(yùn)用等這些方法提高寫作技巧。第四部分也可以從寫題目到開頭，再到中間，最后到結(jié)尾，這樣片段式的去練習(xí)。循序漸進(jìn)，逐步提高，這樣既沒有負(fù)擔(dān)，也提高了寫作興趣，一舉兩得。

在實際語文作文教育中，我們不僅要對高一到高三學(xué)生的教學(xué)提供一個階梯式的教學(xué)內(nèi)容，同時還要針對不同寫作能力的同學(xué)提供不同的教學(xué)方案，讓學(xué)生在一個漸漸的寫作學(xué)習(xí)過程中作文能力逐步提高。中學(xué)生的語言很多時候跟他們的年齡契合，常常讓人眼花繚亂，只有多加錘煉，回歸生活本真，方能寫出有“人氣”的好作文，從而決勝高考。

★作者單位：甘肅金塔縣中學(xué)。