心理學原理在技工院校思想政治工作中的應用

鄭海風

摘 要：本文聚焦于心理學原理在技工院校思想政治教育中的應用，在指出心理學理論教育和思想政治教育之間的關系后，分析了心理學原理可以在技工院校思想政治教育中起到的作用，進一步對基于心理學角度的技工院校思想政治教育的可行性予以探究。確認了二者的密切聯(lián)系與促進關系后，以心理分析理論、人本主義理論、認知治療理論等心理學理論為支撐，最終得出在技工院校思想政治工作中應用心理學原理的具體方法。

關鍵詞：心理學原理 技工院校 思想政治工作 方法

思想政治工作是所有工作的重要基礎與保障，也是加強技工院校人員隊伍建設與學生素質(zhì)的關鍵要素，是提升辦學活力、促進教育發(fā)展的基石。雖然我國經(jīng)濟近年來飛速發(fā)展，但是不可否認的是處于社會轉(zhuǎn)型期的人們，思想觀念與現(xiàn)實在不斷碰撞沖擊，這也給思想政治工作增加了難度。站在心理學的角度推進技工院校思想政治工作，無疑是一個科學的嘗試。

一、心理學原理與技工院校思想政治教育的關聯(lián)

心理學是一門以研究人的心理現(xiàn)象以及其發(fā)展規(guī)律為主要內(nèi)容的學科。技工院校思想政治主要圍繞人的思想覺悟，利用一定的政治、思想與道德體系引導人的相應心理變化與從事的活動，二者具有較高的關聯(lián)性。

1.目標較統(tǒng)一

技工院校的心理學教育主要在于培養(yǎng)人獨立健康的人格、與人融洽相處的適應性以及較為良好的社會適應能力。相對應的，技工院校的思想政治教育目標也是促進師生綜合發(fā)展，幫助學生成為在校及步入社會時的人才，幫助教職工樹立正確的價值觀和工作態(tài)度。此外，心理健康的教育課程以心理學原理為工具，進一步塑造獨立完整的人格和高尚優(yōu)秀的品格，思想政治教育則努力幫助人構建科學的世界觀、人生觀與價值觀。由此可見，二者目標是較統(tǒng)一的。

2.內(nèi)容有重疊

無論是心理學還是思想政治工作，研究的對象都是“人”。心理學的研究側(cè)重于個體的心理與人格層面，主要研究內(nèi)容為人的心理特征及意識傾向，致力于從心理層面幫助人樹立健全人格；技工院校思想政治工作更偏向于人的思想層面及三觀培養(yǎng)，和人的個性特征聯(lián)系密切。二者在理想、意志、品格等方面都有所涉及，可以說心理教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。技工院校的心理學及思想政治教育在內(nèi)容上有較多重疊。

3.作用相關聯(lián)

心理學與思想政治教育是相互聯(lián)系、相輔相成的。一方面，心理學主要根據(jù)人的心理現(xiàn)象研究相應的發(fā)展規(guī)律。另一方面，思想政治教育通過結合人的心理現(xiàn)象、發(fā)展規(guī)律，對人的思想進行教育。通過靈活應用心理學原理，思想政治工作的理論系統(tǒng)可以更加完善。在獲知了教育工作對象的個性、興趣等心理特征后，也可以進一步發(fā)掘教育對象的潛在需求，更好地完成思想政治教育工作，提升工作效果。

二、將心理學原理引入技工院校思想政治工作的意義

1.形勢變化提升要求

在時代背景下，多種思潮不斷涌現(xiàn)，教職工及學生的思想愈加多元化。同時學術功利化的現(xiàn)象時有發(fā)生，部分人員難免心理失衡，衍生出部分思想問題。在新形勢下，技工院校的思想政治工作顯得格外重要。

技工院校人員種類較為豐富，在思想及文化上差距較大。而不斷深入的技工院校人事制度改革及教育改革都進一步加劇了人員的思想問題。因此，技工院校的思想政治工作急需重視。

2.技工院校思想政治工作有待提升

現(xiàn)階段技工院校思想政治工作多為傳統(tǒng)經(jīng)驗型，主要采取講授、面談等單向的灌輸方式，在方法及形式上都較為落后，難以取得顯著效果。此外，目前技工院校的思想政治工作不注重個人特點，忽視個人心理特征，針對所有人都采取同樣的方法，更使得思想政治工作收效甚微。

想要提高工作效率，必須探索技工院校思想政治工作的新方式，摸索新的工作辦法與途徑，繼續(xù)沿用舊方法、舊形式是不可取的。同時，注重個人特點，結合技工院校思想政治工作的環(huán)境、內(nèi)容等開展工作。

3.應用心理學原理具有積極作用

一方面，思想政治工作的出發(fā)點是“人”，正確地認識與把握人，是思想政治工作的核心點與出發(fā)點。而無論做任何事，只有充分發(fā)揮人的主觀能動性，才能進一步推進工作、解決問題。而“人”恰恰是心理學的研究對象，應用心理學原理可以發(fā)現(xiàn)人的心理活動與狀態(tài)，了解人的好惡，幫助增強思想政治工作的技術含量，進一步提升工作效果。

另一方面，心理學原理可以解決傳統(tǒng)技工院校思想政治工作中籠統(tǒng)講授理論、忽略個體差異的弊端。通過分析個體的心理規(guī)律與心理特征，增強思想政治工作的針對性，使得工作效果更為突出。利用心理學原理，在對工作對象進行思想教育前，就充分研究其心理狀態(tài)，可以預見工作中的問題并予以規(guī)避，也可以對工作對象進行適度引導。

三、將心理學原理引入技工院校思想政治工作中的方法

1.降低防御，樹立威信，培養(yǎng)堅定信念

在思想政治工作中，首先要幫助對象樹立正確的信念及核心價值觀。心理研究表明，如果要向大腦植入信念，一定要降低、消除人的心理防御。因此取得信任、降低防御是做好思想政治教育工作的基礎。在技工院校中，思想政治工作者與工作對象無論是在工作還是生活上接觸時間較長。在日常相處中，思想政治工作者就要樹立個人的高尚品格和情操，讓工作對象信任與信服，放下心理防備，這是開展思想政治工作、樹立正確觀念的前提。

2.活用心理分析理論，逐漸影響對象

心理分析理論是由奧地利著名精神與心理學家弗洛伊德創(chuàng)立的，包含潛意識理論、人格動力論、人格結構論、人格適應論和人格發(fā)展論等，利用相關理論，思想政治工作者能夠進一步了解與影響人。在技工院校中，一方面要制造相應的文化氛圍，影響工作對象的潛意識，多做正面宣傳和輿論傳播，如在學校宣傳標語、文化競賽、公告海報等內(nèi)容中滲透正確的價值觀。另一方面，要不斷強化道德的能量，可以在技工院校的公共區(qū)域設立民主意見箱，定期召開相關會議，廣泛吸取建議，獲知大眾的心理狀態(tài)，以便及時糾偏。

3.運用人本主義理論，尊重對象

人本主義療法指出人有能力意識并解決自己的問題，人的本質(zhì)是善良的。利用人本主義心理學原理，思想政治工作者應當改變工作態(tài)度，尊重與關心技工院校人員。構建完善和諧的人文環(huán)境，通過研究技工院校內(nèi)相關人員的生活經(jīng)歷、人際關系、工作及學習表現(xiàn)等情況，運用私下談心交流等形式，把握引導人員的心理動向，進一步激發(fā)工作對象善良堅毅、努力奮斗的精神，最終改變、成就人。首先相信院校內(nèi)工作對象改的變決心和改變的能力，在得到信任后進一步予以關心和幫助。一旦工作對象感受到了對方真誠的關心，將會內(nèi)疚自責，進而改變自我的錯誤行為模式。

4.善用認知治療理論，逐步矯正對象

認知心理學認為，人們經(jīng)常會以偏概全，根據(jù)少量信息，過度引申問題，而歪曲后的非理性認知也往往會阻礙人們認知客觀現(xiàn)實。比如，技工院校的教職工和學生在電視上看到有部分學校存在以權謀私、權錢交易的報道，就認為這是當今社會的主流風潮，認為自己所處的院校也是一樣的，卻絲毫不去探究自身院校的現(xiàn)狀。在思想政治工作中要及時應用認知矯正技術，針對工作對象進行真實性檢驗及認知重建等內(nèi)容，積極引導工作對象，并對工作對象的錯誤想法予以糾正。

參考文獻：

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