淺談中職學生電子技術(shù)基礎課程學習興趣的培養(yǎng)

沈秦嶺?劉新麗

摘 要：理論指導實訓，沒有理論指導，學生做不好實訓，動手能力更不可能提高；學生的基礎理論來自于課本。學習的主動性決定了學生的學習效果，學習興趣決定了電子技術(shù)基礎課程的教學效果。本文結(jié)合實踐教學，從電子技術(shù)基礎課教學的角度說明如何培養(yǎng)學生的學習興趣。

關(guān)鍵詞：中職教學 電子技術(shù)基礎課程 學習興趣

從教育心理學的角度來說，學習興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。學生的學習興趣可以大大提高電子技術(shù)基礎課程的教學效果，因此培養(yǎng)學習興趣是課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一，是提高學生學習質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、創(chuàng)新教學方法，提高學生學習興趣

1.課前充分備課，設置恰當情景導入

科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。課前認真?zhèn)湔n，特別是電子技術(shù)第一節(jié)課，吸引住學生的興趣非常重要，是讓學生喜歡這門課的關(guān)鍵。

教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)這個重要工具，收集大量的關(guān)于電子技術(shù)和生活生產(chǎn)相關(guān)的資料，并進行分類整理，視頻的、圖片的等等。結(jié)合現(xiàn)實向?qū)W生介紹當今社會到處可見電子產(chǎn)品。聯(lián)系身邊的手機、學習機，電腦、電視等電子產(chǎn)品，讓學生明白沒有電子技術(shù)，就沒有當代生活，生活離不開電子技術(shù)，學習電子技術(shù)尤為重要。這樣，使學生在新課之始，就感到所學內(nèi)容有趣味、有意思。

教師利用多媒體等教學手段，讓學生們視覺上產(chǎn)生熱點；之后可以拿個手機作為道具并進行“解剖”，向?qū)W生介紹哪些元件我們要學，它們都有什么作用；然后讓學生動手操作、體驗，使學生從思想深處產(chǎn)生對電子技術(shù)的崇拜，從而產(chǎn)生學習電子技術(shù)的興趣。

同時，教師可以講述前沿電子技術(shù)知識在相關(guān)領(lǐng)域的應用，以此來開闊學生眼界，增強知識的魅力，增強學生學習電子技術(shù)知識的迫切性。設計恰當?shù)慕虒W導入環(huán)節(jié)，也能充分調(diào)動學生的學習熱情，讓學生在最短的時間集中學習的注意力，將他們的興趣引到課堂上。譬如可以去實習車間參觀，也可以去校外工廠參觀體驗，以提高學習的興趣。

上課的方法要根據(jù)教學內(nèi)容要求、結(jié)合學生的特點，采用靈活多樣的形式。教師可以利用學生的這種求知欲，設計一些電器的基本檢測和維修技能方面的訓練、舉辦專業(yè)理論和專業(yè)技能競賽、興趣小組等形式，鍛煉學生的動手能力，提高學生學習興趣。

2.利用現(xiàn)代教學手段和方法，吸引學生注意力

電子技術(shù)基礎課程是一門專業(yè)性很強的基礎課程，對于初學者來說不易理解，課程內(nèi)容難懂、抽象。學生的學習興趣總是與學習材料直接相關(guān)，運用生動有趣的聲音，適當、直觀動態(tài)的視頻等多媒體教學手段，對學生常常具有很強的吸引力，能充分激發(fā)學生學習興趣，同時還能拓展學習興趣。

例如在講解基本放大電路時，就可以用動態(tài)的課件來演示信號從輸入到輸出的整個過程，知道信號是怎么放大的。給學生形成視覺上的感官刺激，激發(fā)學生的探索欲。當學生認為學習不再是一種負擔，而是一種享受時，就會越學越想學，越學越愛學，形成良性循環(huán)。

3.轉(zhuǎn)換自身角色，充分發(fā)揮自主學習的積極性和主動性

課堂教學中，樹立“以學生為中心”的教學理念，以學為主，以教為輔，教師的教是為學生的學服務。極力改變教師滿堂灌一言堂的教學模式，讓他們動口、動腦、動手，使他們主動參與教學過程，這樣可以大大提高學習效率和教學效果。重視學生學習方法的指導，根據(jù)學生和教材實際由淺入深、及時點撥、滲透總結(jié)，組織學生主動探求知識，讓學生形成自我獲取知識的能力。

曾經(jīng)有位名人說過，成功的教育不是讓被教育者回答出問題，而是被教育者能夠提出問題。對于基礎較好的學生可以一對一幫扶，讓學生也當回教師過把癮，從而把學習能力稍差的學生帶起來，效果比教師直接講授效果要好得多。

4.強化實訓動手教學環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學習積極性

根據(jù)中職學生的好動、注意力不能持久等性格特點，教師應該多把理論課的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成實訓實驗課，讓學生在做中學，學中做，多次強化記憶，長此以往學生會理解其中的原理。電子技術(shù)基礎課程學生實驗和演示實驗較多，根據(jù)教學需要，引導學生動手去做、動腦去思、動嘴去議，以培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。

二、利用電子技術(shù)學科特點，培養(yǎng)學生的學習興趣

電子技術(shù)基礎課程的教學要充分利用學科特點，把理論知識與生活以及動手操作緊密結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

1.聯(lián)系日常生活生產(chǎn)激發(fā)學生的學習興趣

電子技術(shù)基礎課程中的許多教學內(nèi)容是多數(shù)學生在日常生活生產(chǎn)中都能看到的或用到的。因此在講這些內(nèi)容時，找一些電子小產(chǎn)品，如實習廠電子焊接過的收音機、萬用表，還有生活里隨身攜帶的手機等來激發(fā)學生的探索欲。讓學生觀察它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從中讓他們發(fā)現(xiàn)把電阻、電容、電感、二極管、三極管和變壓器等元件通過某種連接組合就可以構(gòu)成一個實用電路。

讓學生盡可能將理論與實際聯(lián)系起來，使學生了解到所學知識與自己身邊的生活工作生產(chǎn)緊密相關(guān)，使學生感到可以學以致用，從而產(chǎn)生強烈的求知欲。

2.用探索性研究激發(fā)學生的學習興趣

學生都有好奇心，激發(fā)學生帶著好奇心去探索基本原理知識，學生在獲得知識的過程應該是一個用自己的頭腦獨立思考探索的過程，是一個親歷親為而獲得知識的過程。從某種意義上來說，學生學習過程是一個“再發(fā)現(xiàn)”或“重新發(fā)現(xiàn)”的過程，這一過程可以深化學習興趣，教師在這一過程中扮演的角色不是演員，而是一個編導；不是向?qū)W生直接灌輸知識，而是指導學生去發(fā)現(xiàn)知識，以便以后發(fā)現(xiàn)新知識。

教師應該與學生一道去觀察、探索、解釋與教學內(nèi)容相關(guān)的生活生產(chǎn)現(xiàn)象和行為，引導學生積極思考。不論是教師的講授，還是實驗，都應努力創(chuàng)造一種有利于學生獨立思考的情景，讓學生帶著好奇心去學習。

三、制訂階段性目標，增強學生學習興趣

要使學生學習興趣能夠穩(wěn)定、持久，還必須依靠有效的學習，使學生經(jīng)常享受到成功的歡樂。通過自己的努力，解決了一個基礎理論問題，可以說是成功的，會產(chǎn)生一定的成就感；取得了一次好的學業(yè)成績，也可以說是成功的；雖然成績不太好，但與原來的情況相比，有了較大的提高，也可以說是成功。

對每個階段學校都有一定的標準評價機制，教師要不斷地給予鼓勵與贊揚，給學生情感上的激勵，要使學生享受到成功的快樂，根據(jù)學生的認知水平，同時考慮到學生的個體差異，幫助每一個學生制訂出符合自己實際的學習目標。只要他們養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握了科學的學習方法，就一定會感到明顯的進步，享受到成功的歡樂。

教師要努力地盡可能地創(chuàng)造條件，給每一位學生提供成功的機會和展示的機會。根據(jù)學生學習的情況，讓學生回答的問題由易到難，由表及里、由淺入深，最終完成學習任務，使學生明白只要努力就能成功。

四、遵循因材施教的教學原則，培養(yǎng)學生的學習興趣

在教學的過程中，由于學生的素質(zhì)和基礎的差異性，對不同層次的學生施教不同的內(nèi)容，提出不同的要求。筆者對基礎好、理解能力較強的學生的標準要高一些，通過加大訓練的難度和強度，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而找出問題解決的方法，激勵學生的斗志，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心，提高學生學習的興趣。

對基礎較差的學生，他們在初中就對學習沒興趣，要注重情感交流，即使他們只有小的進步也要鼓勵他們，增強他們學習的自信心，喚起學習的欲望，要教給他們適當?shù)膶W習方法，注重基礎知識的教學。這樣班級學生都能共同進步，形成良好的學習氛圍。