教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建

任玉芳

摘 要：隨著教育模式的改良和優(yōu)化，在深入分析研究我國小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，人們對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的要求也逐漸提高。教師可將教育游戲逐步融入小學(xué)英語教學(xué)，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)化管理，培養(yǎng)小學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。文章將對(duì)教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建進(jìn)行研究和分析，探究更合適的小學(xué)英語教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)英語教學(xué)；模式構(gòu)建

在教學(xué)過程中，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂的教學(xué)色彩，往往在課上引進(jìn)一些教育游戲來充實(shí)課堂。在社會(huì)發(fā)展日新月異的今天，人們對(duì)教育的要求也越來越高，尤其是對(duì)幼兒、小學(xué)生的要求也越來越高。在“科教興國”戰(zhàn)略的指引下，教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中也開始占據(jù)著越來越重要的地位。完善教育構(gòu)建的模式不僅可以豐富課堂教師的講課資源，便于講解和引導(dǎo)，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

一、現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，隨著教育模式不斷得到優(yōu)化，教育游戲的引進(jìn)為小學(xué)英語教學(xué)帶來了很大的便利。在教育地位越來越受到重視的當(dāng)下，游戲教學(xué)作為一種創(chuàng)新型教育模式被廣泛推崇，有利于我國教育的發(fā)展和進(jìn)步。但是，教育游戲在課堂中的引進(jìn)也帶來了一些負(fù)面影響。譬如，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教育游戲往往會(huì)讓學(xué)生過分注重課堂游戲的娛樂性，從而忽視教學(xué)的真正內(nèi)容。往往一節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生只記住了課堂中令人印象深刻的游戲環(huán)節(jié)，忽視其本身應(yīng)當(dāng)通過教育游戲而掌握的知識(shí)。從這一角度來講，教育游戲雖然調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的積極性，但是卻影響了他們的聽課質(zhì)量。因而，我們需要進(jìn)一步優(yōu)化教育游戲的質(zhì)量和模式。

二、教育游戲在小學(xué)英語教育模式構(gòu)建中存在的問題

近些年來，教育游戲在課堂上的廣泛應(yīng)用，使傳統(tǒng)的小學(xué)英語教育的課堂具有了一定的趣味性，豐富了孩子們的課堂生活，營造出一種輕松愉悅的課堂氣氛，為孩子們學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造出一種更加舒適的環(huán)境。但是，教育游戲在小學(xué)英語教育當(dāng)中也有一些不利的影響。教育游戲的廣泛普及和過度使用，導(dǎo)致了一些不貼切課堂教學(xué)內(nèi)容的教育游戲出現(xiàn)在小學(xué)英語課堂上，雖然也有利于緩和教學(xué)氣氛，但在一定程度上也浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，沒有達(dá)到小學(xué)英語教學(xué)的目的。

三、教育游戲在小學(xué)英語教育模式構(gòu)建中的優(yōu)化措施

（1） 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的游戲方式。教師應(yīng)利用教育游戲培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定適合學(xué)生的教學(xué)方法，總結(jié)學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，選擇與教學(xué)目標(biāo)一致的教學(xué)游戲，利用直觀的、具體的、學(xué)生容易接受的教具、兒歌、多媒體等手段組織學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)。比如，可以利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片中的卡通動(dòng)物形象，組織學(xué)生學(xué)習(xí)與動(dòng)物相關(guān)的單詞，加強(qiáng)學(xué)生的形象記憶。然后復(fù)習(xí)階段通過“看圖片背單詞，比比誰記得多”來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并通過卡通貼紙、小星星等手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予鼓勵(lì)和表彰，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的識(shí)記能力考查的是學(xué)生的動(dòng)腦能力，同樣學(xué)生的動(dòng)手能力也是需要逐步培養(yǎng)、及時(shí)督促的，單純的抄寫和拼寫已經(jīng)不能完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如字體美觀方面可以組織學(xué)生辦字報(bào)，發(fā)給大家五顏六色的彩紙，讓大家把美文、句子整理出來寫好，教師選擇優(yōu)秀的作品張貼出來，大家觀摩學(xué)習(xí)，這可以美化班級(jí)教室，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的視覺審美。

（2）將模式構(gòu)建具體條理化。首先，教育游戲在英語詞匯教學(xué)中的融入模式，老師們應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，并要求學(xué)生用教育游戲來豐富詞匯練習(xí)，通過其掌握程度進(jìn)行評(píng)估，建立評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性。其次，游戲合作競(jìng)爭模式在英語聽力教學(xué)中的構(gòu)建，采用游戲合作競(jìng)爭模式，教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容來選擇對(duì)應(yīng)的教育游戲，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”分組，小組之間通過自身的評(píng)分系統(tǒng)來開展自評(píng)，教師最后點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。再次，游戲探究式在語音教學(xué)中的構(gòu)建模式，教師利用游戲探究式模式對(duì)學(xué)生知識(shí)鞏固。構(gòu)建主義教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)，在平時(shí)生活中必須隨時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。最后，游戲診斷式融入語法教學(xué)中的構(gòu)建模式。在語法教學(xué)中，如何進(jìn)行時(shí)態(tài)、詞形的變換是非常重要的，通過利用游戲診斷式來輔助教師進(jìn)行語法教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮恼Z法知識(shí)變得非常形象直觀，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

要想使教育游戲在小學(xué)英語教育中更好地應(yīng)用，必須優(yōu)化教育游戲模式，提升教育游戲的質(zhì)量和價(jià)值，必須從對(duì)教師的管理做起，建立一套合理的教育游戲模式。對(duì)于表現(xiàn)突出、能力較強(qiáng)、工作態(tài)度認(rèn)真的小學(xué)英語教師，應(yīng)及時(shí)給予一定的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)教師的工作積極性。對(duì)于教師工作懈怠、出現(xiàn)問題甚至造成教學(xué)事故的情況，必須加以嚴(yán)懲，決不能縱容。一般過度的教育游戲?qū)е铝私逃龝r(shí)間的浪費(fèi)，往往一節(jié)小學(xué)英語教育課堂，教育游戲在其中要占用一大半的時(shí)間，應(yīng)該要將游戲自然穿插其中。教師不能為做游戲而進(jìn)行游戲教學(xué)，不能生硬地使用，游戲應(yīng)盡量考慮學(xué)生的需要。但是也不是每節(jié)課都必須運(yùn)用游戲，關(guān)鍵在于優(yōu)化教育模式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化重組，將時(shí)間有效利用。

（作者單位：甘肅省民樂縣金山小學(xué)）