“三全育人”背景下高校鑄牢中華民族共同體意識路徑探賾

余代洪

摘要：高校擔(dān)負(fù)著以鑄牢中華民族共同體意識為主線，譜寫好“中華民族一家親、同心共筑中國夢”的重要使命。文章基于“三全育人”理念，簡要論述四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識教育“一心五創(chuàng)五同三有”模式中的“五創(chuàng)”，即創(chuàng)建新媒體矩陣，創(chuàng)新開展志愿者社會服務(wù)，創(chuàng)新“三全育人”教育教學(xué)體制機(jī)制，創(chuàng)新各民族學(xué)生交往交流交融途徑，創(chuàng)新共構(gòu)鑄牢中華民族共同體意識大思政格局，從而為其他高校開展相關(guān)工作提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：高校；三全育人；中華民族共同體意識；課程思政；路徑；立德樹人

中圖分類號：C961；G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）15-0037-04

基金項(xiàng)目：四川省教育廳2022-2024年職業(yè)教育人才培養(yǎng)和教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘三全育人理念下高職土建類專業(yè)‘十依托十倡導(dǎo)十品牌育人機(jī)制的探索與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：GZJG2022-472）；四川省德陽市哲學(xué)社會科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃2023年度項(xiàng)目“鑄牢中華民族共同體意識創(chuàng)新舉措研究———基于高等職業(yè)院校的視角”（項(xiàng)目編號：DY23C041）

鑄牢中華民族共同體意識是習(xí)近平總書記深刻把握中國歷史文化和世界民族發(fā)展規(guī)律之后作出的重大論斷，是馬克思主義民族理論中國化的最新成果。在新時(shí)代，高等職業(yè)院校要以立德樹人為根本任務(wù)，為黨育人，為國育才，堅(jiān)持以鑄牢中華民族共同體意識為主線[1]，譜寫好“中華民族一家親、同心共筑中國夢”的職業(yè)教育新篇章。四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院自黨的十八大以來，積極探索“一心五創(chuàng)五同三有”模式，推進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識教育，即在少數(shù)民族學(xué)生教育和管理服務(wù)中始終堅(jiān)持以維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)為中心，通過創(chuàng)建新媒體矩陣、開展志愿者社會服務(wù)、創(chuàng)新教育教學(xué)機(jī)制、打造民族學(xué)生交往交流交融新途徑、共構(gòu)大思政格局等五項(xiàng)措施，著力引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“五個(gè)認(rèn)同”意識，即“認(rèn)同偉大祖國、認(rèn)同中華民族、認(rèn)同中華文化、認(rèn)同中國共產(chǎn)黨、認(rèn)同中國特色社會主義”，使鑄牢中華民族共同體意識教育工作有形、有感、有效[2]。

一、創(chuàng)建新媒體矩陣，建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的鑄牢中華民族共同體意識陣地

新媒體傳播速度快、交互性強(qiáng)，與大學(xué)生有著天然的聯(lián)系，更容易被大學(xué)生所接受。新媒體給高校鑄牢中華民族共同體意識教育帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了機(jī)遇。高校要從課堂教學(xué)走向全媒體教育，以引領(lǐng)新媒體時(shí)代鑄牢中華民族共同體意識教育方向。面對新形勢、新特點(diǎn)和新要求，高校應(yīng)充分利用新媒體新手段占領(lǐng)鑄牢中華民族共同體意識宣傳和教育的主陣地，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，不斷回答中國之問、時(shí)代之問。

四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院遵循“三全育人”理念，堅(jiān)持全員全程全方位育人，依托新媒體矩陣，倡導(dǎo)“上網(wǎng)即思政”，同頻共振開展鑄牢中華民族共同體意識的宣傳教育，構(gòu)建新時(shí)代語境下思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性一體化的新陣地，全力探索新媒體時(shí)代鑄牢中華民族共同體意識的“五個(gè)利用”新路徑。一是利用智慧職教、MOOC（慕課）、SPOC平臺，建設(shè)融合課程思政理念的專業(yè)課網(wǎng)課資源，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)課“價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授”三位一體的育人目標(biāo)[3]，達(dá)到“對中華文化的認(rèn)同”的目的。二是利用微信公眾號，傳播中華優(yōu)秀文化，引發(fā)大學(xué)生的思想共鳴。如在院系微信公眾號上開辟“五講四美三熱愛”專欄，展播豐富多彩的節(jié)目?！拔逯v”指的是學(xué)生黨員講微黨課、學(xué)生干部講禮儀、學(xué)習(xí)尖子講專業(yè)、優(yōu)秀學(xué)生講傳統(tǒng)文化、普通學(xué)生講建筑文化。五個(gè)欄目通過微視頻的方式進(jìn)行文化沁潤，引導(dǎo)大學(xué)生達(dá)到語言美、心靈美、行為美、形象美的“四美”目標(biāo)。這可以培養(yǎng)大學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的“三熱愛”高尚品質(zhì)。新媒體賦能，可以弘揚(yáng)中國精神，凝聚中國力量，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定“對偉大祖國的認(rèn)同、對中華民族的認(rèn)同、對中華文化的認(rèn)同、對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同、對中國特色社會主義的認(rèn)同”[4]。三是利用學(xué)校門戶網(wǎng)站，宣傳報(bào)道身邊踐行社會主義核心價(jià)值觀的先進(jìn)典型，讓大學(xué)生產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同。四是利用QQ、微信平臺，碎片化談心談話，零散性互動交流，引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀等，增強(qiáng)國家意識、公民意識、法治意識[5]。五是利用抖音新媒體平臺，多元文化交互融合，構(gòu)建起鑄牢中華民族共同體意識宣傳與教育的新陣地，完善鑄牢中華民族共同體意識教育的新范式。

各院系要成立抖音新媒體社團(tuán)，在黨總支引領(lǐng)和團(tuán)總支指導(dǎo)下，建設(shè)和培養(yǎng)新媒體隊(duì)伍，有效利用抖音新媒體宣傳陣地建立鑄牢中華民族共同體意識教育矩陣，矩陣內(nèi)有團(tuán)學(xué)文化、紅色記憶、榜樣力量、民族一家親等板塊。在新媒體社團(tuán)成員共同努力下，新媒體抖音矩陣已經(jīng)成為校園鑄牢中華民族共同體意識教育網(wǎng)絡(luò)傳播的主體。

建設(shè)點(diǎn)線面相結(jié)合的鑄牢中華民族共同體意識的“五個(gè)利用”新路徑，打造網(wǎng)絡(luò)新媒體矩陣，同頻共振地開展鑄牢中華民族共同體意識宣傳和教育，構(gòu)建新時(shí)代語境下思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性一體化的“四性”新陣地，是新時(shí)代鑄牢中華民族共同體意識教育的必然要求。高校要通過思想共鳴、價(jià)值認(rèn)同、情感鏈接的多維交互，顯性教育和隱性教育同向同行，不斷增強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識教育的滲透性與實(shí)效性，打造有時(shí)代熱度、有思想高度、有知識寬度、有人文溫度、有情感厚度、有特色亮度的鑄牢中華民族共同體意識教育“六度”品牌。

二、創(chuàng)新開展志愿者社會服務(wù)，提供新時(shí)代高校踐行鑄牢中華民族共同體意識教育新思路

高校在大學(xué)生中開展志愿者社會服務(wù)是鑄牢中華民族共同體意識教育的重要手段，是思想政治教育主動適應(yīng)新時(shí)代要求的關(guān)鍵。這就要求高校廣泛開展各類社會實(shí)踐活動，讓大學(xué)生在親身參與中認(rèn)識中國國情、了解當(dāng)前社會，受到教育、增長才干，在社會實(shí)踐中更好地認(rèn)同偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義，從而鑄牢中華民族共同體意識。一是組建學(xué)校團(tuán)委志愿者社會服務(wù)總隊(duì)、院（系）級志愿者社會服務(wù)分隊(duì)、班級志愿者社會服務(wù)小隊(duì)三級志愿者社會服務(wù)隊(duì)，盡可能吸納各個(gè)民族的大學(xué)生參與到志愿者社會服務(wù)活動中來。二是為志愿者社會服務(wù)隊(duì)配備指導(dǎo)教師，實(shí)施思政教師+專業(yè)教師的“雙師”指導(dǎo)模式。有了教師的引導(dǎo)，大學(xué)生能夠更深刻地領(lǐng)會中華民族共同體意識是各族人民在相互交融生活實(shí)踐中自覺生成的共識性價(jià)值與共鳴性情感，培養(yǎng)中華民族共同體意識。三是做好大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”志愿者社會服務(wù)規(guī)劃，讓大學(xué)生尤其是少數(shù)民族大學(xué)生回到家鄉(xiāng)進(jìn)行調(diào)研，如對“脫貧攻堅(jiān)”“鄉(xiāng)村振興”“駐村書記”等國家戰(zhàn)略幫扶計(jì)劃進(jìn)行調(diào)查研究，耳濡目染地接受中華民族共同體意識教育。經(jīng)過社會實(shí)踐的熏陶，大學(xué)生能夠親身體會社會主義制度的優(yōu)越性，明白新時(shí)期堅(jiān)持艱苦奮斗等傳統(tǒng)美德并不過時(shí)，進(jìn)而提高對社會主義和愛國主義的思想認(rèn)識，更加自覺地鑄牢中華民族共同體意識。

三、創(chuàng)新“三全育人”教育教學(xué)體制機(jī)制，推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識教育結(jié)構(gòu)性改革

高校要結(jié)合全員全程全方位育人要求，創(chuàng)新“三全育人”教育教學(xué)體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教師領(lǐng)導(dǎo)、管理引導(dǎo)、朋輩勸導(dǎo)、自我教導(dǎo)、家長誘導(dǎo)一體化深入推進(jìn)中華民族共同體意識教育。

1.師資配備注重“三制”

（1）教學(xué)師資配備“優(yōu)先制”。高校要大力實(shí)施師資供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，優(yōu)化優(yōu)秀教師要素配置，滿足學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識的教育需求。要在少數(shù)民族班優(yōu)先配備“四有好老師”，實(shí)現(xiàn)教書育人與立德樹人并重。（2）管理服務(wù)師資“輔助制”。高?？稍诠芾矸?wù)崗位配備少數(shù)民族專職管理服務(wù)人員，友好地與少數(shù)民族學(xué)生溝通，增強(qiáng)學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識的親切感。（3）少數(shù)民族教師“示范制”。高?？梢赃x聘優(yōu)秀少數(shù)民族教師任教，注重顯性教育與隱性教育有機(jī)融合，增強(qiáng)學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識的自豪感。

2.學(xué)生管理落實(shí)“七個(gè)實(shí)施”

（1）實(shí)施輔導(dǎo)員“雙元制”。高?？梢栽谏贁?shù)民族班優(yōu)先采用漢族輔導(dǎo)員+少數(shù)民族輔導(dǎo)員“雙元制”模式，做好思想政治教育、意識形態(tài)引領(lǐng)、價(jià)值塑造和生活指導(dǎo)。（2）實(shí)施學(xué)長“學(xué)徒制”。高校可以選擇優(yōu)秀少數(shù)民族學(xué)長擔(dān)任班級輔導(dǎo)員助理，發(fā)揮少數(shù)民族學(xué)長“老帶新”的傳幫帶作用。（3）實(shí)施班級“混合制”。除了少數(shù)民族學(xué)生特別班之外，高?？蓪⑵渌纳贁?shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生混編班級，讓各民族學(xué)生自然融合。（4）實(shí)施宿舍“融合制”。在學(xué)生宿舍的安排上，高校可以實(shí)行同寢不同族，以實(shí)現(xiàn)民族融合。（5）實(shí)施服務(wù)“自治制”。高校要選擇優(yōu)秀少數(shù)民族學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部，引導(dǎo)其服務(wù)好班級事務(wù)，服務(wù)好班級同學(xué)。（6）實(shí)施先進(jìn)“表彰制”。在評優(yōu)評先過程中，高?？梢詥为?dú)表彰一批少數(shù)民族優(yōu)秀學(xué)生，樹立少數(shù)民族學(xué)生先進(jìn)典型，這樣可以在少數(shù)民族學(xué)生中發(fā)揮朋輩引領(lǐng)榜樣示范作用。（7）實(shí)施黨員“引領(lǐng)制”。高校要注重發(fā)展少數(shù)民族學(xué)生黨員，發(fā)展一個(gè)，帶動一批，影響一片。

3.優(yōu)化教育教學(xué)方式方法

（1）采用通識教育+實(shí)踐教學(xué)模式。部分少數(shù)民族學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱，高?？捎嗅槍π缘亻_展專業(yè)基礎(chǔ)知識方面的通識教育，并根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生動手能力較強(qiáng)的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，以增強(qiáng)其專業(yè)技能，提高其職業(yè)核心競爭力。（2）高校教師在課堂教學(xué)中要積極落實(shí)“課程思政”，把鑄牢中華民族共同體意識教育融入課堂教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)教書育人兩不誤、團(tuán)結(jié)融合齊步走的目標(biāo)。（3）注重過程性評價(jià)。對少數(shù)民族學(xué)生的成績考核不能是期末考試的一錘定音，高校應(yīng)增加過程性考核環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)、激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情和自信心。

四、創(chuàng)新各民族學(xué)生交往交流交融途徑，以文化認(rèn)同為切入點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的中華民族共同體意識

文化認(rèn)同是最深層次的認(rèn)同，是民族團(tuán)結(jié)之根，是民族和睦之魂[6]。中華文化源遠(yuǎn)流長，是各族人民在長期的生產(chǎn)生活中共同創(chuàng)造的，各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都是中華文化的重要組成部分。習(xí)近平總書記指出：“加強(qiáng)中華民族大團(tuán)結(jié)，長遠(yuǎn)和根本的是增強(qiáng)文化認(rèn)同，建設(shè)各民族共有精神家園，積極培養(yǎng)中華民族共同體意識?！盵7]高校在開展鑄牢中華民族共同體意識教育過程中，要推動各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承保護(hù)和創(chuàng)新交融，突出各民族共享的中華文化符號和中華民族形象，增強(qiáng)各族學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感[8]。一是組建少數(shù)民族學(xué)生社團(tuán)，做到文化活動有組織，民族融合有載體。要選聘優(yōu)秀少數(shù)民族學(xué)生干部，配備指導(dǎo)教師，把社團(tuán)打造成鑄牢中華民族共同體意識的窗口。二是要經(jīng)常開展豐富多彩的文化活動，旗幟鮮明地講好各民族文化，鑄牢學(xué)生的中華民族共同體意識。比如可以開展“中華民族一家親”征文比賽、“中華民族一家親、同心共筑中國夢”演講、少數(shù)民族特色服裝秀、少數(shù)民族特色廚藝大比拼、少數(shù)民族紅色故事會、少數(shù)民族家鄉(xiāng)美攝影展等活動，促進(jìn)各民族學(xué)生的交往、交流、交融，進(jìn)而推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識教育工作。

五、創(chuàng)新共構(gòu)鑄牢中華民族共同體意識大思政格局，加強(qiáng)中華民族共同體意識培養(yǎng)

在中國特色社會主義新時(shí)代，中華民族共同體意識是各族人民的價(jià)值認(rèn)同與情感共鳴的心理表征，也是一種價(jià)值引導(dǎo)與文化信仰[9]。中華民族共同體意識作為各族人民共同的“精神基因”、道德準(zhǔn)則、精神面貌與價(jià)值追求，理應(yīng)成為立德樹人的重要組成部分。鑄牢中華民族共同體意識是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，思政課是鑄牢中華民族共同體意識的關(guān)鍵課程與重要途徑，“課程思政”是鑄牢中華民族共同體意識的重要陣地與主要手段，班級輔導(dǎo)員的價(jià)值引領(lǐng)和知識傳授是鑄牢中華民族共同體意識的核心靈魂，將中華民族共同體意識培育與思想政治教育有機(jī)融合、與課堂教學(xué)緊密結(jié)合、與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，構(gòu)建鑄牢中華民族共同體意識一體化大思政教育格局，能為鑄牢中華民族共同體意識開辟新的路徑[10]。首先，思政課程和課程思政是助推學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識的關(guān)鍵。思政理論課要系統(tǒng)全面地講解中國共產(chǎn)黨黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，讓學(xué)生明白，祖國遼闊的疆域是各民族共同開拓的，悠久的歷史是各民族共同書寫的，燦爛的文化是各民族共同創(chuàng)造的，偉大的精神是各民族共同培育的[11]。同時(shí)，各門專業(yè)課教學(xué)要落實(shí)好“課程思政”，注重在專業(yè)知識教學(xué)中滲透相應(yīng)的思政元素。比如，趙州橋、塔爾寺、甲居藏寨等，都是各族人民精益求精的工匠精神的體現(xiàn)，都是中華建筑文化的瑰寶。這可以使青年大學(xué)生為之驕傲，并為中華傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)光大而努力奮斗。其次，輔導(dǎo)員的日常教育是推動學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識最重要的途徑，對引導(dǎo)大學(xué)生扣好人生的第一粒扣子至關(guān)重要。輔導(dǎo)員可以利用開學(xué)第一課、主題班會、日常談心談話、主題團(tuán)日活動、違紀(jì)教育等機(jī)會，時(shí)時(shí)處處宣講中華民族共同體意識。輔導(dǎo)員是大學(xué)生最親近最信賴的老師，輔導(dǎo)員的政策宣講、意識灌輸、行為引導(dǎo)是大學(xué)生最容易接受、也最容易內(nèi)化于心并外化于行的，對大學(xué)生的健康成長有著不可估量的作用。從學(xué)生進(jìn)校到畢業(yè)，輔導(dǎo)員都要加強(qiáng)思想政治教育，全員全程全方位地鑄牢學(xué)生的中華民族共同體意識。

六、結(jié)語

四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識教育“一心五創(chuàng)五同三有”模式中的“五創(chuàng)”，即創(chuàng)建新媒體矩陣，創(chuàng)新開展志愿者社會服務(wù)，創(chuàng)新“三全育人”教育教學(xué)體制機(jī)制，創(chuàng)新各民族學(xué)生交往交流交融途徑，創(chuàng)新共構(gòu)鑄牢中華民族共同體意識大思政格局，可以為其他高校開展相關(guān)工作提供經(jīng)驗(yàn)借鑒，也可以為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。這一特色模式具有一定的學(xué)術(shù)理論參考價(jià)值，能夠有效提高大學(xué)生的中華民族共同體意識，為高校促進(jìn)學(xué)生的成長成才提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗———在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報(bào)告[N].人民日報(bào)，2022-10-26（01）.

[2]宋善文.鑄牢中華民族共同體意識的三個(gè)著眼點(diǎn)[N].南方日報(bào)， 2022-03-21（01）.

[3]過勇.貫徹“價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授”三位一體的育人理念[N].中國青年報(bào)，2019-10-29（01）.

[4]人民日報(bào)評論員.深刻認(rèn)識鑄牢中華民族共同體意識的重大意義———論學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記中央民族工作會議重要講話[N].人民日報(bào)，2021-8-30（01）.

[5]陳立鵬，汪穎.習(xí)近平關(guān)于鑄牢中華民族共同體意識重要論述的理論要點(diǎn)[J].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會科學(xué)版，2021，41（10）：16-25.

[6]新華社評論員.鑄牢中華民族共同體意識[N].人民日報(bào)，2021-03-06（01）.

[7]汪曉東，李翔，王洲.共享民族復(fù)興的偉大榮光———習(xí)近平總書記關(guān)于民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步重要論述綜述[J].中國土族，2021（03）：4-12.

[8]本報(bào)評論部.堅(jiān)守“統(tǒng)一性”，鑄牢中華民族共同體意識[N].人民日報(bào)，2023-06-16（01）.

[9]暨愛民.以文化認(rèn)同鑄牢中華民族共同體意識：邏輯機(jī)理與實(shí)踐展開[J].南京社會科學(xué)，2023（02）：135-142.

[10]朱興國，郭本禹.“大思政”觀視域下鑄牢中華民族共同體意識的一體化建設(shè)[J].西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會科學(xué)版，2023（01）： 44-51.

[11]洪盛志，方清云，陳立鵬.民族地區(qū)推進(jìn)中華民族共同體建設(shè)的時(shí)代價(jià)值、現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與路徑選擇[J].民族學(xué)刊，2023，14（03）：23-32+144.

Exploring the Path of Strengthening the Consciousness of the Chinese National Community in Universities under the Background of "Three Comprehensive Education"

———Taking Sichuan Vocational and Technical College of Architecture as an Example

Yu Daihong

（Sichuan Architecture Vocational and Technical College， Deyang 618000， China）

Abstract： Universities bear the important mission of forging a sense of community for the Chinese nation as the main line， and composing the "Chinese nation as a family， working together to build the Chinese Dream". The article is based on the concept of "Three Comprehensive Education" and briefly discusses the "Five Innovations" in the "One Heart， Five Innovations， Five Similarities， and Three Haves" model of Sichuan Architecture Vocational and Technical College in promoting the education of the Chinese nations community consciousness. This includes creating a new media matrix， innovating volunteer social services， innovating the "Three Comprehensive Education" education and teaching system and mechanism， innovating the ways for students of various ethnic groups to communicate， exchange， and blend， and innovating the co construction of the ideological and political pattern of the Chinese nations community consciousness. This provides experience and reference for other universities to carry out related work.

Key words： universities； three comprehensive education； the consciousness of the Chinese national community； curriculum ideologicaland politicaleducation；path；foster character and civicvirtue