小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)方法改革與創(chuàng)新分析

【摘 要】隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，電教媒體越來越多的運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)工作中，多媒體能將簡(jiǎn)單生澀的學(xué)習(xí)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，對(duì)于小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)提供了豐富多彩的情境，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也加深了學(xué)生對(duì)生字的記憶力。筆者從小學(xué)生識(shí)字教學(xué)和方法與創(chuàng)新兩方面展開論述，詳細(xì)介紹了多媒體教學(xué)運(yùn)用的益處和創(chuàng)新教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；識(shí)字教學(xué)；創(chuàng)新方法

小學(xué)生的語文識(shí)字教學(xué)是開啟小學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的鑰匙，也是奠定日后語文學(xué)習(xí)的根基。中國(guó)文化上下五千年源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，漢字?jǐn)?shù)量巨大，其中不乏多音字、同音字和繁體字，這給小學(xué)生語文識(shí)字學(xué)習(xí)帶來了很多困難。小學(xué)老師如果只是所謂的“填鴨式教學(xué)”，很難達(dá)到教學(xué)目的。這需要小學(xué)老師合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，并以此為樂趣，讓學(xué)生真正的體會(huì)到識(shí)字教學(xué)的意義與作用。

一、小學(xué)語文多媒體識(shí)字教學(xué)的重要性

處于識(shí)字階段的小學(xué)生都是在認(rèn)知的懵懂時(shí)期，對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的理解程度和掌握程度都有限。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代孩子的需求。教師合理利用多媒體教學(xué)資源，不僅可以改善課堂上乏味無聊的氛圍還可以增加師生之間的互動(dòng)交流，培養(yǎng)良好的師生感情，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。漢字是固定的筆畫和發(fā)音，但是通過運(yùn)用多媒體教學(xué)變得活靈活現(xiàn)，這是一個(gè)化靜為動(dòng)的過程，也是一個(gè)由難變易的過程。多媒體教學(xué)形式的出現(xiàn)，對(duì)于廣大小學(xué)教師來講不用再拘泥于教案的教學(xué)模式，可以自由發(fā)揮專長(zhǎng)，在繁重的工作中尋求適合自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生來講，晦澀的生字變得有樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，加深了記憶力，激發(fā)了學(xué)生的無限的想象力和創(chuàng)造力。

二、改革創(chuàng)新型的識(shí)字教學(xué)

小學(xué)生自制能力相對(duì)較弱，容易受到外界因素影響，課堂上注意力也不能完全集中，所以小學(xué)老師識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵就是調(diào)動(dòng)孩子的積極性，集中學(xué)生的注意力，讓識(shí)字學(xué)習(xí)變得輕松有趣，運(yùn)用多媒體教學(xué)正好能夠起到這一作用。

1.多媒體音樂教學(xué)法

處于識(shí)字學(xué)習(xí)階段的學(xué)生年齡較小，如果小學(xué)老師只是簡(jiǎn)單的把生字羅列在黑板上，刻板的想通過反復(fù)朗讀來強(qiáng)化記憶，很難讓學(xué)生留下深刻印象，即便課堂上記住了也是暫時(shí)性記憶，很可能過幾天就會(huì)出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象。音樂教學(xué)法可以根據(jù)漢字特征采用兒童音樂的旋律將漢字改編成兒歌，再加上多媒體上圖片和動(dòng)畫的搭配，兩者互相搭配，不僅可以享受優(yōu)美的音樂還可以加深識(shí)字學(xué)習(xí)的印象。

2.多媒體動(dòng)畫游戲教學(xué)法

愛玩游戲是孩子的天性，很多孩子對(duì)游戲上的人物名字以及游戲裝備名稱張口就來。這是一個(gè)潛移默化的學(xué)習(xí)過程，更多的是興趣充當(dāng)了教師的角色。例如設(shè)置闖關(guān)游戲，認(rèn)識(shí)五個(gè)漢字可以闖一關(guān)，闖關(guān)過后屏幕上會(huì)為闖關(guān)成功者播放煙花爆竹綻放的動(dòng)態(tài)圖片作為獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的闖關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)激起孩子們的學(xué)習(xí)斗志，讓孩子自主學(xué)習(xí)。

3.多媒體故事教學(xué)法

中國(guó)的文字有很多筆畫相似之處，比如“水”和“冰”、“王”和“主”，這都是學(xué)生識(shí)字過程中容易混淆的。這時(shí)可以利用多媒體，采用小學(xué)生喜歡的卡通人物，根據(jù)容易混淆的漢字特點(diǎn)編排小故事。例如：“王”和“主”，可以選用喜洋洋和美羊羊?yàn)橹魅斯幣判」适拢合惭笱笙矚g自由自在，是自己內(nèi)心世界里面的王者，但是它為了保護(hù)柔弱的美羊羊，必須要努力一點(diǎn)、堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)、由自己世界的王變成草原的小主人。通過這樣的方法不僅可以達(dá)到識(shí)字的目的還能夠開發(fā)學(xué)生的想象力。也可以像小朋友征集這樣的趣味小故事，將以前學(xué)習(xí)的漢字進(jìn)行故事編排，鍛煉學(xué)生的語言組織能力，為以后高年級(jí)作文學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

4.謎語識(shí)字法

小學(xué)生因?yàn)樘幱阢露畷r(shí)期，好奇心比較強(qiáng)。謎語學(xué)習(xí)既可以滿足學(xué)生的好奇心還可以達(dá)到教學(xué)的目的。在利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的漢字的基礎(chǔ)上，根據(jù)字形結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的制作謎面，例如“碧”可以簡(jiǎn)單的制作謎面為“王”“白”二人“石”上坐.這樣既可以加深對(duì)以前學(xué)習(xí)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固還可以采用聯(lián)想記憶法記住新學(xué)習(xí)的漢字，可謂一舉兩得、雙管齊下。

三、結(jié)語

識(shí)字學(xué)習(xí)是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，漢字是以后各學(xué)科閱讀學(xué)習(xí)的媒介，學(xué)好漢字是每個(gè)孩子不可逃避的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。多媒體技術(shù)在識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用，使簡(jiǎn)單枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣，小孩子愿意學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)不斷提高，廣大小學(xué)教師也提高了教學(xué)效率，整個(gè)學(xué)習(xí)過程在輕松愉快的氛圍里進(jìn)行。教師是傳播知識(shí)的園丁，學(xué)生是祖國(guó)的希望和未來，教育事業(yè)任重道遠(yuǎn)，如何將多媒體技術(shù)更好的運(yùn)用到識(shí)字教學(xué)中可謂百年大計(jì)，需要所有小學(xué)教師共同努力。

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作者簡(jiǎn)介：

徐基霞（1980.11～ ），女，學(xué)歷：大專，籍貫：安徽省安慶市懷寧縣，職稱：小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初等教育。