淺談小學(xué)音樂綜合教學(xué)

徐蓓

在音樂教學(xué)的過程中，學(xué)生的音樂理解能力和表現(xiàn)手法以及綜合素質(zhì)的欠缺，使得我深刻體會到學(xué)科綜合教育的重要性和必要性。小學(xué)生在教學(xué)中屬于被啟蒙的群體，根據(jù)這個群體的特點，教學(xué)方法應(yīng)該也要有所不同。那么，在小學(xué)教育當(dāng)中如何更好的結(jié)合音樂綜合教學(xué)呢？這引發(fā)了我的思考與研究。

一、音樂綜合教學(xué)的意義

音樂教育倡導(dǎo)“綜合”理念的根本要義在于它有益于學(xué)生人格的完整化和諧發(fā)展，并隨之促進學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提高。音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在音樂綜合教學(xué)的實施中，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。在具體實踐中，音樂作為一種動態(tài)的時間藝術(shù)，卻在高低起伏的旋律進行中提供了較之文學(xué)等其它藝術(shù)門類更為廣闊的聯(lián)想空間。適當(dāng)?shù)匕盐膶W(xué)、美術(shù)等藝術(shù)作為音樂內(nèi)涵揭示的輔助手段，能使作品的藝術(shù)形象更豐富，更具體，更具審美性。在相關(guān)內(nèi)容范疇內(nèi)，把多種音樂或藝術(shù)的形式、方法加以整合和優(yōu)化。這樣有助于在進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握必要的音樂技巧和表達方法，使感悟更深刻，表現(xiàn)藝術(shù)形象更具體，讓他們對音樂教學(xué)的內(nèi)容理解的更透徹，從而培養(yǎng)他們的藝術(shù)實踐創(chuàng)新能力。

二、音樂綜合教學(xué)的方法探究

由上可知，音樂的綜合教學(xué)是十分迫切和必要的。根據(jù)基本理念的闡述，在音樂綜合教學(xué)的探究過程中有以下幾種方法：

（一）將音樂教學(xué)的各領(lǐng)域進行綜合的方法研究

音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域可以分為“感受與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”、“音樂與相關(guān)文化”四大塊，每個領(lǐng)域又有很多特定的內(nèi)容，從形式上來看他們都是獨立的個體，而在實際的教學(xué)實施中我們完全可以把他們綜合起來進行。例如：一年級教學(xué)歌曲《龍咚鏘》一課中，我們可以通過欣賞、歌唱、介紹歌曲知識、打擊樂器的演奏，多種形式有機結(jié)合進行。我認為在教學(xué)中可以設(shè)計幾個主要環(huán)節(jié)：①聆聽音樂，學(xué)跳秧歌舞，熟悉旋律。②邊跳邊自由的學(xué)唱歌曲。③認識鑼鼓镲，學(xué)習(xí)演奏方法。④由學(xué)生自己創(chuàng)作不同的節(jié)奏型用鑼鼓為歌曲伴奏。這樣的活動簡單易行，并且學(xué)生能積極自主的參與各項唱、奏、演等探索實踐活動，鼓勵學(xué)生大膽的展現(xiàn)自我。

（二）將音樂與姊妹藝術(shù)進行綜合的方法研究

舞蹈、美術(shù)、戲劇等姐妹藝術(shù)在本質(zhì)上與音樂藝術(shù)相通，各種藝術(shù)形式結(jié)合起來進行教學(xué)具有相互促進作用。我國很早就有了的“樂教”也是“歌、詩、樂、舞”的綜合教學(xué)活動，體現(xiàn)了音樂綜合教育在歷史的長河中已然被人們使用與接受。在現(xiàn)代音樂教學(xué)中有許多難以用文字表達清楚的意思，我們可以讓學(xué)生通過舞蹈、律動來表現(xiàn)音樂，也可以用圖畫表達許多讓學(xué)生難以想象的事物。讓學(xué)生通過線條、色彩來認識音樂。這些方法都可以幫助學(xué)生更形象的理解音樂。

（三）將音樂與其他非藝術(shù)課程進行綜合的方法研究

音樂作為藝術(shù)最主要的門類之一，同廣泛的文化領(lǐng)域之間有著天然的密切聯(lián)系，這也使得音樂課程同其他非藝術(shù)課程之間的相互融合成為可能。例如教師播放歌曲鄧麗君的《小城故事》，同時多媒體投映具有江南特色的山水畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受、體驗江南水鄉(xiāng)的秀麗景色。旋律環(huán)繞在耳邊的時候，教室先引導(dǎo)學(xué)生想象身邊那些江南的小城鎮(zhèn)，小巷深處石板路古樸靜謐、煙雨斜陽的秀美景色。

（四）將音樂課堂教學(xué)與課外音樂活動進行綜合的方法研究

音樂，對于學(xué)生來說，更多的是一種自我的流露和相互之間的交流，完全沒有音樂感的兒童是罕見的，每個兒童都可以從某一點上被打動、促進。學(xué)生在社會大環(huán)境中接受的音樂遠遠高于學(xué)校的教育，因此音樂教學(xué)內(nèi)容要向真實的生活情景轉(zhuǎn)化，要更多地聯(lián)系學(xué)生面臨的生活環(huán)境。在教學(xué)中有意識的把音樂課堂教學(xué)與課外音樂或結(jié)合起來，把學(xué)校音樂教育與社會音樂環(huán)境結(jié)合起來。課外的世界比課內(nèi)的要大得多，校外的世界比校內(nèi)的大得多，用正確的方法能引導(dǎo)孩子們了解音樂不只是課堂中的死板教學(xué)，而是與生活密切相關(guān)的趣味藝術(shù)。

三、音樂綜合教學(xué)的原則

（一）立足于音樂本體的綜合原則

音樂綜合教育的目的是為了讓學(xué)生感受音樂，是以音樂為本體的教育。音樂綜合教育的出發(fā)點是通過對其他知識的教育幫助理解音樂。所以要以音樂為載體，以音樂活動為主線，以音樂藝術(shù)內(nèi)容、音樂表現(xiàn)形式為學(xué)習(xí)目標，達到理解音樂的表現(xiàn)形式和藝術(shù)價值的目的。但是在實踐的過程中很多人偏離了以音樂為本體的軌道，將音樂課的重心放到了教學(xué)方法的多樣性上，也許一節(jié)課下來學(xué)生沒學(xué)會唱歌反而學(xué)會了很多別的課上應(yīng)該學(xué)到的東西。

（二）遵循適度的原則

音樂綜合教育中其他的知識是為了服務(wù)音樂的本體。教學(xué)的過程中教師的教學(xué)方法要有一個度。沒有合理的進行音樂綜合教學(xué)會讓教育的目的進入誤區(qū)。在音樂課中適當(dāng)?shù)奶砑右恍┪膶W(xué)語言內(nèi)容未嘗不可，但是用多了，音樂藝術(shù)本身的鮮明個性就會被沖淡，沒有了藝術(shù)的特點，會有一種在上語文課的嫌疑。在教學(xué)上這就偏離了以“音樂為本”的原則。

音樂綜合教學(xué)能幫助加深學(xué)生對音樂知識的理解，對音樂教育有著促進的作用。音樂綜合教育的方法也是多種多樣的，但是無論我們用什么樣的教學(xué)方法都必須遵循以音樂為本體的原則。