幼兒園體育活動中廢舊材料的利用

林秀明

【摘 要】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：健康是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，而開展幼兒園各類體育活動，是幼兒身心健康發(fā)展的基本形式和保障?？梢杂行嵘變荷眢w素質(zhì)。多元化體育運動可以促使幼兒的全面發(fā)展。如何利用廢舊材料及利用廢舊材料制作一些體育器械，投放于體育活動區(qū)域 ，讓幼兒充分自主的選擇，和制作的過程中得到充分的發(fā)展，是本文所要探討的內(nèi)容目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園體育活動；廢舊材料；利用

區(qū)域活動是常見的幼兒園體育活動形式。寬松的游戲環(huán)境、多樣化的材料及體育器械，使得幼兒愿意在區(qū)域活動中完成自我探索、自主學(xué)習(xí)的活動。幼兒教師應(yīng)當(dāng)適度進(jìn)行廢舊材料收集和投放及制作體育器具，一方面通過對廢舊材料的資源利用，使得幼兒提升動手實踐技能。另一方面廢舊材料的制作蘊含著教育價值，使得幼兒在增強動手能力的同時，有助于智力的開發(fā)，通過對廢舊材料的用途挖掘，使得幼兒創(chuàng)新意識及想象思維得以培養(yǎng)。

一、利用廢舊材料在幼兒園體育活動中的意義

（1）環(huán)保節(jié)約意識。通過廢舊材料制作體育用具，可以有效提升幼兒環(huán)保節(jié)約意識，使得幼兒意識到生活用品的廢棄材料可以再加工利用，變成好玩的體育用具，必會由此產(chǎn)生珍惜節(jié)約的意識。同時幼兒教師可以在制作活動中講解廢物的材料構(gòu)成，使得幼兒意識到加工制作的過程也是將環(huán)境優(yōu)化的過程，形成低碳環(huán)保意識。教育意識應(yīng)當(dāng)從娃娃抓起，小時候的教育必會影響孩子一生的信念，因此環(huán)保節(jié)約意識的提升必會促使幼兒未來高素質(zhì)發(fā)展。

（2）提升技能。在廢舊材料制作過程中，可以有效提升幼兒的能力。幼兒在利用廢舊材料制作的過程中，對材料的結(jié)構(gòu)有所認(rèn)知，形成觀察細(xì)致的習(xí)慣。同時在制作擺弄材料中，對材料原理有模糊認(rèn)知，形成操作精巧的能力。在制作過程中為使材料美觀，幼兒可以加入自身想法，形成創(chuàng)新思維能力。這些技能的提升可以延伸到生活品質(zhì)的提升，使得幼兒提升自信，養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。

（3）促進(jìn)協(xié)作。廢舊材料制作體育用具并不是幼兒獨立完成的過程，需要在教師引導(dǎo)下團結(jié)互助協(xié)作的過程。幼兒在團隊協(xié)作中，學(xué)會發(fā)表自己觀點，學(xué)會信息分享，學(xué)會聽取別的小朋友意見并互相幫助，使得制作的作品趨于完善。同時，幼兒口頭表達(dá)能力得到很好的鍛煉，這對他們未來智力的發(fā)展大有裨益。

（4）節(jié)約經(jīng)費。區(qū)域體育活動可以增強幼兒體質(zhì)，提升幼兒運動能力，促進(jìn)意志的培養(yǎng)。多樣化、趣味化的體育器械成為幼兒活動的首選，但市面上體育器械僅僅形象逼真，操作較為電動化，一旦器械故障較難恢復(fù)最終成為廢品。真正的體育用具應(yīng)當(dāng)是能提供幼兒更多創(chuàng)造的空間、促使幼兒智力開發(fā)的科學(xué)性器械，因此幼兒通過廢舊材料制作體育用具，一方面所制作的用具實用性、改造性較強，可以拆卸便于搜集，利于幼兒創(chuàng)新意識及思維的開展，另一方面廢舊物品的再利用，使得幼兒園經(jīng)費節(jié)約，更多的精力可以注重于幼兒的身心發(fā)展活動上。

二、利用廢舊材料在幼兒園開展體育活動

根據(jù)幼兒特點，體育活動需要由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，因此廢舊材料的利用與制作也需要層次化開展：

（1）小班階段。針對小班幼兒特點，要注意選擇廢舊材料，避免幼兒因掌握不當(dāng)出現(xiàn)安全事故。小班幼兒好模仿，顏色鮮艷的材料對他們較有吸引力。教師可組織幼兒利用材料制作簡單體育用具。比如平衡訓(xùn)練游戲，需要顏色鮮艷的飲料罐在地上做出梅花樁形狀，教師注意在土地上標(biāo)畫區(qū)域，引導(dǎo)幼兒小朋友挖坑放置飲料罐即可；比如鉆爬游戲，教師可引導(dǎo)幼兒將平面紙箱簡易轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw紙箱。比如跳躍游戲，教師可協(xié)助幼兒利用瓶子及PUC管組合成不同高度，變成簡單的跨欄游戲。

（2）中班階段。中班幼兒具有一定思維能力，教師可提供內(nèi)容豐富的材料鼓勵他們?nèi)ブ谱?。比如沙包游戲，教師協(xié)助準(zhǔn)備材料，指導(dǎo)幼兒細(xì)繩連接穿孔布料制作沙包。比如飛盤投擲游戲，教師可引導(dǎo)幼兒裁剪紙盤進(jìn)行制作。比如話筒游戲，教師可引導(dǎo)幼兒利用瓶子及細(xì)線制作簡易話筒。比如簡單杠鈴游戲，可選擇大空瓶灌滿沙子進(jìn)行簡易制作杠鈴。比如簡易拉力器，教師可引導(dǎo)幼兒用皮筋將瓶子串連一起簡單鍛煉臂力。

（3）大班階段。針對大班幼兒特質(zhì)及思維，教師可提供多樣化的材料，引導(dǎo)幼兒制作較為復(fù)雜的體育用具。比如毽子游戲，教師可引導(dǎo)幼兒制作帶繩毽子，使得幼兒在制作中與玩樂中，肢體協(xié)調(diào)能力與平衡能力提升。比如水槍游戲，教師引導(dǎo)幼兒利用礦泉水瓶簡易制作手槍。比如保齡球游戲，教師可引導(dǎo)幼兒利用廢棄紙筒進(jìn)行制作，并進(jìn)行競賽活動。

三、結(jié)語

根據(jù)幼兒特質(zhì)來進(jìn)行層次化制作體育用具，通過廢舊材料的再利用及加工，使得幼兒對幼兒園區(qū)域體育活動提升參與興趣。在幼兒自主參與制作過程中，幼兒不僅僅增強了環(huán)保節(jié)約理念，還提升了觀察、動手、動腦的協(xié)調(diào)能力，使得幼兒獲得全面發(fā)展，廢舊材料起到變廢為寶的作用。

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基金項目：本文系2014年南平市基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究課題“健康自主快樂體育”（課題編號3129）的成果之一。