初中英語探究式教學(xué)模式分析

杜紅燕

【摘 要】初中英語課程的改革需要關(guān)注學(xué)生的興趣及認(rèn)知水平等內(nèi)容，探究式教學(xué)模式的英語需要教師在英語教學(xué)中進(jìn)行精心的環(huán)節(jié)內(nèi)容的設(shè)計，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理需求，讓學(xué)生潛移默化的得到知識的熏陶，本文主要針對初中英語的探究式教學(xué)模式展開了探討，希望通過探究式教學(xué)模式能夠提升學(xué)生的英語能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語；探究式教學(xué)模式；分析

初中英語中應(yīng)用探究式教學(xué)模式主要方法就是在教學(xué)中，通過設(shè)置教學(xué)情境，學(xué)生進(jìn)行觀察、合作探究、獨(dú)立思考等方式去發(fā)現(xiàn)并解決問題，用這種方式去獲得新知識，并且提升自身的綜合英語學(xué)習(xí)能力，在探究過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)中應(yīng)該給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到探究式教學(xué)之中。

一、探究式教學(xué)模式的特點(diǎn)分析

首先，探究式教學(xué)具有自主性特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)活動中將學(xué)生當(dāng)做主體，把學(xué)生的學(xué)作為重點(diǎn)部分，學(xué)生的主體活動是教學(xué)的中心。教師教學(xué)過程中扮演的是組織者、指導(dǎo)者以及參與者的角色，主要的任務(wù)就是幫助學(xué)生使用正確的方法去處理信息，對學(xué)生的行動以及思考進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，進(jìn)行學(xué)習(xí)過程的示范，學(xué)生在整個的學(xué)習(xí)過程中則扮演的是自主探究者的角色，在學(xué)習(xí)中需要去自主的進(jìn)行信息的處理，提出問題，與同學(xué)進(jìn)行問題的分享與探討，通過分析與總結(jié)，調(diào)動原有的知識儲備，最終獲得問題的答案。

其次，就是探究式教學(xué)具備的實(shí)踐性特點(diǎn)，探究式教學(xué)以學(xué)生的主體實(shí)踐活動為主線展，學(xué)生借助一定的手段，運(yùn)用多種感官，通過自己的主體活動，讓學(xué)生的實(shí)踐活動貫穿學(xué)習(xí)的始終。在探究教學(xué)中比較注重教學(xué)情景的真實(shí)性，通過探究培養(yǎng)學(xué)生的感知以及語言等能力，認(rèn)知活動建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)之上。

此外，探究式教學(xué)還具有開放性的特點(diǎn)，其教學(xué)的目標(biāo)比較靈活的，并不像知識目標(biāo)那樣明確和具體。學(xué)生在開展探究式教學(xué)的學(xué)習(xí)中，其內(nèi)容是開放的，在探究的結(jié)果上也是開放的。探究式教學(xué)模式的應(yīng)用是對傳統(tǒng)統(tǒng)一化的教學(xué)方式的一種突破與改革，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更加大膽的進(jìn)行創(chuàng)新，達(dá)到自我的超越。探究式教學(xué)的學(xué)習(xí)中，可以對教學(xué)進(jìn)行大膽的懷疑，并且去提出自己的問題，探討解決問題的方案，對得到的不同結(jié)果進(jìn)行分析，使自身的創(chuàng)新意識及創(chuàng)造能力都得到提升。

二、初中英語探究式教學(xué)模式的應(yīng)用

1.營造和諧的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想增強(qiáng)初中英語的教學(xué)效果，就需要去積極的營造出一種和諧的課堂氛圍，這種課堂氛圍既要達(dá)到和諧的效果，還需要保持民主與平等，教師應(yīng)該重視與學(xué)生間的交流。對學(xué)生個體之間存在的差異進(jìn)行尊重，在探究式教學(xué)中要從學(xué)生的主觀愿望著手，認(rèn)識到不同類型的學(xué)生存在的差異性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間和空間。另外，在教學(xué)中還應(yīng)該為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)的載體，將教學(xué)過程中的主動權(quán)交給學(xué)生，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的潛能，還可以拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更大的積極性與主動性。比如在7A unit3《Welcome to our school》Comic strip的教學(xué)中，就可以從學(xué)生實(shí)際的想法出發(fā)，讓學(xué)生談一談自己喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)科以及喜歡的原因，也可以想通過小組進(jìn)行交流，讓學(xué)生進(jìn)行自由的發(fā)言，這樣可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望以及興趣，培養(yǎng)其表達(dá)與合作能力。

2.增強(qiáng)探究式教學(xué)的開放性，深化學(xué)生對語言的應(yīng)用

探究教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多相互交流的機(jī)會，科學(xué)、合理的探究教學(xué)還能夠有效的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的開放性可以使教學(xué)過程更加的豐富多樣，有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展進(jìn)步，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。教學(xué)中開放性交流空間的創(chuàng)設(shè)，需要教師對多媒體教學(xué)資源以及學(xué)校的相關(guān)資源進(jìn)行充分的利用，去滿足學(xué)生學(xué)習(xí)探究中的需求，教師還應(yīng)適時的引導(dǎo)學(xué)生在探究中進(jìn)行大膽的想象與聯(lián)想，使思維得到更加靈活的鍛煉，在教學(xué)過程中，教師還可以對傳統(tǒng)的思維模式進(jìn)行改革，把角色扮演、小品對話等教學(xué)模式加入到英語教學(xué)之中，豐富學(xué)生的思維，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。比如在9A Unit 8《Detective stories》的Reading教學(xué)中，就可以利用情景再現(xiàn)的方式去進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生按照故事情節(jié)進(jìn)行模仿表演，在表演中大膽的發(fā)揮自己的想象，作為目擊者去接受采訪，在鏡頭前積極的表達(dá)自己的看法。

3.鼓勵學(xué)生自主探究，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)階段素質(zhì)教育的理念已經(jīng)深入人心，它主要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容就是對學(xué)生創(chuàng)新能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在初中英語課堂上應(yīng)用探究式教學(xué)模式，教師應(yīng)該對教學(xué)方案進(jìn)行靈活的處理，做到隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)學(xué)生的具體需要及學(xué)習(xí)特點(diǎn)去進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，并且結(jié)合積極的評價去增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生的探究精神以及創(chuàng)新精神可以得到更加順利的發(fā)展。比如在英語教學(xué)中，可以將現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的一些圖片通過多媒體進(jìn)行播放，讓學(xué)生自主的組織語言，按照圖片呈現(xiàn)的內(nèi)容去編寫一段對話，可以起到鞏固知識的目的，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)新力。

三、結(jié)束語

初中英語中探究式教學(xué)模式內(nèi)容是多樣的，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)及需求去進(jìn)行靈活的設(shè)計，主要的目的就是為了培養(yǎng)并提升學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中能夠去獨(dú)立的思考問題并提出、解決問題，最終使其自身的英語綜合能力得到進(jìn)步，還能通過學(xué)生之間的交流培養(yǎng)其協(xié)作精神，教師在教學(xué)中應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，通過探究式教學(xué)模式使學(xué)生成長為全面均衡的人才類型。

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