快樂英語 魅力課堂

萬麗

【摘 要】隨著人民群眾經(jīng)濟(jì)水平的提高，大量的農(nóng)村人口紛紛涌入城鎮(zhèn)定居、務(wù)工、經(jīng)商，城鎮(zhèn)人口的迅猛增長造成學(xué)校班額不斷擴(kuò)大，在大班額的背景下，小學(xué)英語教學(xué)如何才能突出重圍出色完成英語教育教學(xué)任務(wù)，一直困擾著小學(xué)英語教師。筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)例，就在大班額背景下如何構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能和學(xué)習(xí)技能，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)效性展開論述。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；快樂；高效

筆者所在縣城地處貴州西部，由于城鎮(zhèn)人口的迅猛增長帶來了學(xué)校生源的急劇膨脹，班額不斷擴(kuò)大，再加上受到師資和辦學(xué)硬件設(shè)施等諸多因素的影響，學(xué)校只能從三年級(jí)開設(shè)英語，周課時(shí)為兩節(jié)，再加之每班70—80人，大班額給英語教學(xué)帶來嚴(yán)峻的考驗(yàn)，如何克服重重困難，構(gòu)建高效英語課堂，常常困擾著每一個(gè)英語教師。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……”而要達(dá)成這些目標(biāo)教師就應(yīng)充分展示自己的課堂魅力，讓學(xué)生樂于參與、樂于學(xué)習(xí)，從而向課堂的40分鐘要效益，使孩子在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語、掌握英語，為此筆者在教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試。

一、關(guān)注情感態(tài)度，潤物無聲

對(duì)于學(xué)習(xí)一門外語知識(shí)的小學(xué)生來說，在沒有接觸英語之前他們學(xué)習(xí)的積極性很高，我們應(yīng)當(dāng)格外關(guān)注他們的情感態(tài)度，充分保護(hù)，以鼓勵(lì)為主，使學(xué)生充滿自信。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢?，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。特別是在大班額的情況下教學(xué)，老師在紀(jì)律管理上就要花費(fèi)大量時(shí)間，如果不能與學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通，讓學(xué)生親其師，信其道的話，英語教學(xué)就會(huì)顆粒無收。在筆者的教學(xué)中就有這樣的例子，剛接手三年英語教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)掌握不好，因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)，都會(huì)比較自卑，上課不敢舉手發(fā)言，甚至有些要放棄的想法。課堂上我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語評(píng)價(jià)時(shí)，特別注意了用語能符合小學(xué)生的特點(diǎn)和心理需求，采用激勵(lì)性的語言，不講大道理，并且及時(shí)捕捉評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)，不失時(shí)機(jī)地抓住每一位學(xué)生的長處，及時(shí)給予鼓勵(lì)。

二、關(guān)注興趣需求，寓學(xué)于樂

在英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤肟鞓方虒W(xué)活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。面對(duì)人數(shù)眾多的班級(jí)，如果一味地進(jìn)行填鴨式教學(xué)或傳統(tǒng)教學(xué)，就書本知識(shí)而教書本知識(shí)的話，學(xué)生的思維的零散方向可能會(huì)超過學(xué)生人數(shù)。

學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，在每節(jié)課前我會(huì)舉行一些英語歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿的愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)；新知呈現(xiàn)時(shí)盡量使用圖片，優(yōu)美的體態(tài)語、簡筆畫、照片、多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)活動(dòng)，以期能夠最大限度的抓住大多數(shù)學(xué)生的注意力。

例如，在教學(xué)單詞教學(xué)時(shí)，我出示實(shí)物或單詞圖片（后面呈現(xiàn)單詞），引導(dǎo)學(xué)生觀察教師發(fā)音時(shí)的口型，認(rèn)真聆聽教師的發(fā)音，進(jìn)而讓他們模仿教師的口型和發(fā)音，這樣，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解單詞的音、形、詞義，而更重要的是能讓學(xué)生直接感知。同時(shí)在圖文并茂的情景中學(xué)習(xí)語言，既加深學(xué)生對(duì)語言的認(rèn)識(shí)又激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。

三、關(guān)注課堂效率，事半功倍

常規(guī)的英語課堂一般包括導(dǎo)入（Warming up）、呈現(xiàn)（Presentation）、操練（Practice）、鞏固和拓展（Consolidation and Extention）、總結(jié)和作業(yè)布置（Summary and Homework）。“良好的開端是成功的一半”，因此，要對(duì)英語課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有一個(gè)清晰、完整的把握，在每次新課教授時(shí)都盡量兼顧到完整的教學(xué)流程，以學(xué)生主體的言語交際活動(dòng)為主要構(gòu)成成分，以學(xué)生主體的積極性和主動(dòng)性的充分激發(fā)為前提，照顧學(xué)生的個(gè)別差異，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，讓英語課堂魅力四射，教學(xué)活動(dòng)事半功倍。

例如，為了使學(xué)生的參與能更有效，我先將學(xué)生進(jìn)行分組，讓大班變中班，中班變小班。分組確定后，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)（Warming up）設(shè)計(jì)了一個(gè)“我當(dāng)小老師”的活動(dòng)，在每次活動(dòng)之前，我讓學(xué)生先在小組內(nèi)發(fā)言、交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)诳鞓返姆諊腥谌胗⒄Z學(xué)習(xí)；進(jìn)入呈現(xiàn)環(huán)節(jié)（Presentation）后，我利用多媒體輔助教學(xué)，將要教授的新知識(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，大大提高了課堂教學(xué)實(shí)效；接下來的操練（Practice）、鞏固和拓展（Consolidation and Extention）這兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要采取游戲教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，讓各組學(xué)生用自己的語言交流、合作、學(xué)習(xí)，再進(jìn)行相互展示和評(píng)價(jià)，出乎意料的，這種方式大受學(xué)生歡迎，他們離開了束縛已久的座位走上另一個(gè)廣闊的舞臺(tái)——講臺(tái)，個(gè)個(gè)積極準(zhǔn)備，自信滿滿，聽課的學(xué)生也學(xué)得認(rèn)真；最后的總結(jié)和作業(yè)布置（Summary and Homework）環(huán)節(jié)，我在總結(jié)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了分層作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際選擇不同類型的作業(yè)。

總之，英語課堂教學(xué)的效果，直接關(guān)系到英語教學(xué)的成敗。在教學(xué)中，既要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要科學(xué)地運(yùn)用各種教學(xué)方法，培養(yǎng)他們的知識(shí)技能和學(xué)習(xí)技能能力，教學(xué)中要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反復(fù)實(shí)踐、熟練掌握各種教學(xué)技巧和方法、靈活運(yùn)用各種課堂教學(xué)活動(dòng)形式，并及時(shí)反思與總結(jié)，只有這樣，才能保證在班級(jí)人數(shù)多的情況下，讓英語教學(xué)惠及大眾，切實(shí)提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)效性。