網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

辛結(jié)容

【摘 要】隨著社會發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入到每一個(gè)家庭，成為現(xiàn)代小學(xué)生的課余生活中必不可小的部分。網(wǎng)絡(luò)資源也從輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的載體。本文介紹了在小學(xué)信息技術(shù)課堂中應(yīng)用各種網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的前提和如何利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主合作探究學(xué)習(xí)并有效地進(jìn)行課后拓展的做法，證明在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，利用有效措施，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，不但可以提高課堂教學(xué)效率還能培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源；小學(xué)信息技術(shù)；自主合作探究

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是開展網(wǎng)絡(luò)教育的前提，是實(shí)現(xiàn)教育信息化的必經(jīng)之路。那么我們應(yīng)如何提高學(xué)生的自控能力，讓網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)信息技術(shù)課堂中發(fā)揮實(shí)效？

一、網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)信息技術(shù)課堂中應(yīng)用前提

在小學(xué)信息技術(shù)課堂上應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，就要給學(xué)生開放網(wǎng)絡(luò)，但由于小學(xué)生的自我控制能力不夠，很難抵擋住網(wǎng)絡(luò)的各種誘惑。因此，信息技術(shù)教師在課堂上開放網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生自由使用網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)還得給學(xué)生正確的引導(dǎo)和監(jiān)督，并制定一些激勵(lì)制度。

1.多引導(dǎo)和監(jiān)督

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展教學(xué)，可讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，讓組長負(fù)責(zé)監(jiān)督各組員的學(xué)習(xí)情況，組員間也相互監(jiān)督，相互促進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反映給教師，教師也要多巡視，做得好的及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)！

2.制定激勵(lì)制度

組建好學(xué)習(xí)小組后，為了激勵(lì)學(xué)生又快又好地完成課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)而不受其它網(wǎng)絡(luò)游戲或信息所影響，課堂上可以開展小組比賽，從完成作品的速度與質(zhì)量進(jìn)行評比，學(xué)生就在一種你追我趕的氛圍下不斷去自主合作探究，去玩去看別的信息的機(jī)會或時(shí)間就沒有了！

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)自主合作探究學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生只需聽，不用想，更不用問。學(xué)生的自主合作探究能力無法培養(yǎng)，而有意識地讓學(xué)生在課堂內(nèi)外使用各類網(wǎng)絡(luò)資源，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力！更是我們實(shí)現(xiàn)高效課堂的保證！

為了更好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的必要性，我以《制作電腦小報(bào)》一課為例，說明如何在小學(xué)信息技術(shù)課堂中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源。

1.創(chuàng)設(shè)情景，引入主題

教師向?qū)W生播放與展示網(wǎng)絡(luò)資源素材：各類優(yōu)秀的電腦小報(bào)，學(xué)生欣賞各種主題的電腦小報(bào)并分析討論小報(bào)的特點(diǎn)。然后引入主題——制作電腦小報(bào)。

2.明確任務(wù)，合作學(xué)習(xí)

教師把教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、有關(guān)知識點(diǎn)、素材網(wǎng)址、作品要求等制作成WebQuest 教學(xué)網(wǎng)站。通過教學(xué)網(wǎng)站給學(xué)生留出學(xué)習(xí)思考的空間，并對問題進(jìn)行分析、綜合判斷，便于探究學(xué)習(xí)。

3.搜索信息，收集資料

網(wǎng)絡(luò)資源豐富，要指導(dǎo)學(xué)生迅速判斷，根據(jù)自己所需選取有價(jià)值的信息。學(xué)生上網(wǎng)收集資料，下載相關(guān)素材。從而培養(yǎng)學(xué)生主動探索信息，高效獲取信息的能力。

4.制定小報(bào)框架，加工整理資料

教師示范小報(bào)的設(shè)計(jì)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂研究中，對收集的信息再加工整理。學(xué)生訪問WebQuest 教學(xué)網(wǎng)站 ，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和作品要求，瀏覽設(shè)計(jì)范例。確定版面風(fēng)格和表現(xiàn)形式。

5.以小組為單位，制作小報(bào)

學(xué)生通過訪問WebQuest 教學(xué)網(wǎng)站和相關(guān)網(wǎng)站連接，掌握小報(bào)制作的一般方法和步驟；參照作品的要求進(jìn)行整體制作。

6.網(wǎng)絡(luò)提交作品，生生互評，教師總評

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)提交作品，并通過局域網(wǎng)瀏覽其他同學(xué)作品，學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短。實(shí)踐證明原本枯燥無味的學(xué)習(xí)過程變成了一個(gè)充滿樂趣、充滿探究、不斷創(chuàng)新的過程。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課后拓展

除了利用網(wǎng)上的各種資源，我還充分利用由我鎮(zhèn)信息技術(shù)教師自主構(gòu)建的“信息技術(shù)學(xué)科素材資源庫”（http：//bbs.sdedu.net/index.asp？boardid=112）進(jìn)行課后拓展。

在教學(xué)小學(xué)三年級《鍵盤指法》一課時(shí)，我便充分利用了區(qū)教育資源社區(qū)平臺上的這課資源，此資源網(wǎng)址是：（http：//bbs.sdedu.net/dispbbs.asp？boardid=130&Id=4240）它最初是由我鎮(zhèn)馬龍小學(xué)凌春球老師上傳，后來又由我根據(jù)本課重難點(diǎn)，再上傳了一個(gè)微課視頻，讓資源更適合學(xué)生的課后拓展。

眾所周知，對于剛學(xué)習(xí)打字的三年級學(xué)生來說，鍵盤指法是提高打字速度的關(guān)鍵，而要練習(xí)好指法，就必需通過大量的練習(xí)。所以，在完成此課教學(xué)后，我布置學(xué)生訪問以下網(wǎng)址（http：//bbs.sdedu.net/dispbbs.asp？boardid=130&Id=4240）下載此課素材進(jìn)行反復(fù)大量的練習(xí)，直到掌握好鍵盤指法！最后，在該網(wǎng)站上的BBS或班群里進(jìn)行討論和交流。結(jié)果學(xué)生的打字興趣和打字速度均得到了很大的提高。

網(wǎng)絡(luò)資源作為小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的要素，如何充分發(fā)揮其作用，不僅反映教師的認(rèn)識問題，也反映了教師對課堂的駕馭能力。在小學(xué)信息技術(shù)課堂中應(yīng)用“網(wǎng)絡(luò)資源”時(shí)，它還需要我們廣大小學(xué)信息技術(shù)教師不斷地通過教學(xué)實(shí)踐并結(jié)合教育理論來指導(dǎo)，才能真正發(fā)揮“網(wǎng)絡(luò)資源”的實(shí)效！