新課程理念下歷史教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

吳淑貞

【摘 要】近幾年，銅仁市的所有學校都在按照新課程理念的要求進行課堂教學，教學中一直堅持發(fā)揮學生的主體作用，倡導學生主動學習，激發(fā)其積極性，突出對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為一線歷史教師，深刻意識到只有通過對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改變教學方法，注重實踐活動，才能真正調(diào)動學生學習的積極性主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】高中歷史；教育教學；創(chuàng)新能力；鍛煉培養(yǎng)

在新課程理念正向深層次發(fā)展的今天，作為中學歷史教師，面對充滿活力的青少年，其任務不僅僅是向學生傳授基礎性的歷史知識，使其掌握基本的學習歷史的技能和方法，更重要的是重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。經(jīng)過多年的教學實踐，在新課程理念下如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面有幾點淺顯的看法，希望與同仁探討。

一、思想要跟上新課程理念的要求

有一項關于中國青少年的創(chuàng)造能力的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中國學生的創(chuàng)造力比較低，不是很如人意。我們都知道“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”、“要迎接科學技術突飛猛進和知識經(jīng)濟迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新”，但是在實踐中需要進一步落實。1999年6月在全國教育工作會議上也有進一步的強調(diào)：“教育是知識創(chuàng)新傳播應用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神的創(chuàng)新人才的搖籃”?！敖逃谂囵B(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造人才方面肩負著特殊使命。每一所學校都要愛護和培養(yǎng)學生的好奇心求知欲，幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神，創(chuàng)新思維，教師要善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)蘊藏在學生身上的潛在創(chuàng)造性品質”。通過國家的方針政策不難發(fā)現(xiàn)，教育思想的轉變與教育觀念的更新對教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展起著非常重要的推動作用。

所以，作為銅仁市這種處于相對邊遠地區(qū)的學校教師而言，更要按照需要進行思想的解放，確立以創(chuàng)新為重點的教育思想觀念，在教育的價值觀、教學觀、師生觀、教學評價和教學管理上進行全面學習與改革，要主動做到由應試教育到素質教育的轉變，培養(yǎng)高素質的社會主義建設者。在日常的教學中要用發(fā)展的觀點看待學生，不能強求人人升學，但求個個成才，為學生的健康成長提供一個良好的氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，不斷提高學生的綜合素質，為今后的發(fā)展夯實基礎。

二、教學方法要能激發(fā)學生創(chuàng)新能力

教育，關系到家庭與社會的良性發(fā)展

要想適應新課程改革的教學理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，需要在教學過程中采取一定的方式方法，要充分解決好教師如何教，學生怎么學的基礎性問題，使學生能比較容易的融入到教學中，成為學習的主人，而不是被動地接受知識，把學習看成是負擔。

心理學家通過研究發(fā)現(xiàn)：興趣越大，學到的東西便越多。由于教學資源的豐富和發(fā)展，教學中可以適當運用多媒體教學，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的歷史情景，將遠離學生的歷史內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學生面前，激發(fā)其學習興趣，從而提高了學習效率，收到事半功倍的效果。例如：在講《秦朝的統(tǒng)一》時，首先以影片《英雄》中秦統(tǒng)一歷史必然性和深遠影響的內(nèi)容通過多媒體展示給學生，在課堂中創(chuàng)設恰當?shù)臍v史情景，給學生新感覺，緊接著提出問題：殘劍為什么要無名放棄刺秦呢？這樣大大激發(fā)了學生的學習興趣，很快學生們就議論開了，課堂氛圍十分活躍，學生踴躍發(fā)言，取得良好的學習效果。講關于隋唐的社會經(jīng)濟時，虛擬了這樣一個歷史情況：假如我們是唐朝人，我們將怎樣生活呢？你可以是農(nóng)民、商人、官吏等，要求是要符合唐朝經(jīng)濟生活的實際，讓學生先自主看書幾分鐘，然后分別扮演不同角色發(fā)言。通過虛擬教學情景，可以激發(fā)學生的探究思維，深受學生歡迎。

三、注重在實踐活動中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教學過程中，學生主動參與是關鍵。教師要充分重視歷史學科活動課，使創(chuàng)新教育滲透到整個教學之中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的精神和能力。高中歷史是基礎學科，歷史教學內(nèi)容豐富，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有用素材。學生創(chuàng)新能力的形成，不能局限于課堂，不能局限于課本。教師要經(jīng)常帶領他們到大千世界去接觸、去思考，在豐富多彩的課外實踐活動中達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。教學中，我常常引導學生進行歷史常識的背誦比賽、講歷史故事比賽、歷史知識搶答比賽、歷史討論課和歷史辯論會等，舉辦這些歷史活動課確實使學生的表達能力得以提高。學生們也喜歡參與這樣的活動，從而激發(fā)了學習的創(chuàng)造性和創(chuàng)新思維，并能聯(lián)系實際去考慮問題，真正地實現(xiàn)了素質教育意義。

總之，在高中歷史教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是教育發(fā)展的靈魂和必然要求。只有這樣才能使教育為祖國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀律的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義的創(chuàng)造型人才，也只有這樣，才能讓學生在今后的生活和學習中，獲得良好的發(fā)展。

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