“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力素質(zhì)培養(yǎng)研究

張璋

摘 要：自從“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號提出后，國內(nèi)掀起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)高潮。但必須清醒地認(rèn)識到，我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功的幾率非常低，還不到10%。即使政府部門大力扶持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們?nèi)郧捌秃罄^的倒下。除了缺乏創(chuàng)新意識外，大學(xué)生自身領(lǐng)導(dǎo)能力和素質(zhì)的缺失是創(chuàng)業(yè)失敗非常關(guān)鍵的根源。有鑒于此，如何行之有效地培養(yǎng)和提高大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力和素質(zhì)，已成為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時(shí)代的重要課題。

關(guān)鍵詞：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”；大學(xué)生；領(lǐng)導(dǎo)能力

1 前言

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)“三期疊加”效應(yīng)影響明顯，經(jīng)濟(jì)下行壓力依然較大，多重困難和挑戰(zhàn)相互交織。因此，李克強(qiáng)總理在第十二屆全國人大三次會議政府工作報(bào)告中明確提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，希望借此激發(fā)民族創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新基因，在960萬平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，打造推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)成長的新動(dòng)力。在此背景下，畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生越來越多。據(jù)《2015年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》（就業(yè)藍(lán)皮書）數(shù)據(jù)，2012屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例為2.0%，2013屆為2.3%，2014屆則達(dá)到了2.9%。從近幾屆的發(fā)展趨勢可知，2015屆仍會有較大增長空間。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時(shí)代，不可否認(rèn)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比率正呈現(xiàn)持續(xù)上升趨勢，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)高潮正撲面而來。大學(xué)生在響應(yīng)國家號召的同時(shí)，也能實(shí)現(xiàn)自我的社會價(jià)值。但遺憾的是，近年來我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功的幾率僅約10%，即使政府部門大力扶持，青年創(chuàng)業(yè)者仍大批前仆后繼的倒下。究其根源，除了缺乏創(chuàng)新意識外，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力和素質(zhì)的缺乏是造成創(chuàng)業(yè)失敗的關(guān)鍵根源。因此，如何有效培養(yǎng)和提高大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力和素質(zhì)，已是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時(shí)代的重要課題。

2“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時(shí)代大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的構(gòu)成要素

創(chuàng)業(yè)成功除了取決于項(xiàng)目選擇是否合適之外，很大程度上歸結(jié)于創(chuàng)業(yè)者的能力素質(zhì)。因此，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時(shí)代，大學(xué)生在響應(yīng)號召，追求自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，必須考慮是否具備創(chuàng)業(yè)者所需的基本領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，是否能指明方向，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)朝向正確目標(biāo)發(fā)展，是否能激勵(lì)協(xié)調(diào)成員的行為形成協(xié)同力。究竟哪些領(lǐng)導(dǎo)能力和素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)者所必需的呢？斯托格第認(rèn)為包括五種身體特征（如外貌、身高、精力等），四種智能特征，十六種個(gè)性特征（如決斷力、適應(yīng)性等），六種與工作有關(guān)的特征（如創(chuàng)造性等），九種社會特征（如人際關(guān)系等）。吉沙利也提出了自己的品質(zhì)理論，并就每個(gè)品質(zhì)測算出了相對重要性。[1]但就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，筆者根據(jù)自身的研究，查閱的文獻(xiàn)，以及對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的訪談，結(jié)合大學(xué)生自身特點(diǎn)，認(rèn)為至少需要具備“三項(xiàng)素質(zhì)，五種能力”。

2.1 三項(xiàng)素質(zhì)

2.1.1思想素質(zhì)

懷揣“創(chuàng)業(yè)中國夢”的大學(xué)生必須具備強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，富有創(chuàng)業(yè)精神和事業(yè)心。一是有正確的人生觀、價(jià)值觀，有責(zé)任意識，品行端正，能為未來的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)立身為范；二是胸懷廣闊，謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁，坦然面對不同的聲音和觀點(diǎn)；三是具有良好的誠信品質(zhì)，踏實(shí)誠懇做事，講道德講信譽(yù)，注重社會奉獻(xiàn)；四是和藹可親，不計(jì)較個(gè)人恩怨，平等待人，具有影響他人的魅力。五是堅(jiān)韌的毅力和意志力，創(chuàng)業(yè)多風(fēng)險(xiǎn)，必須以堅(jiān)忍不拔的精神去對待和解決問題。

2.1.2 業(yè)務(wù)素質(zhì)

作為創(chuàng)業(yè)者，不論大學(xué)學(xué)習(xí)何種專業(yè)，都應(yīng)掌握一定的現(xiàn)代企業(yè)管理的知識與技能。一是了解掌握市場經(jīng)濟(jì)的基本知識和原理；二是掌握管理的基本理論、管理職能、管理方法和技巧方面的知識；三是涉獵經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)及行為學(xué)等方面基本知識，為管理協(xié)調(diào)以及激勵(lì)動(dòng)員工作奠定基礎(chǔ)。

2.1.3身體素質(zhì)

俗話說“身體是革命的本錢”，世界上最艱難和痛苦的“工作”莫過于創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者每天都要在高壓下帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)“摸黑前行”，工作時(shí)間長，工作強(qiáng)度大，休息時(shí)間少，精神壓力大。不僅需要足夠的心智技能，更要消耗大量體力精力，沒有健康的體魄難以保證事業(yè)的成功。

2.2五種能力

2.2.1概括判斷能力

創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有較強(qiáng)的邏輯思維和概括判斷能力。能高瞻遠(yuǎn)矚，透過紛繁復(fù)雜的環(huán)境表象，看清問題本質(zhì)，抓住事物的主要矛盾，對存在問題進(jìn)行歸納、分析、總結(jié)、概括和判斷，最終尋找到解決問題的辦法的能力。

2.2.2溝通交往能力

通用電氣公司前總裁，杰出領(lǐng)導(dǎo)者杰克·韋爾奇強(qiáng)調(diào)過：“管理就是溝通、溝通、再溝通?！倍虐罟厩皥?zhí)行總裁夏皮羅也認(rèn)為企業(yè)最高主管的首要責(zé)任就是溝通。因此，重視人脈的建立，學(xué)會傾聽，善于表達(dá)，恰當(dāng)反饋，增進(jìn)與團(tuán)隊(duì)成員以及合作者的理解與互信，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必備的關(guān)鍵能力。

2.2.3組織協(xié)調(diào)能力

創(chuàng)業(yè)者需掌握構(gòu)建組織的能力，如管理幅度、管理層次、權(quán)責(zé)利對等、因事設(shè)職，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)等。并善于運(yùn)用組織的力量，整合人力、物力及財(cái)力資源，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員活動(dòng)，引領(lǐng)其朝向創(chuàng)業(yè)的共同目標(biāo)，并能在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)克服。

2.2.4決策制定能力

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)質(zhì)上就是在做各種各樣不同的決策，決策的質(zhì)量好壞決定了創(chuàng)業(yè)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者尚需具備一定的提煉能力、預(yù)測能力和決斷能力，面對問題時(shí)，果斷判斷，提煉方案，準(zhǔn)確運(yùn)用有效方法進(jìn)行評估選擇，并采取行動(dòng)達(dá)成目標(biāo)。

2.2.5探索創(chuàng)新能力

經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新”是企業(yè)家的核心使命和必備素質(zhì)，是企業(yè)不斷突破進(jìn)步的不竭動(dòng)力，是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。作為創(chuàng)業(yè)者，大學(xué)生應(yīng)該具有開拓創(chuàng)新的欲望和能力，堅(jiān)定地做創(chuàng)新的實(shí)踐者，掌握系統(tǒng)的理論知識體系，掌握探索創(chuàng)新的技能，杜絕保守自滿和固步自封。對過往之事能及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，對新鮮事物保持敏感，思路廣闊，敢于探索，富有想象力，善于提出新方法新設(shè)想新思路。

3大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)能力的培養(yǎng)途徑

上述領(lǐng)導(dǎo)能力素質(zhì)是基于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下針對大學(xué)生提出的，大部分能力素質(zhì)并非高校傳統(tǒng)理論教學(xué)所能培養(yǎng)。但青年時(shí)期是發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)能力的關(guān)鍵期，大學(xué)教育的作用不可忽視。在美國等發(fā)達(dá)國家，領(lǐng)導(dǎo)力作為一種綜合素質(zhì)，已被視為高等教育的重要內(nèi)容。因此，在高等教育中融入大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的教育已是當(dāng)代中國大學(xué)創(chuàng)新機(jī)制、推動(dòng)教育教學(xué)改革不可回避的重要課題。當(dāng)然，除了大學(xué)教育之外，大學(xué)生自身的能力建設(shè)以及家庭培養(yǎng)對大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力養(yǎng)成也有很大作用，不可忽視。

3.1充分發(fā)揮高校教育主陣地作用

3.1.1強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)能力培育的教育理念

“培育、提升大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力是大學(xué)生全面而自由發(fā)展，及社會與民族進(jìn)步的需要。”[2]事實(shí)上，大學(xué)生是國家未來中堅(jiān)階層乃至未來執(zhí)政的主體核心力量，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)是公民教育與提高公民素質(zhì)的重要途徑，有利于提升大學(xué)生對現(xiàn)代社會的適應(yīng)性，提高其自身綜合素養(yǎng)，為其作為合格接班人奠定基礎(chǔ)。但我國高等教育普遍存在重專業(yè)能力輕德育素質(zhì)的現(xiàn)象，對領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)理論教育的觀念意識比較淡薄，對領(lǐng)導(dǎo)的理解比較狹隘，并未真正認(rèn)識到高校必須擔(dān)負(fù)起教育培養(yǎng)具備一定領(lǐng)導(dǎo)能力，能承擔(dān)必要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的公民的重?fù)?dān)。開出的領(lǐng)導(dǎo)力培育課程也主要針對在職人員或高校內(nèi)學(xué)生干部，并未全面推廣，以至于廣大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中往往由于自身能力不足而失敗告終。因此，高校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識和發(fā)揮其在培養(yǎng)具有領(lǐng)導(dǎo)能力素質(zhì)的公民方面的主陣地作用，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，正確理解領(lǐng)導(dǎo)概念與本質(zhì)，系統(tǒng)性地建設(shè)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力培育體系制度，強(qiáng)化大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力素質(zhì)的養(yǎng)成，提高大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作達(dá)成目標(biāo)的能力，發(fā)揮大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的骨干帶頭作用，推動(dòng)社會的進(jìn)步和發(fā)展。

3.1.2建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)能力培育的教育體系

就我國高等教育現(xiàn)狀而言，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，國內(nèi)尚無開展非常成功且可借鑒復(fù)制的案例。因此，各地高校應(yīng)抓住素質(zhì)教育規(guī)律，結(jié)合地方特色，殊途同歸地規(guī)劃建設(shè)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力培育體系機(jī)制?？偟膩碚f，應(yīng)從如下幾方面入手：一是設(shè)立大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃相關(guān)事宜。[3]可內(nèi)設(shè)于各高校人文社科二級學(xué)院內(nèi)，如管理學(xué)院，或設(shè)置與其他職能部門平行的機(jī)構(gòu)。其主要職責(zé)有三：綜合處理大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力素質(zhì)培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，協(xié)調(diào)校內(nèi)各有關(guān)部門（如教務(wù)處、學(xué)生處、各分院等）之間的關(guān)系，促使大家齊心協(xié)力；制定修繕學(xué)校大學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)總體方案及相關(guān)配套細(xì)則等，并有計(jì)劃有步驟地予以實(shí)施；與國內(nèi)外同行交流總結(jié)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。二是合理設(shè)置大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力素質(zhì)培養(yǎng)課程，納入高校課程體系。各高校依自身特點(diǎn)科學(xué)合理設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)力方面的課程，并加大宣傳和鼓勵(lì)大學(xué)生選修力度，營造領(lǐng)導(dǎo)力培育的校園文化氛圍。建議將管理學(xué)類課程，如《管理學(xué)》、《企業(yè)管理》、《行政管理》、《組織行為學(xué)》、《管理心理學(xué)》、《人力資源管理》、《社會學(xué)》、《公共關(guān)系學(xué)》、《商務(wù)談判》以及《演講與口才》等課程作為領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)課程，設(shè)置成公共選修課，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生部分課程可剔除在外。有條件甚至可將《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)原理》或《公共管理學(xué)》等類似課程設(shè)置成公共必修課，確保大學(xué)生學(xué)習(xí)理解領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基本知識。三是積極拓展社會實(shí)踐活動(dòng)，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。高校應(yīng)拓展教育內(nèi)容，積極舉辦各類社會實(shí)習(xí)、社會公益、團(tuán)體競賽、模擬創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生參與校內(nèi)外各類組織團(tuán)體，摒棄“紙上談兵”和“閉門造車”式教育，給大學(xué)生充分提供鍛煉成長的機(jī)會，促其在參與中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟和親身實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)力的核心內(nèi)容，切實(shí)提高大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力。

3.2充分發(fā)揮大學(xué)生自我教育意識

大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自己的整體觀和全局觀，對未來人生做好規(guī)劃籌謀，必須意識到提升自身領(lǐng)導(dǎo)能力的重要性，積極參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能收到事半功倍之效。一是要清醒認(rèn)識領(lǐng)導(dǎo)能力素質(zhì)的構(gòu)成，有的放矢。要注重自身人文修養(yǎng)的提升，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀；在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好習(xí)慣，從小事做起，堅(jiān)持鍛煉身體和刻苦學(xué)習(xí)并舉，培養(yǎng)恒心和毅力；學(xué)會友善待人，注重培養(yǎng)自己的語言表達(dá)能力，訓(xùn)練自己的觀察力和洞察力，決策行動(dòng)果斷；培養(yǎng)大度自信的風(fēng)范，完善自身個(gè)性特質(zhì)和人格魅力，善于團(tuán)結(jié)和激勵(lì)大家，學(xué)習(xí)建立良好的人脈關(guān)系；養(yǎng)成理性思維習(xí)慣，鍛煉邏輯思維能力，懂得對事物持否定態(tài)度，敢于打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新。二是積極主動(dòng)配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能力素質(zhì)教育，提高自身綜合素質(zhì)。抓好專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能力教育體系安排，積極參與領(lǐng)導(dǎo)能力培訓(xùn)課程的選修和學(xué)習(xí)，參加各式人文社科類講座，課外閱讀增加領(lǐng)導(dǎo)能力與素質(zhì)方面書籍，以豐富自身領(lǐng)導(dǎo)力方面的知識理論；積極參與校內(nèi)外組織的各種活動(dòng)，諸如創(chuàng)業(yè)大賽、辯論賽、社會實(shí)踐、社會公益活動(dòng)等，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，通過豐富領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)歷提升自身能力。加強(qiáng)與老師及校外企業(yè)人士的溝通交流，以豐富自身見識和閱歷，培養(yǎng)人際交往和溝通能力以及處理突發(fā)事件的應(yīng)急能力，為自己快速融入和適應(yīng)社會，創(chuàng)業(yè)路上從容不迫奠定基礎(chǔ)。

3.3充分發(fā)揮大學(xué)生家庭教育功能

諸多教育學(xué)家、教育工作者均闡述和論證過家庭教育的重要性，良好的家庭教育對子女身心、性格、智力等方面的發(fā)展有著非常重要的影響，而這些基本素質(zhì)對大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)和提升意義重大。一是樹立科學(xué)的教育理念。父母長輩需樹立科學(xué)的家庭教育觀念，拋棄功利主義傾向，擯棄專制型或完全放任型家庭教育，采用合理的民主型教育方式，注重子女德、智、體、美、勞全面發(fā)展，加強(qiáng)與學(xué)校老師之間的有效溝通，共同作為，以助其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀[4]。二是鼓勵(lì)子女培養(yǎng)獨(dú)立決斷能力。中國家庭，尤其城市家庭，家有多個(gè)小孩的畢竟還是少數(shù)。獨(dú)生子女難免嬌生慣養(yǎng)，對父母長輩過分依賴，這恰恰是領(lǐng)導(dǎo)能力的大忌。因此，在日常生活中，應(yīng)鼓勵(lì)和訓(xùn)練子女獨(dú)立思考問題，脫離父母懷抱，尋找解決辦法的決斷能力，培養(yǎng)子女的自信心，切勿萬事代勞。三是家庭和諧以身示范。和諧的家庭關(guān)系有利于培養(yǎng)善于與人交流、善于理性思考，具備健全人格的青年學(xué)子，并促進(jìn)其領(lǐng)導(dǎo)能力的形成及提升。因此，父母長輩相互相敬如賓，互相關(guān)愛，共同成長進(jìn)步，構(gòu)建“五好”和諧家庭，讓子女養(yǎng)成性格豁達(dá)、精神振奮、活潑樂觀、充滿自信的個(gè)性特質(zhì)，奠定其領(lǐng)導(dǎo)力提升的扎實(shí)基礎(chǔ)。

4結(jié)束語

黨的十八大明確提出要大力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?？梢?，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是高等教育的重要使命。

[5]當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展已步入新常態(tài)，改革進(jìn)入深水區(qū)，亟需提高市場活力，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。因此，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)提升，為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”培養(yǎng)更多生力軍，為“中國夢”事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀接班人，是適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的迫切要求。高校、大學(xué)生、家庭三者均要意識到大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力和素質(zhì)教育的重大意義，相互配合和促進(jìn)，各自發(fā)揮所長，共同筑就“中國夢”。

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（作者單位：貴州理工學(xué)院，貴州 貴陽 550003）