解決中小學(xué)生春游難的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

韓東

【摘要】中小學(xué)春游活動(dòng)被禁，學(xué)生全面發(fā)展受阻，這是當(dāng)前素質(zhì)教育面臨的一大挑戰(zhàn)。本文由此提出社會(huì)輿論要發(fā)揮正向的導(dǎo)向作用，家長(zhǎng)要建立起對(duì)學(xué)校的信任，理性對(duì)待突發(fā)事件，學(xué)校做好安全防護(hù)措施、進(jìn)行精細(xì)化管理，政府制定相關(guān)法律和完善教育管理制度、擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)的四個(gè)方面的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)生；春游難；全面發(fā)展；問(wèn)題；對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

最近讀了馬玉潔的《學(xué)校為什么不春游了——一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)公立小學(xué)的個(gè)案研究》教育人類(lèi)學(xué)論文，我頗有感觸。作者在對(duì)研究資料的收集過(guò)程中使用了訪(fǎng)談和觀察的研究方法。通過(guò)和H鎮(zhèn)中心校的L校長(zhǎng)進(jìn)行深入的開(kāi)放式訪(fǎng)談，作者得出了阻礙中小學(xué)停止春游活動(dòng)的三大原因：公眾輿論使學(xué)校和政府面臨的安全壓力被放大；習(xí)俗型信任瓦解，契約型信任缺乏建立的條件；學(xué)生安全問(wèn)題引發(fā)的矛盾傾向于以沖突的形式爆發(fā)；公眾輿論和群眾造成的扭曲壓力通過(guò)教育行政體系下壓至學(xué)校，學(xué)校的安全壓力大，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力低。最終，在這三座大山的壓制下，中小學(xué)春游活動(dòng)不得不停止。[1]

閱讀完全篇后，我發(fā)現(xiàn)作者雖然深刻的剖析了學(xué)校取消春游的原因，但沒(méi)有進(jìn)一步地提出解決這一問(wèn)題的對(duì)策。中小學(xué)春游活動(dòng)被禁，學(xué)生全面發(fā)展受阻，這是當(dāng)前素質(zhì)教育面臨的一大挑戰(zhàn)。所以，我從如何解決這一問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，依據(jù)社會(huì)輿論、家長(zhǎng)、學(xué)校和政府四個(gè)主體提出了相關(guān)對(duì)策，這既是對(duì)作者研究的補(bǔ)充也是我讀完這一文章的感想。

一、社會(huì)輿論要發(fā)揮正向的導(dǎo)向作用

社會(huì)輿論有正向和負(fù)向、積極和消極之分。正向的、積極的社會(huì)輿論會(huì)引導(dǎo)社會(huì)主流價(jià)值取向健康發(fā)展，而負(fù)向的、消極的社會(huì)輿論會(huì)對(duì)社會(huì)主流價(jià)值取向產(chǎn)生阻礙作用。目前對(duì)未成年學(xué)生安全事故的研究是教育界、法學(xué)界普遍關(guān)注的和爭(zhēng)論的熱點(diǎn)。[2]孩子是祖國(guó)的希望，是未來(lái)的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，對(duì)孩子的安全問(wèn)題施以較大的關(guān)注毋庸置疑。但是，近年來(lái)一些媒體將此問(wèn)題夸大化和扭曲化以模糊公眾視野，博得大眾眼球，使一些負(fù)向的社會(huì)輿論引導(dǎo)者人們的價(jià)值取向。這種情況，加重了人們的思想混亂，模糊了人們的道德信念。大眾傳媒是國(guó)家和社會(huì)之間的關(guān)鍵連 接。[3]我們要解決中小學(xué)生出游難的問(wèn)題，就必須先要正確的發(fā)揮社會(huì)輿論的導(dǎo)向作用。通過(guò)大眾媒體，大力宣傳促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育的重要性，鼓勵(lì)學(xué)校實(shí)踐素質(zhì)教育，開(kāi)展課外活動(dòng)，將正向輿論推到大眾眼前。

二、家長(zhǎng)要建立起對(duì)學(xué)校的信任，理性對(duì)待突發(fā)事件

在這篇文章中作者提到學(xué)校春游難的另一個(gè)原因是家長(zhǎng)的不配合和不信任，其實(shí)說(shuō)到底這也是有社會(huì)根源的。身處市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，利益化的社會(huì)使身處其中的人只認(rèn)識(shí)錢(qián)，時(shí)刻計(jì)算著利益得失，甚至將孩子作為利益工具，一旦出了問(wèn)題就向?qū)W校大口索賠。這種不理性、不道德的行為取向應(yīng)該受到公眾的譴責(zé)。解決出游難的問(wèn)題，家長(zhǎng)就應(yīng)該信任學(xué)校和老師，和學(xué)校保持和諧的關(guān)系。在孩子安全問(wèn)題上，首先盡自己最大努力為孩子做好安全維護(hù)，購(gòu)買(mǎi)相關(guān)保險(xiǎn)。促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，家長(zhǎng)也有著不可推辭的責(zé)任。

三、學(xué)校做好安全防護(hù)措施，進(jìn)行精細(xì)化管理

加強(qiáng)學(xué)校安全管理，創(chuàng)建和諧校園是學(xué)校教育永恒的主題。組織學(xué)生出游，學(xué)校必須先做好以下幾項(xiàng)工作：對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，使學(xué)生掌握基本的防護(hù)知識(shí)和技能；對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和安全教育，深化教師的責(zé)任意識(shí)；掌握出游地周邊社會(huì)治安情況，制定詳細(xì)的出游計(jì)劃；制定緊急預(yù)案，健全各類(lèi)應(yīng)急對(duì)策。確保一旦事故發(fā)生，保衛(wèi)人員有隨時(shí)應(yīng)急的準(zhǔn)備，能夠在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，妥善處置。

四、政府制定相關(guān)法律和完善教育管理制度，擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)

法律是維護(hù)社會(huì)秩序的重要途徑，與道德相比，法律更客觀，范圍較窄，且以強(qiáng)制手段發(fā)揮作用。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的問(wèn)題還在于依法治校。[4]學(xué)校組織學(xué)生出游，途中可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的突發(fā)事故。分析比較各種事故的緣由和特性，運(yùn)用法律的手段來(lái)規(guī)定各方應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，避免讓學(xué)校承擔(dān)本不該承擔(dān)的責(zé)任。這不僅會(huì)給學(xué)校和老師帶來(lái)一定的安全感，也會(huì)使學(xué)生和家長(zhǎng)感到有法可依。另外，官僚體系通過(guò)審批制度，將自身安全壓力從市教育局轉(zhuǎn)到區(qū)教育局，最終轉(zhuǎn)移到學(xué)校身上。這種情況體現(xiàn)出我國(guó)教育制度的一大缺陷，因此，如果要想解決這一責(zé)任推卸的問(wèn)題，就必須完善和發(fā)展我國(guó)的教育管理體制，給學(xué)校更大的自主權(quán)和活動(dòng)權(quán)。

在讀到這篇論文里L(fēng)校長(zhǎng)談到自己小時(shí)候春游活動(dòng)時(shí)，我不禁也想到了自己上小學(xué)時(shí)去春游的場(chǎng)景：我們小學(xué)沒(méi)有操場(chǎng)，學(xué)校后面的一座大壩就是我們的體育課場(chǎng)地，通常是上著課老師就帶著我們?nèi)ト謇锏剡h(yuǎn)的河邊玩。那時(shí)候的我們走在大壩上，迎著微風(fēng)，聞著花香，還有泥土的芬芳，小伙伴你拉著我，我牽著你，好不歡喜。而到了小河邊，有的挖泥巴，有的撈蝌蚪，無(wú)拘無(wú)束。與現(xiàn)在的這些被關(guān)在牢籠里的孩子相比，我該多么的慶幸。同時(shí)，我也覺(jué)得他們很可憐。希望政府、社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)能夠通力合作，還孩子自由發(fā)展的一片天地。

參考文獻(xiàn)

[1]馬玉潔.學(xué)校為什么不春游了——一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)公立小學(xué)的個(gè)案研究[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2010（5）.

[2]蔡永紅，勞凱聲.我國(guó)青少年安全事故的現(xiàn)狀分析[J].統(tǒng)計(jì)研究，2002（4）.

[3]盧迎春.論當(dāng)代中國(guó)大眾傳媒的政治功能[D].蘭州：蘭州大學(xué)，2010.