陽光評(píng)價(jià)，多彩課堂——論小學(xué)語文課堂的評(píng)價(jià)方式

蔡琴

【摘要】課堂教學(xué)是陽光教師專業(yè)成長(zhǎng)、職業(yè)價(jià)值體現(xiàn)的一方沃土。關(guān)注課堂、關(guān)注教學(xué)是打造“陽光評(píng)價(jià)”的突破口和主陣地。本文首先分析了小學(xué)語文課堂實(shí)施善品評(píng)價(jià)的意義，然后基于意義出發(fā)探討了在小學(xué)語文課堂之中實(shí)施陽光教育評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】陽光評(píng)價(jià)；課堂；小學(xué)語文

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在小學(xué)語文教學(xué)之中，小學(xué)生接觸到語文時(shí)是充滿好奇的；然而一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到挫折或失去了對(duì)英語最初的神秘感之后，學(xué)生的興趣就會(huì)日漸消退。在動(dòng)態(tài)課堂的教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性受到更大的關(guān)注，這也對(duì)教師的課堂評(píng)價(jià)提出了要求。然而現(xiàn)實(shí)中的小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)卻陷入了評(píng) 價(jià)的誤區(qū)。本文筆者主要就小學(xué)語文課堂的教學(xué)實(shí)踐，探討了如何在小學(xué)語文課堂之中實(shí)施善品評(píng)價(jià)。

一、小學(xué)語文課堂實(shí)施善品評(píng)價(jià)的意義

我校結(jié)合本地區(qū)教育提出的生態(tài)教育、本真教育理念，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，提煉“養(yǎng)善教育”辦學(xué)特色。將善品評(píng)價(jià)應(yīng)用于課堂教學(xué)改革之中，提煉并形成學(xué)以“善學(xué)、善思、善行”為課程目標(biāo)，凸顯“讓課堂煥發(fā)出生命活力”教學(xué)理念的善思“生動(dòng)”課堂教學(xué)模式。所謂的善品評(píng)價(jià)體系，便是以“善品德育”為核心，將此種評(píng)價(jià)方式融入小學(xué)語文教學(xué)過程之中。開展文化活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造整體育人氛圍，塑造中華傳統(tǒng)人文精神與現(xiàn)代人品質(zhì)，全面提升學(xué)生道德能力?！吧扑忌鷦?dòng)”課堂、善品德育夯實(shí)了學(xué)生的智慧與品行，培養(yǎng)學(xué)生在“興趣、品質(zhì)、習(xí)慣、健康、和諧”各方面健康發(fā)展，全面發(fā)展，提升了學(xué)生的讀、學(xué)、思、言、行，厚積薄發(fā)，為學(xué)生一生的成就奠基。

通過構(gòu)建完善的善品評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)校文化、教學(xué)方式、師生關(guān)系、家校關(guān)系的認(rèn)同。

1.建立學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)，全面提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系及和諧校園。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該注重課堂評(píng)價(jià)的靈活性、啟發(fā)性和幽默性，以便更好地開展課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.培養(yǎng)品質(zhì)優(yōu)良的社會(huì)新生代學(xué)生。學(xué)校通過培養(yǎng)“善品”（有禮、誠(chéng)實(shí)、勤奮、自信、獨(dú)立、感恩、快樂）學(xué)生，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。落實(shí)白云“幸福教育”理念，實(shí)現(xiàn)廣州陽光評(píng)價(jià)的“陽光普照”。在很多方面，教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)和糾正。學(xué)生在善品評(píng)價(jià)的引導(dǎo)下，建立起對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，就會(huì)產(chǎn)生歸屬感、榮譽(yù)感和幸福感，從而使學(xué)習(xí)更有效率。從而學(xué)生能夠不斷提升自身的語文素養(yǎng)，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)新時(shí)代優(yōu)秀的學(xué)生。

二、在小學(xué)語文課堂之中實(shí)施陽光教育評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)

（一）滲透“陽光”校本課程文化

就小學(xué)語文課堂之中，應(yīng)該準(zhǔn)確把握校本課程，滲透“陽光教育”理念，形成陽光課程系列化。比如，在小學(xué)語文課堂之中應(yīng)該設(shè)置語文氛圍類，比如通過各種走廊文化或者其他的語文教學(xué)進(jìn)行語文教學(xué)的文化熏陶。在這些小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)中， 形成一些特色的保留項(xiàng)目，并形成“陽光校園傳統(tǒng)文化系列活動(dòng)”體系。

（二）多運(yùn)用啟發(fā)性評(píng)價(jià)，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體

在新課改的背景下，語文呢課堂的教學(xué)之中，提倡將學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)之中確立學(xué)生的主體地位。在語文課堂教學(xué)之中教師應(yīng)該主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，利用啟發(fā)性評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)《最大的麥穗》這篇課文時(shí)，在教學(xué)過程中，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論這樣的問題——蘇格拉底要求自己的弟子到麥地里選擇最大的一個(gè)麥穗，他這樣做的目的是什么？在得到比較有差異的答案的時(shí)候，應(yīng)該給出啟發(fā)性的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生能夠感悟到人生要有所追求，還要善于把握機(jī)會(huì)的道理。教師對(duì)學(xué)生的問題及時(shí)做了鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，并且在教學(xué)過程中，為了引導(dǎo)學(xué)生獲得更深刻的感悟，使用了啟發(fā)性的評(píng)價(jià)語言，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探究，深入解讀文本，凸顯了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，獲得了很好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

多年來，雖然教育一直在探索評(píng)價(jià)改革，但是整個(gè)教育評(píng)價(jià)更多的還是以甄別學(xué)校教育質(zhì)量、教師教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞為目的。在小學(xué)語文教學(xué)之中，應(yīng)該進(jìn)行有效的陽光評(píng)價(jià)的滲透，使得課堂教學(xué)能夠迸發(fā)出多彩的光芒。筆者將繼續(xù)秉持“陽光評(píng)價(jià)，多彩課堂”的信念，立足于現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)，著眼于未來成才，以“陽光成長(zhǎng)”教育理念全面指導(dǎo)教育教學(xué)行為，實(shí)踐善品評(píng)價(jià)體系， 點(diǎn)亮學(xué)生的七彩夢(mèng)想！

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