從“師道尊嚴(yán)”到“亦師亦友”

杜志民

在傳統(tǒng)教育觀念中，“師道”總是與“尊嚴(yán)”聯(lián)系在一起的。教師是權(quán)威的化身，“天地君親師”“一日為師，終身為父”等都告訴學(xué)生“師命難違”。隨著社會不斷發(fā)展變化，人類進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，學(xué)生獲得信息的渠道很多，不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的“書呆子”。他們都有自己獨(dú)特的個性，對很多問題有自己的思考和見解。社會的進(jìn)步，教育對象的改變，使得師生關(guān)系也在發(fā)生悄然變化，“師道尊嚴(yán)”逐漸被“亦師亦友”的新型師生關(guān)系所取代。在這種關(guān)系下，師生關(guān)系是平等的、民主的、和諧的，沒有苛責(zé)、沒有處罰，有的是溝通、交流、贊賞，取得彼此的信任，達(dá)到“親其師而信其道”的目的。我認(rèn)為，“亦師亦友”的師生關(guān)系主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、亦師——學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@就要求教師要有先進(jìn)的教育理念，有精湛的專業(yè)技術(shù)，有巧妙的教學(xué)方法，有精深的教育學(xué)、心理學(xué)知識，才能在三尺講臺上指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。從教學(xué)生拼音字母“ɑ、o、e”開始，到領(lǐng)略祖國語言文字的形象美、對稱美、線條美，到閱讀文質(zhì)兼美的散文、詩歌、小說、童話，知道孟姜女哭長城、牛郎織女等民間故事……在學(xué)生學(xué)習(xí)順暢時，及時給予鼓勵表揚(yáng)，豎大拇指、點(diǎn)頭贊許、加個星、給個“笑臉”；在學(xué)生有自己獨(dú)特見解時，予以贊許，“你的回答真有創(chuàng)意”“你走進(jìn)作者的內(nèi)心，成為他的知己”；在學(xué)生朗讀后，適時評價，“你的語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，讀得很有感情”“你的聲音真好聽，是咱們班的播音員”……這些適時的評價表揚(yáng)，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，如淋甘雨。在學(xué)生思維受阻，流露出疑惑的神情或求助的眼神時，及時給予心靈的雞湯——解決問題的辦法，可以是點(diǎn)撥指導(dǎo)，可以是方法指點(diǎn)，可以是耐心講解，讓學(xué)生有醍醐灌頂之頓悟，有柳暗花明之欣喜，在教師的引領(lǐng)、組織下，獲得相關(guān)知識，進(jìn)而“信其道而親其師”。

二、亦師——生活的引路人

有人說：“學(xué)生是一張白紙，教師在紙上的涂鴉，決定作品水平的高低。”我想，學(xué)生更是一顆種子，能否長成參天大樹，關(guān)鍵是學(xué)校、教師是否提供了土壤、水分、陽光。小學(xué)生有很強(qiáng)的向師性，教師是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生的一道標(biāo)桿，教師的一舉一動、一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生或好或壞的影響。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、品質(zhì)的重要階段，教師要耐心地做好學(xué)生學(xué)習(xí)生活的引路人，為其將來的成長打好人生的底色。如培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，要求做到“一拳一尺一寸”“頭正身直足安”等；培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，要求晨誦古詩詞，暮讀經(jīng)典名著，在讀中與先哲對話，與經(jīng)典交流，豐厚文化底蘊(yùn)，達(dá)到“腹有詩書氣自華”的目的。學(xué)生良好的行為習(xí)慣更需教師做典范和榜樣，如教師開朗的性格、端莊的儀表、得體的言行，都是學(xué)生的榜樣，都是學(xué)生模仿的對象，在日積月累的潛移默化中，學(xué)生養(yǎng)成君子的風(fēng)度、淑女的氣質(zhì)，做個溫良恭儉的謙謙君子。教師要在學(xué)校開展的豐富多彩的活動中，培養(yǎng)學(xué)生正直、善良、感恩、堅韌的美德。如在運(yùn)動場上培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅韌不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作、永不放棄的精神；在科技節(jié)的小制作、小發(fā)明等動手實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新的精神，讓學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)成為學(xué)生的自覺行動。這些活動，有了教師的精心組織、用心引領(lǐng)，良好的種子就會在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。

三、亦友——活動的參與者

校園生活豐富多彩，各種教育教學(xué)活動、德育活動、社團(tuán)活動、少年宮活動，給學(xué)生打開了一個個色彩斑斕的世界。小學(xué)生畢竟年紀(jì)小，自律自覺能力差，教師要像一個大朋友一樣，參與融入學(xué)生的游戲活動中，與學(xué)生一同活動、一同歡笑，一起面對困難、一起品嘗成功的喜悅。

1.校內(nèi)活動。精彩的校園活動讓學(xué)生沉浸其中，流連忘返，樂此不疲。如六一兒童節(jié)活動，不管是文娛表演，還是親子活動，都需要教師組織并參與其中，讓學(xué)生體驗(yàn)活動的樂趣。記得那次學(xué)校舉行“課本劇”比賽，我就和學(xué)生一起表演《包公審驢》。由于有教師的參加，學(xué)生興致勃勃，干勁十足，紛紛出謀劃策，貢獻(xiàn)自己的智慧。從劇本的改編到旁白的推敲，從角色的挑選到動作的斟酌，都一絲不茍、精益求精。最后，演出取得了圓滿成功。師生圍在一起蹦呀、跳呀，在活動中，增進(jìn)了師生間的情誼。

2.校外活動。目前，我校的校外活動很多，有外出到德育實(shí)踐基地參觀實(shí)踐，如施瑯將軍墓、葵花園休閑農(nóng)業(yè)、十里石雕長廊；有到工廠參觀訪問，了解社會日新月異的變化，體驗(yàn)勞動者為社會創(chuàng)造財富的熱情；有到五保戶、敬老院為老人服務(wù)，培養(yǎng)尊老愛老的品德。這些活動，除了教師要認(rèn)真做好活動方案，確保學(xué)生人身安全之外，還要告訴學(xué)生，要關(guān)注什么、學(xué)會什么、體驗(yàn)什么。返校后，可在班隊會課上，師生一起談活動，說體會，話收獲。

四、亦友——困難的幫助者

教育的藝術(shù)是交流和溝通。溝通不僅在課堂上，還在生活中。大千世界，豐富多彩。小學(xué)生由于年齡小、閱歷淺，情感比較脆弱，教師應(yīng)像朋友一樣關(guān)心他們、愛護(hù)他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，為他們排憂解難，成為他們的知心朋友。

學(xué)生杰是個外來工子弟，基礎(chǔ)比較差，但他很想學(xué)習(xí)好，剛開始經(jīng)常會主動發(fā)言，可由于方言較重，經(jīng)常惹得同學(xué)們善意地笑。漸漸地，上課的時候，杰不敢發(fā)言了。有時被老師點(diǎn)名回答問題時，站起來面紅耳赤，不是聲音很低，就是一句話也不說。怎樣使杰能夠接受老師、接受同學(xué)，讓他樹立信心，快樂起來呢？這個問題擺在了我的面前。于是，我主動跟杰交往，課堂上關(guān)注他的表現(xiàn)，課間和他一起做游戲，課后輔導(dǎo)他的功課。在交往過程中，杰把我當(dāng)作他的朋友，在我的教育和幫助下，學(xué)會了改變自己的現(xiàn)狀。課堂上，我總以朋友般的目光鼓勵他大聲回答問題，每次回答正確后，就讓全班同學(xué)為他鼓掌。這樣，杰在以后上課的時候，又敢于舉手回答問題了，聲音也洪亮了，還敢于上黑板做題，整個人開朗多了，學(xué)習(xí)成績也逐漸提高。很顯然，要做學(xué)生的良師益友，教師就要把愛融入教學(xué)。教師一個充滿愛意的眼神，一個關(guān)懷呵護(hù)的舉止，一句贊賞激勵的話語，都可能影響學(xué)生的一生。

總之，“亦師亦友”就是要求教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，生活的引路人，活動的參與者，困難的幫助者。教師要放下“師道尊嚴(yán)”，俯下身來與學(xué)生做朋友，利用一切機(jī)會，參與他們的活動，和他們敞開心扉地交談，了解學(xué)生內(nèi)心深處最真實(shí)的想法，解開他們心中的困惑，做他們的知心朋友，那樣，教育才能收到事半功倍的效果。我始終堅信，教師只要對學(xué)生傾注真摯的感情，與學(xué)生建立“亦師亦友”的關(guān)系，教育一定能取得成功。