淺談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)“四步法”

龔發(fā)瓊

【摘 要】美術(shù)課程是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是小學(xué)各科教學(xué)的一部分，美術(shù)教學(xué)和語文、數(shù)學(xué)等教學(xué)之間存在著巨大的差異，美術(shù)教學(xué)有它的特殊性。美術(shù)教師根據(jù)實(shí)際情況靈活的去教學(xué)，能讓課堂生動(dòng)活潑、豐富多彩，也能讓學(xué)生學(xué)得輕松與快樂，要有充分的認(rèn)識(shí)和恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能使課堂教學(xué)事半功倍。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；四步法

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣、美術(shù)技能和道德情操都具有舉足輕重的作用。教師對(duì)此要有充分的認(rèn)識(shí)和恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能使課堂教學(xué)事半功倍。筆者結(jié)合自己多年的實(shí)踐，側(cè)重談?wù)劤Ｒ姷膸追N教學(xué)法。

一、遵循審美情趣與道德情操培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)法

審美教育在于培養(yǎng)人的美感能力，而美感教育的最先途徑是從通過訓(xùn)練人的感覺器官而開始的，或者說首先應(yīng)該培養(yǎng)人的審美的眼光，以審判的眼光去改變被動(dòng)接受“你教我畫”注入式的美術(shù)教育，通過對(duì)客觀形式的比較協(xié)調(diào)、對(duì)稱、均衡、各樣統(tǒng)一、節(jié)奏和韻律等規(guī)律的感悟和體驗(yàn)，從而獲得對(duì)形式美的把握，完善審美心理結(jié)構(gòu)，豐富審美感受力，從而提升人的精神境界，使人在理智上受到啟示，在精神上獲得愉悅，達(dá)到身心健康。同時(shí)，通過美術(shù)教學(xué)，使人們自覺地服從本階級(jí)的道德規(guī)范，并對(duì)受教育者施加影響，把道德轉(zhuǎn)化為受教育者的思想品德，這正如魯迅先生所言“美術(shù)可以輔翼道德。”美國教育家艾斯納認(rèn)為，美術(shù)教育家們不僅日益有志于讓孩子們提高鑒賞能力，以培養(yǎng)對(duì)美的感受，而且他們也可以通過偉大美術(shù)作品講述的故事對(duì)他們進(jìn)行道德教育。赫伯里德認(rèn)為，教育唯有應(yīng)用藝術(shù)，才能解脫人類心靈所承受的壓抑，才能真正達(dá)到塑造完整人格。事實(shí)上，藝術(shù)的教育在完善人的思想品質(zhì)和倫理道德方面的作用非同小可，它能激發(fā)小學(xué)生對(duì)我國豐富多彩的繪畫藝術(shù)的喜愛之情，從而使他們熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，振奮民族精神。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際制作一些教具，這些教具在教學(xué)中起到直觀、形象，讓教學(xué)資源更加豐富的作用，學(xué)生在這些教具的演示下，理解知識(shí)就會(huì)更簡便、直觀和深刻了。為了體現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣性，將一些不必要或者可有可無的教具用較多的時(shí)間去準(zhǔn)備，那是不劃算的。因此，教師應(yīng)該思考教具所帶來的效果與自己準(zhǔn)備所花的精力是否匹配，應(yīng)該用最簡單的教具，用最簡約的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到較多的東西。

二、遵循小學(xué)生心理特點(diǎn)教學(xué)法

小學(xué)美術(shù)教學(xué)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢，然而如何發(fā)揮或擴(kuò)大它的優(yōu)勢作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)是一種享受，一種娛樂。就像游戲一樣，使他們感到輕松愉快。我在多年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，除了不斷提高自身美術(shù)素質(zhì)以外，最重要的是不斷的改進(jìn)教學(xué)方法。好美術(shù)課貴在得法。方法好比船和橋，是完成任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的的一種手段。如我在教學(xué)低年級(jí)孩子畫畫時(shí)，首先激發(fā)孩子對(duì)畫畫產(chǎn)生興趣，這是孩子不可缺少的學(xué)習(xí)動(dòng)力。怎樣才能讓學(xué)生對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣呢？我在選擇被畫物體上動(dòng)腦筋，在導(dǎo)語上下功夫。一開始，就選擇一些兒童熟悉和喜歡的且結(jié)構(gòu)簡單的小玩具，如書包、玩具汽車、小熊……在速寫之前，我根據(jù)兒童的形象思維特點(diǎn)激發(fā)繪畫興趣，最初的速寫是簡略的，學(xué)生能坐下來畫幾分鐘已經(jīng)很不錯(cuò)了。這時(shí)，我及時(shí)地以各種形式贊揚(yáng)他們，如口頭表揚(yáng)，獎(jiǎng)小五星、獎(jiǎng)小禮品等。即使是進(jìn)步較慢的孩子，也會(huì)有優(yōu)點(diǎn)、有成績，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，也給予大大的鼓勵(lì)，然后善意地提一些建議，使孩子產(chǎn)生一種成功感和愉悅感，從而樹立起自信心。這一次，孩子們繪畫的積極性特別高，繪畫效果也特別好。

三、遵循小學(xué)生年齡特點(diǎn)教學(xué)法

近十年來，我根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。例如：教學(xué)高年級(jí)數(shù)字美術(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察美術(shù)字的書寫形式，了解方體，找出規(guī)律之后，我又在黑板上書寫幾個(gè)不正確的美術(shù)字，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，分析美與丑。就數(shù)字美術(shù)字來說，是大小相等、粗細(xì)一致或有粗有細(xì)富有變化的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的美；黑體美術(shù)字，宋體美術(shù)字都有著各自的美。黑體字粗壯，鋼勁的美；宋體美術(shù)字粗細(xì)變化，俊秀力量的美，若不這樣寫，就會(huì)影響字的美感，也會(huì)使字寫得細(xì)小無力，大小不勻，影響了字的結(jié)構(gòu)，美術(shù)字不但不美還會(huì)影響整個(gè)布局的整體美，也學(xué)不到美術(shù)字的正確書寫方法和書寫規(guī)律?？傊?，在一節(jié)新授課前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育是必要的，使學(xué)生懂得了什么是美及運(yùn)用美的表現(xiàn)形式去繪制美的圖畫作業(yè)，作業(yè)的速度和質(zhì)量都得到了提高，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的智力發(fā)展。

四、遵循小學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)教學(xué)法

社會(huì)要發(fā)展，就需要人去開拓創(chuàng)造。那么，就需要造就一代新型人才，在他們幼小的心靈上播上一顆“獨(dú)創(chuàng)”的種子。這就是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的共性特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都存在著個(gè)性差異和不同的傾向性。個(gè)性化教育是未來教育的重要特征，它在承認(rèn)學(xué)生共性的前提下，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)揮，突出學(xué)生的個(gè)體差異性。因此，在美術(shù)教學(xué)中教師不應(yīng)制定整齊劃一的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求不能規(guī)定得過死。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式以門類、畫種作為教學(xué)脈絡(luò)，比較注重以教師為中心，即老師教學(xué)生怎么畫?，F(xiàn)代美術(shù)教學(xué)模式提倡以學(xué)生為中心，是教師幫助學(xué)生將他們想要展現(xiàn)的事物畫得更好，是老師幫學(xué)生怎么畫。美術(shù)教師要把提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生審美感受力作為教學(xué)的重要目標(biāo)，充分尊重每個(gè)學(xué)生不同的審美感受和各自的審美表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展。美術(shù)學(xué)科還是一門操作性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性很強(qiáng)的學(xué)科。教學(xué)要有創(chuàng)造性，鼓勵(lì)成功也允許失敗。美術(shù)教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，不怕失敗，讓學(xué)生在多次嘗試與失敗中自我進(jìn)步。教師在課堂上要依據(jù)教材結(jié)合實(shí)際選用適合學(xué)生的新鮮事物，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，活躍學(xué)習(xí)氣氛，構(gòu)建充滿活力的美術(shù)課堂。例如，在教學(xué)《圓形切割》時(shí)，我利用當(dāng)前最時(shí)尚的“變魔術(shù)”方法把三個(gè)同樣大，但切法不同的圓“變”成了一條魚、兩條魚、三條魚，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣。我引導(dǎo)學(xué)生理解切割塊面的鏤空與組合的關(guān)系，在簡單介紹了制作方法與組合要求后，為學(xué)生展示了多種不同的魚的造型圖樣，啟發(fā)學(xué)生們想象魚的各種姿態(tài)。在學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果時(shí)，我又積極創(chuàng)設(shè)“小小魔術(shù)師”的表演情境，鼓勵(lì)學(xué)生到前面來大但表演，自由展現(xiàn)自己的創(chuàng)新作品。有不少學(xué)生沖破了教材中“燕魚”的造型，創(chuàng)作出了“鯉魚、金魚”等不同的魚形作品，且花紋千變?nèi)f化，新穎別致。通過構(gòu)建充滿活力的課堂，學(xué)生的發(fā)散性思維得到開發(fā)，體驗(yàn)到了美術(shù)教學(xué)特有的魅力，更加勇于表現(xiàn)，敢于創(chuàng)新，帶動(dòng)了他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)基本知識(shí)，掌握美術(shù)基本技能，培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)基本素養(yǎng)，使課堂教學(xué)的有效性有了顯著提高。

總之，美術(shù)教師根據(jù)實(shí)際情況靈活的去教學(xué)，就能讓課堂生動(dòng)活潑、豐富多彩，也能讓學(xué)生學(xué)得輕松與快樂。