游戲教學(xué)在初中體育教學(xué)中的現(xiàn)狀及策略

張英

【摘 要】在素質(zhì)教育的背景之下，初中體育教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，利用游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高體育教學(xué)的效率。本文初中體育教學(xué)中游戲教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，探討在新課程改革背景下游戲教學(xué)在初中體育教學(xué)中的策略。

【關(guān)鍵詞】初中體育；游戲教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

體育游戲是一種充分考慮體育教學(xué)要求、具有一定的創(chuàng)新性、趣味性的體育活動(dòng)，是對(duì)傳統(tǒng)體育活動(dòng)的一種靈活變形。體育游戲所具有的競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性能充分滿足初中生的好奇心，帶動(dòng)學(xué)生積極參與其中，對(duì)于改善傳統(tǒng)體育教學(xué)所帶來的問題具有積極作用。

當(dāng)前，我國體育教學(xué)存在過于形式化，并沒有逐步培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，很多地方并沒有將體育游戲融入初中體育教學(xué)過程中，甚至一些體育課程一自由活動(dòng)的教學(xué)方式存在著，使得學(xué)生的身體素質(zhì)在不斷的下降。綜合考慮，我國初中體育教學(xué)在使用體育游戲方面存在著缺乏針對(duì)性、忽視體育技能的培養(yǎng)、評(píng)價(jià)機(jī)制尚不完善等一系列問題。

一、游戲教學(xué)在初中體育教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

1.體育游戲的設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性

由于我國應(yīng)試教育的影響，很多地方尚未將體育納入考核范圍，因此對(duì)于體育課程的教學(xué)重視程度不夠，不僅難以培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，也使學(xué)生的身體素質(zhì)越來越差。在將體育游戲納入初中體育教學(xué)中的地方，存在教師只是簡單的選取體育游戲而不考慮教學(xué)目標(biāo)的情況，主要體現(xiàn)在以下兩方面：一方面，教師備課態(tài)度不認(rèn)真，僅是從眾多體育游戲中選取一二來應(yīng)付體育教學(xué)時(shí)間，并沒有深刻思考此項(xiàng)體育游戲是否和教學(xué)目標(biāo)一致，游戲的具體開展細(xì)節(jié)也沒有進(jìn)行進(jìn)一步的設(shè)計(jì)；另一方面，部分年輕教師為了博得學(xué)生的青睞，設(shè)計(jì)一些與學(xué)生年齡、心智不相符的游戲，使得游戲開展起來忽略了體育教學(xué)的本質(zhì)要求。因此，體育教師在選擇體育游戲的過程中，要充分考慮學(xué)生的心智特點(diǎn)，結(jié)合體育教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)捏w育游戲。

2.體育游戲過度注重趣味性，忽視體育的技能性

由于當(dāng)今體育教學(xué)提倡將體育游戲融入課堂之中，通過提高體育活動(dòng)的趣味性來提升學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，但在實(shí)踐過程中，很多教師只是片面的關(guān)注體育游戲的趣味性，而忽視了體育教學(xué)的本質(zhì)是提升學(xué)生的體育技能，使得最終的體育教學(xué)難以完成其預(yù)期設(shè)定的目標(biāo)。例如，在提升學(xué)生跑步技能的教學(xué)中，教師選取“三足兩腳”的游戲，難以達(dá)到提升學(xué)生跑步技能的目標(biāo)，反而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和平衡能力，使得體育游戲內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)不相符，遲滯初中體育教學(xué)工作的進(jìn)程，影響學(xué)生各項(xiàng)體育技能的提升，偏離體育教學(xué)的本質(zhì)。

3.體育游戲的教學(xué)方式缺少評(píng)價(jià)機(jī)制

盡管體育游戲已經(jīng)在逐步的引入初中體育教學(xué)中，但是由于缺少一個(gè)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，使得體育游戲的教學(xué)方式停滯不前，難以達(dá)到一個(gè)新的高度。目前，大部分使用體育游戲的地方，其學(xué)生的積極性在逐步的提升，學(xué)生對(duì)于體育課的評(píng)價(jià)及喜愛程度也在不斷地提升，但是由于體育游戲的初步引入存在一系列的問題，評(píng)價(jià)機(jī)制的缺乏使得體育游戲的教學(xué)效果難以得到有效的反饋，因此，建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于不斷改善體育游戲在初中體育教學(xué)中存在的問題具有積極意義，也有利于不斷完善初中體育教學(xué)模式，提升初中體育教學(xué)的質(zhì)量，為素質(zhì)教育的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、體育游戲在初中體育教學(xué)中的實(shí)施方略

當(dāng)前，我國的初中體育教學(xué)工作存在種種問題，面對(duì)這些問題，我們應(yīng)該逐個(gè)擊破，同時(shí)兼顧整體的教學(xué)目標(biāo)，在保證初中體育教學(xué)方向不變的前提下，通過局部調(diào)整提升體育教學(xué)的效果，增強(qiáng)體育在我國素質(zhì)教育中的地位。

1.教師做好準(zhǔn)備工作

初中體育教師在進(jìn)行備課前，要積極調(diào)查所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，了解大部分學(xué)生心智的發(fā)展情況，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的體育游戲。對(duì)于課堂氣氛較為沉悶的班級(jí)，可以設(shè)計(jì)“撕名牌”等能帶動(dòng)學(xué)生激情的游戲，通過角色分配，使不同學(xué)生具備不同的特點(diǎn)，同時(shí)組建不同的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行比拼，這樣通過一個(gè)團(tuán)隊(duì)的通力協(xié)作，不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的感情，活躍班級(jí)的人際關(guān)系，從而有利于帶動(dòng)學(xué)生的情緒，改善班級(jí)課堂氣氛沉悶的缺點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)同學(xué)，可以降低體育游戲的難度，主要以鍛煉學(xué)生的身體為目標(biāo)進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，隨著年級(jí)的增高，體育游戲的難度也應(yīng)該在不斷提升，避免一些小兒科的體育游戲出現(xiàn)在高年級(jí)的課堂中，造成高年級(jí)學(xué)生對(duì)體育游戲的“不屑一顧”。

2.體育游戲內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)形成一致

由于當(dāng)前很多教師在進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)時(shí)忽略了初中體育教學(xué)目標(biāo)，使得體育游戲的最終效果難以達(dá)到教學(xué)要求，學(xué)生的體育素養(yǎng)沒有得到有效的提高。因此，在進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)時(shí)，初中體育教師首先需要明確其教學(xué)目標(biāo)，在堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)的前提下，設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的體育游戲，例如：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的跳繩技能，因此，在堅(jiān)持此項(xiàng)目標(biāo)的前提下，教師可以設(shè)計(jì)“跳繩比賽”或者“跳繩接力”等活動(dòng)，將趣味性的元素融入體育教學(xué)過程中，改變枯燥的體育技能講解等教學(xué)方式，融教于樂，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不僅可以啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，也有利于學(xué)生通過互相交流、互相學(xué)習(xí)最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這樣以來，既保證了初中體育教學(xué)的趣味性，也完成了學(xué)校設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在快樂中不斷提升了體育素養(yǎng)。

3.增大體育游戲的覆蓋范圍

由于應(yīng)試教育的影響，很多地區(qū)對(duì)體育教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)初中體育教學(xué)手段的開發(fā)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用并不是非常廣泛。因此，在今后的教學(xué)工作中，初中學(xué)校要加大對(duì)體育的重視程度，加大對(duì)體育教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)初中體育教師積極探索全新的教學(xué)方式，將體育游戲引入初中體育教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)，在既存的體育游戲的基礎(chǔ)上，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展及學(xué)生心理、身體的發(fā)展，創(chuàng)造出更多與學(xué)生相適應(yīng)的體育游戲，改善當(dāng)前體育教學(xué)不均衡的狀態(tài)，增大體育游戲在初中體育教學(xué)中的覆蓋范圍，降低不同地區(qū)學(xué)生心理素質(zhì)及身體素質(zhì)發(fā)展失衡現(xiàn)象的發(fā)生。

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