讓《指南》走進家庭教育

劉敏

【摘 要】家庭是不可忽視的一個部分。家長是孩子的第一任教師，他們的言行、習慣、教育觀念對孩子有著極其深遠的影響。因此，教師在運用《指南》的過程中不僅耍注重自身的學習，更要帶動家長學習和參與，有效地實施《指南》做好家園同步，家園共育的工作。讓孩子得到全面的、正確的、科學的教育，才能真正有效地促進孩子的發(fā)展。

【關鍵詞】學習；帶動；家園同步

自2012年10月以來，我們從《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的頒布到《指南》的學習，了解到《指南》所輻射的對象不僅僅是教師，還有家長和社會。要對孩子實施全面、科學、有效的教育，家庭是不可忽視的一個部分。家長是孩子的第一任教師，他們的言行、習慣、教育觀念對孩子有著極其深遠的影響。因此，我們認為，要有效地實施《指南》應做好家園同步，家園共育的工作，讓孩子得到全方位的、正確的教育。有效地促進孩子的發(fā)展。

一、家長教育觀念現(xiàn)狀

當孩子進入大班后，很多家長就開始詢問大班的學習內容有哪些，是否要教孩子拼音、寫字等等，家長的擔憂大多表現(xiàn)在對幼小銜接中孩子的知識準備是否充足的問題上。因此，我們針對這樣的現(xiàn)象進行了一次家長問卷調查，了解家長的教育觀念現(xiàn)狀。此次調查人數(shù)34人，調查結果如下表：

通過調查顯示，大多數(shù)的家長對孩子在知識、技能上的培養(yǎng)比較注重。在孩子的學習習慣、學習品質、合作能力、任務意識等方面，家長表示理論上應該培養(yǎng)，但不知道怎樣做。由此可以看出，現(xiàn)在很多家長的教育觀念已經在慢慢轉變，但在教育方法上還比較欠缺。該教什么、怎樣教？成為了家長最大的難題。

二、宣傳《指南》，達成共同的教育目標，促進孩子的發(fā)展

為了解決家長的難題。我們利用宣傳《指南》的專題家長會，讓家長知道《指南》，了解《指南》是指導幼兒園教育和家庭教育實踐的重要文件。具有很強的科學性，權威性。另外還通過交談幫助家長了解“超前教育”，幼兒園“小學化”對孩子的危害，利用游戲環(huán)節(jié)讓家長體驗幼兒園教育的主要任務和目的。比如：在家長會中，有點家長提出孩子上大班了，是否要交孩子寫字的問題。我們就用游戲的方法請家長用手在空中寫“好”字10—20遍，幫助家長體驗讓孩子單純練字的枯燥以及對幼兒帶來的傷害。我們還給家長推薦《指南》的家長讀本，通過家長讀本讓家長了解《指南》的內容，從中學習一些孩子成長規(guī)律的知識以及科學的育兒方法。當然，很多的育兒方法僅僅依賴于看書是不夠的，我們還通過親子活動帶動家長和孩子產生互動，讓家長能感受到正確的育兒方法帶給孩子們的好處。

三、以親子活動為契機，幫助家長樹立正確的育兒觀念，促進孩子的發(fā)展

親子活動的開展已經成為了幼兒園每學期的常規(guī)工作，但在以往的親子活動中，我們往往只在乎老師、幼兒、家長三方面的聯(lián)系和配合，大多是以老師為主設計和編排活動，家長和孩子單純參與。通過對《指南》的學習，我們發(fā)現(xiàn)家長資源的運用不應該僅僅局限于資料的查找和收集，還可以運用在孩子能力培養(yǎng)的帶動作用上。同時可以借此契機向家長宣傳科學的育兒方法。例如：在“親子健身操”活動中則通過家長之間的合作，帶動孩子之間的合作。充分發(fā)揮家長的力量，讓家長和孩子同時成為親子活動的主人，把親子操的編排、音樂的選擇、道具的制作交給家長和孩子，讓他們能有意識、有任務地參與到活動中。我們將家長和孩子分成五組，每一組的家長自行安排時間和地點編排親子健身操。在期間，家長們利用中秋節(jié)和下班時間相約在一起并通過我班的QQ群商量、討論健身操的相關事宜，在這個過程中家長與家長之間的聯(lián)系增多了，孩子和孩子之間合作也增多了，同時帶動了我們班級良好氛圍的形成。很多家長在活動結束后表示：此次活動的過程很重要，讓家長和孩子都覺得很充實，最重要的是通過此次活動，孩子們有了小組合作的意識。又如：在“秋天的秘密”主題活動中，為了讓孩子們感受秋天的景色。我們組織家長和孩子開展了“尋找秋天”親子攝影活動。在活動中，很多家長從把相機交到孩子手中時的擔憂到發(fā)現(xiàn)孩子專注拍攝時的喜悅感慨不已。當孩子攝影作品展出的時候，家長們驚奇于孩子們的攝影技術。家長們發(fā)現(xiàn)了孩子也有發(fā)現(xiàn)美好事物的能力，同樣也具備表現(xiàn)美好事物的能力和方法，只是缺少機會。通過親子攝影活動，我們讓家長感受到的是在孩子發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美等方面能力的培養(yǎng)上除了技能的訓練還有很多的方法。再如：在“我的購物記事”活動中，為了讓孩子體驗錢幣的使用并學會計劃、安排自己的錢幣。我們將家長和孩子分為五組，孩子們則用10元錢買最多的東西進行比賽，而家長只能觀察孩子，記錄孩子的行為，不能給孩子提供參考意見。在這個活動中，我們的目的是希望家長通過觀察孩子的行為，了解孩子的想法，發(fā)現(xiàn)孩子的成長。

其實，早在《幼兒園教育指導綱要》的學習中我們就知道，家長和老師應該建立一個相互理解、相互配合的合作關系。只是長期以來我們都苦于在具體方法上的缺乏！而在家園共育的工作中常常讓我們走到“老師勞累，家長無奈”的尷尬境地。通過對《指南》的學習，怎樣讓家長參與到《指南》的學習中來，怎樣幫助家長學會使用《指南》樹立正確的教育觀念成為了我們在家園共育工作中的重要目標。在具體的做法上，我們向家長宣傳《指南》，通過親子活動讓家長體驗、感受正確的育兒方法帶給孩子的益處。讓家長在活動中給孩子起到帶領的作用；讓家長學會“解放”孩子的雙手，允許孩子大膽地操作；幫助家長解除“提前育兒”的禁錮，使他們感受到孩子良好學習品質培養(yǎng)的重要性；給家長提供有目的觀察孩子的機會和條件，讓家長感受孩子的成長等等?！吨改稀返膶W習和運用是一個長期的工作，教師在運用《指南》的過程中不僅耍注重自身的學習，更要帶動家長學習和參與，才能讓孩子接受到全面的、正確的、科學的教育，才能真正有效地促進孩子的發(fā)展。