淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法

肖海燕

【摘 要】提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效性是每個(gè)教師追求的目標(biāo)，需要我們?cè)诹私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以后，積極地創(chuàng)造出適合他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生更多參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)诤献鹘涣鞯倪^(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握最基本的數(shù)學(xué)技能。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性；方法

真正有效的教學(xué)是將學(xué)生視為教學(xué)的主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的統(tǒng)一，教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充當(dāng)著引導(dǎo)者的角色，這應(yīng)該是一個(gè)師生間真實(shí)的、親近的、自然的互動(dòng)過(guò)程，在教師有目的的引導(dǎo)之下幫助學(xué)生構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)體系。教師應(yīng)該通過(guò)最大的努力提高上課的效率，但是在提高效率的同時(shí)不能忽視教學(xué)方法的有效性，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加深刻的理解。

一、通過(guò)創(chuàng)造教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生熱情

教學(xué)情境的種類多種多樣，教師通過(guò)指導(dǎo)，幫助學(xué)生創(chuàng)造問(wèn)題情境、故事情境、實(shí)際情境等等，情境的多樣性使得教學(xué)過(guò)程更加豐富。教師需要根據(jù)學(xué)生不同的心理情況和認(rèn)知程度，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方法。對(duì)待那些較低年級(jí)的學(xué)生，教師可以通過(guò)做游戲、講故事、放視頻等等方式，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)待那些較高年級(jí)的學(xué)生，教師需要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)掘他們學(xué)習(xí)中沒(méi)被發(fā)現(xiàn)的潛力，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的人格魅力吸引學(xué)生更有熱情地參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過(guò)情境教學(xué)能夠使得學(xué)生學(xué)到的知識(shí)變得更加立體化，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶也會(huì)變得更加深刻。

二、實(shí)時(shí)互動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)

當(dāng)教師激發(fā)了學(xué)生互動(dòng)的熱情后，需要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師需要將自己的精力放到教學(xué)上，精心優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供盡可能多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展。當(dāng)教師幫助學(xué)生構(gòu)建好學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)之后，帶領(lǐng)他們通過(guò)老的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，給予他們更多的思考空間，讓學(xué)生有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使他們?cè)诔晒W(xué)習(xí)之后可以享受到成就感。教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造出時(shí)間和空間，讓學(xué)生們可以有充足的精力參加活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中可以增加一些交流、合作等等團(tuán)隊(duì)性的活動(dòng)，在這些活動(dòng)的過(guò)程中，不僅增加了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)理解的深度，更使得學(xué)生之間的情感更加深厚。教師在活動(dòng)中要起著主腦的作用，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)要進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，在學(xué)生不愿意參加這樣的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和鼓舞，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，盡可能的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、通過(guò)有效的課堂評(píng)價(jià)方式增加師生之間的交流

教師需要在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的情感變化，使學(xué)生把教學(xué)過(guò)程看作是享受愉快生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程。當(dāng)教師幫助學(xué)生品嘗到成功的喜悅之后，學(xué)生才會(huì)真正地喜歡上數(shù)學(xué)。教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，喚醒學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自尊感，不能落后于他人，提升自己的競(jìng)爭(zhēng)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、全面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以不斷地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己，使學(xué)生自己變得更加完善，從而實(shí)現(xiàn)自己既定的目標(biāo)。教師要以真誠(chéng)的態(tài)度去鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，比如非常棒，非常好這些話，讓學(xué)生感覺(jué)到教師是在真正地關(guān)注著他們。教師的評(píng)價(jià)方式可以不僅僅通過(guò)語(yǔ)言，也可以是多樣的表達(dá)方式，比如通過(guò)畫個(gè)笑臉，給學(xué)生大拇指等等方式來(lái)表現(xiàn)出自己對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)。教師可以通過(guò)多樣的評(píng)價(jià)方式，讓他們感受到學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)，激發(fā)他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)教師看到學(xué)生錯(cuò)誤的答案時(shí)，不能使用批評(píng)的方式去讓責(zé)備他們，而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地糾正，在表?yè)P(yáng)的過(guò)程中讓他們自我糾正，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，讓創(chuàng)新成為他們的一個(gè)常態(tài)和習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該使用鼓勵(lì)的方式幫助學(xué)生進(jìn)步，讓他們積累對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，使他們得到全面的發(fā)展。

四、明確教學(xué)目標(biāo)

教師想要學(xué)生得到全面、持續(xù)的發(fā)展，需要將曾經(jīng)幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理解的單一目標(biāo)轉(zhuǎn)化成實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能，方法與思維方式全面提升的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維、批判能力的多重整合，使數(shù)學(xué)課堂不再是一個(gè)單純的傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所，而是一個(gè)幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心、掌握新穎的學(xué)習(xí)方式、構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)的平臺(tái)。數(shù)學(xué)課堂中要求的是學(xué)生的理性思維，這是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該要具備的，但是在大多時(shí)候教師教給學(xué)生的僅僅是一兩道題的結(jié)題方式，而不是一系列的解決方法，這明顯是不對(duì)的，不利于學(xué)生理性思維的發(fā)展。在我教學(xué)生解應(yīng)用題的時(shí)候，我通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的游泳池問(wèn)題拓展到一系列的體積問(wèn)題，讓學(xué)生更好地在課堂中掌握有用的學(xué)習(xí)方法。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)下課堂中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是重中之重，既節(jié)省了教師的精力，也能讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)的有效性符合當(dāng)前的教學(xué)目的和原則。本文論述了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法和原則。希望本文的論述能夠幫助其他教師更有效地提高教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

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（江西省贛州市上猶縣金盆中心小學(xué)）