淺議英語學(xué)習中的閱讀能力培養(yǎng)

英語閱讀能力的提高有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高是一個長期自主的實踐過程，在擴大學(xué)生的閱讀量，提高閱讀速度的同時，著重提高閱讀的有效率，在整個閱讀過程中，我指導(dǎo)學(xué)生要有意識地將注意力集中到句子、段落上，盡量通過上下文來理解句子，不應(yīng)過份在意對個別詞語的理解與否。教學(xué)過程中教師過于注重知識點的講解也是閱讀教學(xué)的一個弊端。就閱讀理解四個字而言，重點在理解上，為了保證準確理解，對文章出現(xiàn)的重點句或難句，我只做簡單講解，因為閱讀課并非語法課。我重點要求學(xué)生善于抓住重點句，力求準確理解，掌握主要意思。在英語學(xué)習過程中只有通過長期的詞匯積累，掌握行之有效的閱讀技巧，進行大量的閱讀訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能不斷提高自己的英語閱讀能力，把英語學(xué)得更好。

英語閱讀速度和英語閱讀理解是英語閱讀能力中的兩個重要因素。今天的信息網(wǎng)絡(luò)時代更需要人們廣泛而有效地進行閱讀，因而對閱讀能力的培養(yǎng)也提出了新的要求。目前大多數(shù)學(xué)生的英語閱讀能力較差，作為一名英語教師，應(yīng)積極探索符合教育規(guī)律并能提高英語閱讀能力的學(xué)習策略，這是提高英語教學(xué)質(zhì)量的一個有效突破口。

一、培養(yǎng)興趣是提高閱讀能力的前提

俗話說興趣是最好的老師，提高學(xué)生英語閱讀能力的重要途徑之一是要激勵學(xué)生對英語閱讀的興趣，調(diào)動學(xué)生積極主動地探求知識，讓他們有閱讀的需求，并激發(fā)他們對閱讀的興趣?？梢浴坝蓽\入深”，從“簡單”開始。學(xué)習、使用英語都要遵守簡單原則，可先從英語簡易讀物開始。書店里有好多“簡易讀物”，可先從那些字數(shù)少的讀本開始。當一個人有了成就感時，自信心就誕生了，興趣也就有了。

當然，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的過程中要注意對不同層次的學(xué)生采用不同的激勵方法，注意貫徹量體裁衣因材施教原則。對成績優(yōu)秀的學(xué)生，課外可多讀幾篇，進一步加大輸入量，以便帶動其他學(xué)生；對學(xué)習困難的學(xué)生，則鼓勵他們，對其課外閱讀量的規(guī)定要適中。

二、詞匯量是提高英語閱讀能力的保障

語言的學(xué)習是培養(yǎng)一種感覺，而感覺要靠數(shù)量的積累來培養(yǎng)。俗話說“不積跬步無以至千里”，同理，達到了一定的量，“語感”就產(chǎn)生了。在量的積累階段，也應(yīng)該遵循正確的學(xué)習方法。以閱讀為例，在讀的過程中，不要太多拘泥于語法，可以偶爾體會一下語法的作用。要注意，我們是在通過英語獲取信息，了解文化、生活，吸收新的思想。你要讀進去，才能讀得快。不要研究語言，要樹立數(shù)量第一的觀念，盡量快速地讀。這樣一來，堅持讀下去，英語的閱讀水平就會有一定提高。

另外對于單詞的記憶，大家也感到頭疼?？梢圆捎萌缦聨追N方法：第一，多次見面，反復(fù)復(fù)習。第二，也是最重要的，就是記單詞的時候不要忘了閱讀，一邊記單詞，一邊看文章，這樣可以把孤立的單詞串聯(lián)起來，記憶的效果會加倍。第三，記單詞要分門別類記憶，要形成一個意群。

三、學(xué)會猜測詞義

閱讀理解，詞義是最基本的，語言單位不懂詞義，也就談不上理解文章。而且同一詞的意義往往因上下文不同而變化，能根據(jù)上下文正確理解靈活變化的詞義，才算得上真正的閱讀理解。在閱讀過程中，還常常會碰上許多沒有學(xué)過的詞，但相當部分生詞的詞義是可以從文章中出現(xiàn)的同義詞、近義詞、反義詞或上下文，甚至在通讀全文的基礎(chǔ)上去推測、去發(fā)現(xiàn)的。有些還可以通過構(gòu)詞法去猜測。因此，在英語閱讀過程中，應(yīng)熟練掌握借助詞綴、合成法、詞性轉(zhuǎn)換法、同義詞、反義詞、詞與詞之間的關(guān)聯(lián)等方法去猜測詞義，從而提高自己的英語閱讀理解能力。

四、改變不良閱讀習慣

“逐字閱讀”是大多數(shù)學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成的一個不良習慣。

首先，“逐字閱讀”導(dǎo)致視距過小，捕捉信息少而閱讀速度慢。因此，要學(xué)會略讀以獲得文章的大意，學(xué)會瀏覽以快速找到句子中的主體信息。

其次，學(xué)生在閱讀過程中受母語影響過多，沒有形成用英語思維的習慣，總是不自覺地在心里或口頭把句子翻譯成漢語，才能理解。這樣，他們在閱讀過程中實際上是又閱讀又翻譯，從而導(dǎo)致工作量增大，不僅降低了閱讀速度，而且影響了對文章的理解。

再次，有些學(xué)生在閱讀過程中碰到生詞習慣于借助詞典或依賴詞典。實際上，文章中許多生詞可利用上下文線索或構(gòu)詞法來推知其含義。查詞典，既浪費了閱讀者的時間，又分散了閱讀者的注意力，破壞了思維的連貫性，進而影響對全篇文章的理解。最后，還有些學(xué)生在閱讀過程中有讀出聲的習慣，或者出現(xiàn)視線隨手指或鉛筆移動而移動的現(xiàn)象，這也會分散閱讀者的注意力并影響閱讀速度。所以要提高閱讀速度、培養(yǎng)良好的閱讀習慣，掌握閱讀技巧，加快閱讀速度。

閱讀速度的快慢是閱讀能力高低的重要標志。在提高正確率的前提下，要加快閱讀速度，必須培養(yǎng)良好的閱讀習慣，講究閱讀技巧。

1.養(yǎng)成默讀習慣。有的學(xué)生閱讀時習慣出聲或心里一個詞一個詞默念，甚至用筆或手指一個詞一個詞點著念等，這些閱讀方式對理解無多大幫助，而且會降低閱讀速度，因為大多數(shù)人正常的默讀速度要比他們說話的速度快兩倍。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把注意力停留在文字符號上，形成默讀的習慣，以提高閱讀速度。

2.擴大視幅，減少回視。教師必須糾正學(xué)生一目一詞的閱讀，或來回數(shù)次往返閱讀，訓(xùn)練學(xué)生整句或成組視讀。逐詞閱讀不僅速度慢，而且很難一下子抓住全句意思，因為在一個句子中，一個詞往往不能獨立地表達一個具體的意思，而以意群為單位視讀，不僅速度快，且能很快抓住全句的意思。

3.限定閱讀時間。為提高閱讀速度，在規(guī)定時間內(nèi)要求學(xué)生有效地獲取信息，加快閱讀節(jié)奏，從而為高考等在規(guī)定時間內(nèi)高質(zhì)量地完成限定內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。

4.閱讀時要做到盡量少查詞典。查閱詞典會影響閱讀速度，遇到生詞可以從利用上下文等來猜測、判斷它的詞義。速度和理解能力就應(yīng)克服讀出聲的習慣，養(yǎng)成心中默讀的習慣。

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)確非易事，也不是一朝一夕所能培養(yǎng)成的。因此，在探索如何培養(yǎng)和提高中學(xué)生閱讀能力的過程中，我們要不斷地學(xué)習，吸收英語教學(xué)理論，鉆研教材，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進和完善閱讀課教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生真正參與到閱讀實踐中去，使學(xué)生獲得獨立的閱讀能力。

【作者簡介】

蔣立斌，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師。重要榮譽：本文已收錄到教育理論網(wǎng)。