仿寫類小作文導(dǎo)寫

漆明

仿寫就是仿照例文的樣式寫作文，是作文訓(xùn)練常見(jiàn)的一種方式。最基礎(chǔ)的作文訓(xùn)練，就是從仿寫句子、仿寫段落開始。等具備了一定的寫作能力，才開始創(chuàng)作的階段?？v觀歷年中高考題，仿寫這一考點(diǎn)出現(xiàn)的頻率非常高，考查的題型要么以語(yǔ)言運(yùn)用選擇題或主觀題出現(xiàn)，要么以小作文的形式出現(xiàn)。這里我們主要討論小作文型的仿寫題。以小作文形式出現(xiàn)的仿寫，就不再是簡(jiǎn)單地對(duì)句型、語(yǔ)義的模仿，而是對(duì)寫作手法、段落整體特點(diǎn)的仿寫。此種題型是閱讀與寫作的結(jié)合，能有效地考查學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。此種題型按照仿寫對(duì)象大致可分為兩種情況：一是得法于課內(nèi)，運(yùn)用于課外，主要是仿效課文中經(jīng)典的寫人寫景的方法，然后聯(lián)系生活進(jìn)行內(nèi)容相近或相反的表達(dá)；二是就地取材，選取本套試卷閱讀中的相關(guān)段落，按照相關(guān)要求進(jìn)行仿寫。

不管是哪種類型，讀懂吃透是第一步。讀懂指的是，要讀懂題目。題干中基本上都會(huì)點(diǎn)出要仿寫的關(guān)鍵點(diǎn)，要將關(guān)鍵點(diǎn)了然于心。吃透則指的是，帶著題目給出的仿寫關(guān)鍵點(diǎn)，抓住仿寫對(duì)象的核心特點(diǎn)（手法、風(fēng)格、意境等），領(lǐng)悟其外在的形式和內(nèi)在的意蘊(yùn)，方能寫出符合題目要求的小作文來(lái)。

先舉一個(gè)教學(xué)中的例子。有一年講解中考閱讀題《手帕》，這篇文章主要寫的是，母親在春夏交替收拾衣物的時(shí)候，看到收藏了十幾年的舊手帕，不禁回憶起手帕背后“我”的童年時(shí)光，然后通過(guò)“我”與母親對(duì)待手帕的不同態(tài)度的對(duì)比，表達(dá)了時(shí)代變遷之感和母親對(duì)“我”深沉的愛(ài)：“我們這一代，思想上很容易接受新的東西，也很輕易地會(huì)忘記一些什么，即便是最基本、最真實(shí)的愛(ài)。而母親則不同，她是歲月的收藏者，永遠(yuǎn)地走在我的身后，悄無(wú)聲息地拾起我遺漏的心情和初始的純真?！弊詈笪恼略凇拔摇焙湍赣H溫馨的對(duì)話中結(jié)束。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這篇文章的基本思路是：舊物觸發(fā)回憶——選取重點(diǎn)回憶片段——通過(guò)對(duì)比引發(fā)思考——卒章顯志。這是借物抒情類文章的常見(jiàn)思路之一。在給學(xué)生講解完這篇文章之后，我進(jìn)行了以上的提煉，并且特別強(qiáng)調(diào)了所借之物和所抒之情應(yīng)該具有的基本特征——溫馨、懷舊。通過(guò)以上的提示，有個(gè)學(xué)生很好地抓住《手帕》這篇文章的精髓，寫了一篇題為《照片》的記敘文，通過(guò)媽媽每年為我保存的紙質(zhì)照片相冊(cè)展開回憶，以及和現(xiàn)在手機(jī)電腦里海量的電子照片做對(duì)比，表達(dá)了兩代人不一樣的情懷和生活態(tài)度。這篇文章有了好的框架，加之作者本人的真情流露，很能打動(dòng)人，這篇作文獲得了一致好評(píng)。

現(xiàn)在回到考場(chǎng)小作文上來(lái)。為了同學(xué)們能獲得具體的直觀的經(jīng)驗(yàn)，我們以教材中的兩個(gè)樣本為例，簡(jiǎn)要討論一下如何處理手法仿寫類的小作文。

【例1】郁達(dá)夫在《故都的秋》一文中，用比喻、對(duì)比的手法寫出北國(guó)之秋與南國(guó)之秋的不同，生動(dòng)、貼切、有趣。請(qǐng)聯(lián)系生活觀察，采用比喻、對(duì)比的手法，以表現(xiàn)兩地夏天的不同，寫一段200字左右的片段。

首先讀題、審題。我們要抓住題目的關(guān)鍵，此題非常明確地指出要用到比喻和對(duì)比的手法，表現(xiàn)兩地夏天的不同?！皟傻亍蔽覀円话銜?huì)想到兩座具體的城市，或者我們也可以把“兩地”模糊化處理，選取鄉(xiāng)村和城市兩個(gè)不同環(huán)境的一般化特征來(lái)進(jìn)行描寫，這樣也更有利于對(duì)比手法的使用。

其次，我們要回顧一下《故都的秋》這篇課文。仔細(xì)回想和分析作者是如何寫得“生動(dòng)、貼切、有趣”。課堂上已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，在這里就不做過(guò)多的討論。我們需要明確的是，作者主要選取了北國(guó)之秋中有代表性的幾種景物，在南國(guó)之秋的陪襯下，表現(xiàn)北國(guó)之秋的特點(diǎn)，并且在文章結(jié)尾更直接道出：

“南國(guó)之秋，當(dāng)然是也有它的特異的地方的，比如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國(guó)的秋來(lái)，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝?！?/p>

由于字?jǐn)?shù)和時(shí)間的限制，我們仿寫小作文需要精心挑選一到兩個(gè)最能體現(xiàn)兩地夏天不同的景物或特征（角度）來(lái)描寫，比如可以從聲音（或顏色等）的角度入手，寫鄉(xiāng)村和城市的夏天的不同。角度、方向選好了，小作文的框架就立起來(lái)了。

接著按照題目要求使用比喻的修辭手法，組織語(yǔ)言。有的同學(xué)會(huì)問(wèn)，我語(yǔ)言表達(dá)不好，我不會(huì)用修辭，或者我寫不出貼切生動(dòng)的比喻句……其實(shí)，寫作中的靈感常常是隨著你流動(dòng)的思維倏忽而來(lái)的，不思考，不開動(dòng)腦筋，思維不流動(dòng)，你永遠(yuǎn)不可能獲得妙語(yǔ)佳句。就好像我剛剛寫到，從聲音的角度來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)村和城市夏天的不同，在此之前，其實(shí)我對(duì)該用什么比喻還沒(méi)有任何想法，但是寫到“聲音”，我馬上想到鄉(xiāng)村的夏夜是靜謐的，上空飄蕩著的只是農(nóng)人們的鼾聲和蟲鳴蛙鳴的交響曲；而城市的夏夜是喧鬧的、燈紅酒綠的，汽車轟鳴，人群嘈雜。如果用人來(lái)作比，那么鄉(xiāng)村的夏夜就像一位沉吟的詩(shī)人，城市的夏夜更像一位搖滾歌手；如果用飲料來(lái)作比，前者如茶怡人，后者似酒醉人；如果用花卉來(lái)作比，前者像樸實(shí)平凡的梔子，后者則像熱烈奔放的玫瑰……

寫到這里，這篇小作文其實(shí)差不多已經(jīng)成型了。下面提供一個(gè)參考的范文，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下，與自己寫的孰優(yōu)孰劣，還是各有千秋？

鄉(xiāng)村的夏天伴隨著最后一朵杜鵑花的凋謝悄然到來(lái)，取而代之的是各色瓜果掛滿枝頭。家家戶戶也顧不得熱辣辣的太陽(yáng)，弓著背在田地里忙碌，生怕辜負(fù)了一年中的好光景。而城市的夏天開始晝夜顛倒的生活。隨著氣溫的上升，白天大部分人窩在空凋房里。到了晚上，人們一個(gè)個(gè)都出來(lái)了，街上熙熙攘攘，擺地?cái)偟摹㈤_夜市的開始了一天中吆喝買賣的黃金時(shí)段。這時(shí)的鄉(xiāng)村呢，涼風(fēng)習(xí)習(xí)中則奏起了蟲鳴蛙鳴犬吠交響曲，安撫著勞累了一天的人們。城市的夏天之于鄉(xiāng)村的夏天，如搖滾歌手之與沉吟詩(shī)人，如醉人烈酒之與怡人清茶，如樸實(shí)的梔子之與奔放的玫瑰……讓人咂摸出不同的意味來(lái)。

【例2】梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》用細(xì)節(jié)描寫的手法表現(xiàn)梁?jiǎn)⒊男郧榕c氣質(zhì)，栩栩如生，請(qǐng)調(diào)動(dòng)自己的記憶與情思，描寫某位老師講課的片段，表現(xiàn)老師的特點(diǎn)，200字左右。

【例1】是寫景，【例2】是寫人，但是思維方法是差不多的。寫人作文是我們平時(shí)訓(xùn)練得比較多的，相對(duì)于寫景而言更容易把握。其核心就是要鎖定人物的某一特點(diǎn)，對(duì)人物的描寫圍繞該特點(diǎn)展開。再就此題而言，要抓住題目中的“細(xì)節(jié)描寫”“記憶”“情思”三個(gè)關(guān)鍵詞，在細(xì)節(jié)描寫中融入自己的情感。老師有什么特點(diǎn)？是風(fēng)趣的，還是嚴(yán)厲？老師的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作如何？還是那句話，不斷地給自己提出問(wèn)題，讓自己的思維動(dòng)起來(lái)，動(dòng)著動(dòng)著，好詞好句好想法就會(huì)源源不斷地涌出來(lái)。

下面提供的參考范文取材于襄陽(yáng)四中一位署名為左右的學(xué)生的來(lái)稿。他在來(lái)信中寫道：“這是有感而發(fā)的一次習(xí)作……”有了情感的涓涓細(xì)流，他的文章自然能打動(dòng)人。

在教過(guò)我的老師中，李先生是給我印象最深的一個(gè)。甫入高中的第一堂課，上課鈴聲剛響起，從門口立即走進(jìn)一位先生。他約莫四十多歲，稍瘦，個(gè)子不高，步履沉穩(wěn)而不拖沓，很精致的短發(fā)，臉上掛著微笑，黑色鋼絲邊眼鏡與微凸的顴骨配合得很好，眼中透著自信，是一個(gè)生于上個(gè)世紀(jì)七十年代典型而又普通的知識(shí)分子模樣。他快步走上講臺(tái)，用夾雜著明顯鄉(xiāng)音的普通話一字一板地說(shuō)道：“我叫李自斌，今后就由我?guī)е蠹掖┰搅?！”旋即轉(zhuǎn)身，在黑板上熟稔地寫下幾個(gè)遒勁有力的大字：我的歷史。然后給我們講起了他的個(gè)人歷史，從學(xué)習(xí)到參加工作、數(shù)十年執(zhí)教經(jīng)歷皆娓娓道來(lái)，講得幽默風(fēng)趣，我們?cè)诘紫聲r(shí)不時(shí)地爆發(fā)出笑聲。

同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中要注意教材經(jīng)典課文或片段的研讀，抓住其精髓，為我所用。

當(dāng)然更重要的還是要熟練掌握和運(yùn)用各種寫作技法，留心觀察生活，正如武俠小說(shuō)中的一句經(jīng)典臺(tái)詞——最高境界為人劍合一，我們作文也要做到形式與內(nèi)容、技法與情感的和諧統(tǒng)一。