初中生英語寫作技巧分析

鄭芳

談到寫作，無論是中文還是英文，都是令很多學(xué)生感到困難的一件事，而有些教師對(duì)學(xué)生書面表達(dá)也處于一種盲目狀態(tài)，要么布置一篇命題作文，要么布置一篇看圖作文，沒有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，到頭來學(xué)生是越寫越怕寫。按照中小學(xué)教學(xué)大綱的要求，“聽說讀寫”是中學(xué)英語教學(xué)的目的所在，而其中“寫”是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，非一日之功可就。因此，教師必須有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練，有意識(shí)地讓學(xué)生逐步接受英語表達(dá)的思維方式，久而久之學(xué)生才能提高對(duì)英語語言要素綜合應(yīng)用的能力，寫出比較地道的英語文章。

一、找到學(xué)生寫作中存在的問題

1.漢語思維的影響。學(xué)生在寫作中經(jīng)常用漢語思維，忽略了英漢語序之間是有差別的，導(dǎo)致出現(xiàn)了大量的式英語，盡管洋洋灑灑一大篇，卻沒有得分點(diǎn)。

2.詞或詞組的用法及搭配出現(xiàn)錯(cuò)誤。如enjoy，finish等單詞后面只能接ing形式；“forget to do”和“forget doing”在意思上存在著顯著的差異等。學(xué)生在做選擇題或用所給詞的適當(dāng)形式填空時(shí)，大多數(shù)學(xué)生能做對(duì)，但在作文中，學(xué)生往往忽略了其用法，出現(xiàn)了不必要的錯(cuò)誤。

3.時(shí)態(tài)、語態(tài)的構(gòu)成及使用錯(cuò)誤。例如，一般過去時(shí)的否定句中，助動(dòng)詞didnt后的動(dòng)詞用原形，而完成時(shí)的句子中往往用動(dòng)詞的過去分詞，在這方面，學(xué)生的拼寫容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。

4.單詞的拼寫錯(cuò)誤，標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，不注意大小寫，遺漏冠詞，介詞的誤用等。

5.結(jié)構(gòu)松散。關(guān)聯(lián)詞的使用可使上下句和段落合理銜接，承上啟下，使表達(dá)合乎邏輯，同時(shí)使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、緊湊，部分考生的作文雖然內(nèi)容和語言還不錯(cuò)，但是由于過于執(zhí)著于表格所給內(nèi)容的順序，沒有進(jìn)行靈活的處理，整篇文章看起來就象是句子翻譯，并且句與句之間關(guān)系松懈，缺乏連接，以至于文章毫無流暢、優(yōu)美之感。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力

1.從單詞入手。單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，單詞過不了關(guān)，寫作就無從談起，因?yàn)閱卧~是寫作的基本單位。但是單詞記憶又是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最薄弱環(huán)節(jié)，因此我們必須時(shí)刻告誡學(xué)生，單詞的學(xué)習(xí)過程，實(shí)際上就是人與遺忘作斗爭的過程，要長期堅(jiān)持下去。

2.由“句式”到“段落”的訓(xùn)練階段。從七年級(jí)開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫小段落的訓(xùn)練，做到口筆同步。隨著教學(xué)的不斷深入，寫作內(nèi)容也不斷豐富，八年級(jí)就要注意段落中的時(shí)態(tài)差異、句型變化以及過渡句的使用等。到了九年級(jí)就要注意文章的體裁、格式、寫作方法、復(fù)句的正確性以及中外文化的差異性。

3.課前幾分鐘進(jìn)行Free Talk。學(xué)生可以準(zhǔn)備謎語、笑話、小故事、即興演講等。之后向聽的學(xué)生進(jìn)行提問，其他學(xué)生只有認(rèn)真聽才能回答出問題。Free Talk為學(xué)生提供了很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

4.在課堂上，我們要注重聽說的訓(xùn)練，給學(xué)生提供大量的口語練習(xí)材料，從句子到對(duì)話，從對(duì)話到文章，以培養(yǎng)學(xué)生的語感。同時(shí)，加強(qiáng)寫的訓(xùn)練，利用所學(xué)的句型大量翻譯句子，使學(xué)生能夠真正做到舉一反三。

5.要求學(xué)生多寫多練。教師按照每個(gè)單元呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容為學(xué)生規(guī)定文題或?qū)懽鞣秶?，指?dǎo)學(xué)生寫一些代表性的文章，并結(jié)合學(xué)生比較優(yōu)秀的作文進(jìn)行講評(píng)，取其精華，去其糟粕，完成一篇優(yōu)秀的范文。使學(xué)生在講評(píng)的過程中領(lǐng)略這些文章的優(yōu)缺點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生如何自己修改作文，并將范文抄寫在固定的作文本上，不斷積累，并隨知識(shí)的不斷擴(kuò)展對(duì)已寫的文章根據(jù)需要不斷進(jìn)行修改或擴(kuò)充，使其更加完美。

6.加強(qiáng)背誦?？戳撕梦恼?，不單是理解就夠了，還應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上多多背誦，才能達(dá)到融會(huì)貫通、據(jù)為己有的效果。英語宜多誦多背，把一些句型、短語，一些文章的片段或全篇，背得滾瓜爛熟，讓這些材料在你的腦袋里扎根，當(dāng)你要用的時(shí)候，它們便會(huì)而然地冒出來。背誦可以培養(yǎng)正確使用語言的習(xí)慣，增強(qiáng)語感，這樣就可以避免生搬硬套地寫一些式的。加強(qiáng)背誦能變難為易，變費(fèi)力為省力，能有效地幫助學(xué)生提高寫作能力。

7.通過縮寫和改寫課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力?？s寫課文會(huì)激勵(lì)學(xué)生去認(rèn)真鉆研課文內(nèi)容，有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生歸納和進(jìn)行簡要表達(dá)的能力?？s寫課文一般應(yīng)該用自己的話來寫，不能只停留在拼湊原文的詞句上。這樣既可以使學(xué)生熟練掌握英語表達(dá)方法，也是對(duì)知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造的一個(gè)過程。

英語寫作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一個(gè)長期的、艱巨的、漸進(jìn)的過程。這就要求教師、學(xué)生都要有充分的思想準(zhǔn)備，要有堅(jiān)韌不拔的意志。