談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略

王寧波

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生情感，態(tài)度和價(jià)值觀的教育和引導(dǎo)。這促使每位英語(yǔ)教師都要更加關(guān)注學(xué)生的情感變化和情感教育。那么對(duì)情感教育的實(shí)施策略的研究就變得迫切而有必要。本文主要從與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，設(shè)計(jì)豐富的課堂活動(dòng)以及采用積極的評(píng)價(jià)方式這幾個(gè)方面對(duì)情感教育的實(shí)施策略進(jìn)行了研究。希望得到大家的建議和指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】情感教育 情感動(dòng)機(jī)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“積極情感如興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的重要因素?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生在獲得課本知識(shí)的同時(shí)，又提升思想認(rèn)識(shí)，發(fā)展健全的人格。由此可見，作為英語(yǔ)教師一定要將情感教育滲透到自己的教學(xué)中，并且能夠發(fā)揮情感的傳遞作用，把積極，樂(lè)觀和向上的正能量輸送給學(xué)生。適時(shí)的情感教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴求、積極思考、主動(dòng)探索、促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)教學(xué)效果。在英語(yǔ)教學(xué)中究竟如何進(jìn)行情感教育，是值得每位英語(yǔ)教師思考和研究的。筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了策略的探究。

一、與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系

英語(yǔ)教學(xué)一直就是一種人與人之間相互溝通，相互交流的過(guò)程。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響和指導(dǎo)。與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系可以提升教學(xué)效果，有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。其著手點(diǎn)主要有如下三種策略：

1.情感教育要以愛為核心。古人云：“親其師，信其道?！比绻麑W(xué)生喜歡這門課的老師，也將必定喜歡這門課。與學(xué)生建立良好，融洽的師生關(guān)系更有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。對(duì)此，筆者認(rèn)為，情感教育要把愛心貫穿始終，并且愛生是教師必須具備的重要的情感品質(zhì)。教師要盡力把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，一個(gè)關(guān)心的眼神，一句親切的話語(yǔ)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響。如果教師總把自己高高凌駕于學(xué)生之上，不肯放下架子，拒人于千里之外，那么，這樣的教師永遠(yuǎn)不能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，教學(xué)中的情感教育也會(huì)以失敗告終，教師也無(wú)法成為學(xué)生的良師益友。比如，一次英語(yǔ)課，有一名男生低著頭，趴在課桌上沒有聽講。筆者有些生氣，但并沒有訓(xùn)斥他。而是走到他的旁邊，用手輕輕拍了拍他的肩膀，關(guān)心的說(shuō)：“孩子，哪里不舒服嗎？”他有些不好意思的說(shuō)：“有些犯困。”筆者不失時(shí)機(jī)的說(shuō)：“這樣睡，會(huì)感冒的。要注意身體。”后來(lái)從他的周記中，筆者備受觸動(dòng)。他寫道：“老師，從沒有一個(gè)英語(yǔ)老師像您一樣，關(guān)心我。過(guò)去就是與老師作對(duì)，我才不好好學(xué)英語(yǔ)的?，F(xiàn)在我要改正，要好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)?！碑?dāng)讀到這些字句時(shí)，筆者深深體會(huì)到愛的教育對(duì)學(xué)生的影響。

2.教師要增強(qiáng)人格魅力。常言說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范?！比烁聍攘κ墙處煒淞⑼诺幕A(chǔ)。教師的言談舉止，文化素養(yǎng)，品德情趣以及豐富的精神內(nèi)涵都會(huì)對(duì)學(xué)生起著示范作用。作為一名教師，不僅僅要把專業(yè)的文化知識(shí)教授予學(xué)生，更要用自己良好的道德去影響、啟迪、感化學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和道德境界。那么教師的人格比其他職業(yè)有更高，更先進(jìn)的要求。當(dāng)教師帶著飽滿和快樂(lè)的情感，面帶微笑的步入教室時(shí)，他傳遞給學(xué)生的也一定是積極向上的正能量。一位無(wú)私奉獻(xiàn)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師，一定會(huì)獲得學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。并且教師一定要用平等，公正的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，不歧視、不排擠學(xué)習(xí)效果差，學(xué)習(xí)成績(jī)低的學(xué)生，因?yàn)槊课粚W(xué)生都渴望得到老師的尊重。也許多年之后學(xué)生會(huì)把教師們教授的知識(shí)忘記，但是我們身上所散發(fā)的善良、積極、勤奮的正能量會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身的影響。

3.用心溝通 理解寬容。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“要成為學(xué)生的真正的教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給學(xué)生。只有對(duì)學(xué)生傾注了感情，才能獲得學(xué)生的信任和尊重?！比朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)，更何況是處于青春期的青少年。他們有時(shí)活躍，有時(shí)浮躁，有時(shí)傲慢，有時(shí)玩世不恭，教師不能因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤，就對(duì)他們產(chǎn)生厭煩，絕望的情緒。而應(yīng)該靜下心來(lái)，找到切入點(diǎn)，與學(xué)生談心，幫助他們認(rèn)識(shí)所犯的錯(cuò)誤及其將導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，并且站在朋友的立場(chǎng)，為他們出謀劃策。

二、用豐富的課堂活動(dòng)激發(fā)情感動(dòng)機(jī)

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效課堂教學(xué)活動(dòng)成為英語(yǔ)教學(xué)的追求。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師通常會(huì)采用豐富多彩的課堂活動(dòng)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人合作，互幫互助并取長(zhǎng)補(bǔ)短。因此，教師要善于鉆研教材，挖掘課本知識(shí)以外的情感的因素。筆者們的英語(yǔ)教材每個(gè)單元都設(shè)有一個(gè)到兩個(gè)話題，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、用積極的評(píng)價(jià)方式增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)

在學(xué)校教育中，評(píng)價(jià)是幫助孩子及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，從而堅(jiān)持或改變自己的行為有效手段。著名的羅森塔爾效應(yīng)告訴我們：一個(gè)孩子經(jīng)常被我們看成什么樣，經(jīng)常被筆者們說(shuō)成什么樣，經(jīng)常被筆者們?cè)鯓訉?duì)待，在不久的將來(lái)，就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。我們每個(gè)人都渴望得到他人的贊美，這是一種正常的心理需求，學(xué)生更不例外。作為教師，我們一定要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。教師可以用激勵(lì)的話語(yǔ)表?yè)P(yáng)學(xué)生，還可以用眼神，微笑等肢體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)我們對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地表?yè)P(yáng)時(shí)，他們一定倍受鼓舞，從而樹立自信并積極主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師更要重視對(duì)學(xué)困生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，因?yàn)樗麄兏枰蠋煹目隙ê凸膭?lì)。

總之，作為英語(yǔ)教師，我們肩負(fù)著教授學(xué)生文化知識(shí)，培養(yǎng)和提升學(xué)生情感認(rèn)識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀，人生觀的重任。十年樹木百年樹人，我們一定要將情感教育貫穿到英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程中。用教師的無(wú)私的愛與寬容，高尚的品德和人格魅力，用豐富的課堂活動(dòng)，用積極的評(píng)價(jià)方式來(lái)完成這一職業(yè)賦予我們的神圣使命。