優(yōu)化高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

李鳳嬌

【摘要】本文通過(guò)學(xué)習(xí)課文、背誦短文，記誦諺語(yǔ)，學(xué)唱英文歌曲，順口溜等方式論述了在高中英語(yǔ)教學(xué)中老師們不能“淡化”語(yǔ)法教學(xué)，而是要如何“優(yōu)化”語(yǔ)法教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化教學(xué) 學(xué)習(xí)課文 諺語(yǔ) 英文歌曲 順口溜

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，一部分教師受“交際教學(xué)法”的影響，認(rèn)為只要交際的雙方能溝通就達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的了。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生不能準(zhǔn)確、得體地運(yùn)用英語(yǔ)，不僅不能用標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)進(jìn)行口頭表達(dá)、書(shū)面表達(dá)，而且在閱讀文章時(shí)，往往會(huì)感到“基本沒(méi)生詞，但就是讀不懂”?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“根據(jù)高中學(xué)生的交際需求和認(rèn)知發(fā)展水平，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：在人際交往中得體地使用英語(yǔ)的能力；用英語(yǔ)獲取和處理信息的能力；用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及批判性思維能力?！彪S著新課程改革的實(shí)施，我們每一位英語(yǔ)教師有責(zé)任探索有助于學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)、記憶、運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)方法。以下是筆者在平時(shí)語(yǔ)法教學(xué)中歸納總結(jié)出來(lái)的一些優(yōu)化方法。

一、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)語(yǔ)法

高中英語(yǔ)課文每單元的課文都圍繞一個(gè)語(yǔ)法專(zhuān)題而設(shè)置，每篇都有相應(yīng)語(yǔ)法的句子。在講授定語(yǔ)從句時(shí)，首先讓學(xué)生通過(guò)泛讀整體上了解課文大意、理解課文的內(nèi)涵，在欣賞語(yǔ)言的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析、歸納教材中出現(xiàn)的新的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)他們得出結(jié)論：定語(yǔ)從句三步驟：找到先行詞；還原先行詞；確定關(guān)系詞。在之后的教學(xué)中，每次碰到含有定語(yǔ)從句的句子，筆者都帶著學(xué)生口頭復(fù)習(xí)一遍這三個(gè)步驟，并輔之以其它的講解，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生自然而然地掌握了定語(yǔ)從句的基本用法。

二、背誦短文，掌握語(yǔ)法

學(xué)生要想成為熟練的語(yǔ)言運(yùn)用者，就必須能夠熟練地使用語(yǔ)言單位，而語(yǔ)言單位并不是人們?cè)?jīng)普遍認(rèn)為的單詞，而是句子。若是能在好的文章中學(xué)句子、學(xué)語(yǔ)法，學(xué)生會(huì)較容易地記住該語(yǔ)法?！缎赂拍钣⒄Z(yǔ)》無(wú)疑是公認(rèn)的這樣的好文章，它的編排以語(yǔ)法為一條主線，比如，第二冊(cè)第3課Please send me a card就是主要以一般過(guò)去時(shí)的句子串連起來(lái)的一篇文章。筆者在教學(xué)中，給學(xué)生15-20分鐘的時(shí)間去背誦這篇文章，我想其效果遠(yuǎn)比講15-20分鐘有關(guān)過(guò)去式的語(yǔ)法要有效得多。

三、背讀與語(yǔ)法有關(guān)的英語(yǔ)諺語(yǔ)

眾所周知，諺語(yǔ)短小精悍，朗朗上口，學(xué)生易于并樂(lè)于記憶背誦，大大提高了語(yǔ)法教學(xué)的趣味性。以下是我在實(shí)際教學(xué)中收集的一些經(jīng)典英文諺語(yǔ)。All that ends well is well.（ 定語(yǔ)從句）； Its better to give than to take.（形容詞比較級(jí)，形式主語(yǔ)）；Hunger is the best sauce.（形容詞最高級(jí)）；Seeing is believing.（動(dòng)名詞）；It takes two to make a quarrel.（動(dòng)詞不定式）；Where there is a will， there is a way.（狀語(yǔ)從句）。

四、唱英文歌曲，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法

英文金曲中的句子地道，瑯瑯上口，把英文金曲中的句子用到英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，能用較短的時(shí)間既記住該句子又記住該語(yǔ)法項(xiàng)目。如，在講解do/does/did+動(dòng)詞原形表示加強(qiáng)語(yǔ)氣這一語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)，筆者采用了美國(guó)電影巨片《泰坦尼克號(hào)》的主題歌My Heart Will Go On中的句子：I believe that the heart does go on.（我相信心將永恒。）又如，在教more than這個(gè)詞組時(shí)，筆者采用歌詞：I love you more than I can say.（愛(ài)你在心口難開(kāi)。）昨日重現(xiàn){Yesterday Once More》這首歌是許多學(xué)生都熟悉和喜愛(ài)的。這歌曲不但曲調(diào)舒緩，歌詞簡(jiǎn)潔清晰，容易學(xué)唱，這首歌還蘊(yùn)含著不少語(yǔ)法現(xiàn)象，尤其是一些不太好理解和記憶的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞法情況。通過(guò)英文歌曲的學(xué)唱可以比較容易地領(lǐng)會(huì)和掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，而且有歌詞意境的配合，記憶更持久，學(xué)習(xí)效果更佳。When I was young，（when做連詞，引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句，此處引出一般過(guò)去時(shí)態(tài)以及be動(dòng)詞的過(guò)去式中第一人稱(chēng)單數(shù)的形式）Id listen to the radio，（would做助動(dòng)詞的用法，表示過(guò)去的習(xí)慣性動(dòng)作或傾向）waiting for my favorite songs.（現(xiàn)在分詞waiting做狀語(yǔ)，表示對(duì)動(dòng)詞listen的伴隨；wait for sth.短語(yǔ)動(dòng)詞搭配）。其實(shí)，留意一下，可以發(fā)現(xiàn)許多英文歌曲都可以幫助我們輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣，不僅較容易地記住了語(yǔ)法知識(shí)，而且還輕松地記住了一些地道、經(jīng)典的句子，為“在人際交往中得體地使用英語(yǔ)”奠定基礎(chǔ)。

五、用順口溜巧記語(yǔ)法規(guī)則

筆者采用順口溜助記以—f（e）結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)（以下這些詞變復(fù)數(shù)時(shí)，都是先把“f”或“fe”改為“v”，再加“es”）： Wolf的 wife 拿起shelf 上的leaf當(dāng)作 knife，想把thief 砍成兩個(gè)half，結(jié)果使self（自己）沒(méi)了 life。（每當(dāng)學(xué)生大聲讀出以上順口溜，想到其中所含的意境，都會(huì)開(kāi)懷大笑。就這樣在輕松愉快的氛圍中，輕而易舉地掌握了語(yǔ)法規(guī)則。）《星火英語(yǔ)最新高考必備》這樣巧記such和so：名前such，形、副so，多多少少也用so。Little屬特殊，“小”用such，“少”用so。eg. I dont believe such little animals can eat so many insects.（我不相信這么小的動(dòng)物能吃這么多的昆蟲(chóng)。）筆者還引導(dǎo)學(xué)生采用小學(xué)語(yǔ)文課本中“烏鴉喝水”那篇文章中的一句話造了下面這個(gè)句子：There is so little water in the bottle that the crow isnt able to drink it.（瓶子里的水很少，烏鴉怎么也喝不著。）

還有的語(yǔ)法書(shū)這樣助記有些以—f（e）結(jié)尾的名詞加—s變?yōu)閺?fù)數(shù)：首領(lǐng)（chief）圍著圍巾（scarf）、拿著手帕（handkerchief），坐在屋頂（roof）上，看著懸崖（cliff）邊的海灣（gulf）。

在教學(xué)中這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想記憶：scarf（scar：疤痕，f的形狀就像圍巾圍在脖子上的形狀，脖子上有疤，故而要圍圍巾；handkerchief（hand：手，chief：主要的，手帕主要是用來(lái)擦手的。）這樣聯(lián)想，以舊帶新，實(shí)踐證明，事半功倍。

在英語(yǔ)教學(xué)中要達(dá)到拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的目的，我認(rèn)為必須把新的教育理念滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，這樣高中語(yǔ)法教學(xué)上才會(huì)找到新的出路。綜上所述，為了讓學(xué)生達(dá)到用英語(yǔ)來(lái)交際這一目的，在高中英語(yǔ)教學(xué)中老師們不能“淡化”語(yǔ)法教學(xué)，而是要如何“優(yōu)化”語(yǔ)法教學(xué)。老師們應(yīng)更新傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)觀念，尋找到一種既有利于拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，又有利于培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律的能力的新式的語(yǔ)法教學(xué)方法。我深信：只要每位教師在高中語(yǔ)法教學(xué)上多動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解的。