任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

羅菁

【摘要】當(dāng)前背景下的英語(yǔ)課程改革繼續(xù)深化，并使用任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)模式以更好地完成課程目標(biāo)，真正的改變的不僅是英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)和低效的情況，已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。當(dāng)前，英語(yǔ)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，國(guó)家和社會(huì)在新世紀(jì)人才的培養(yǎng)方面也提出了更高更新的要求，尤其是在教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)上來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。但從當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，仍有許多因素阻礙培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力和提高，尤其是在教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)上來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)前背景下的英語(yǔ)課程改革繼續(xù)深化，并使用任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)模式以更好地完成課程目標(biāo)，真正的改變的不僅是英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)和低效的情況，已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型 教學(xué)模式 高中英語(yǔ)教學(xué)

當(dāng)前，英語(yǔ)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，國(guó)家和社會(huì)在新世紀(jì)人才的培養(yǎng)方面也提出了更高更新的要求。但從當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，仍有許多因素阻礙培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力和提高，尤其是在教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)上來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)前背景下的英語(yǔ)課程改革繼續(xù)深化，并使用任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)模式以更好地完成課程目標(biāo)，真正的改變的不僅是英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)和低效的情況，已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。近年來(lái)，中國(guó)的教育工作者也開(kāi)始尋找學(xué)習(xí)研究和設(shè)計(jì)任務(wù)，部分地區(qū)的部分教師在任務(wù)型教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，結(jié)果在教材開(kāi)發(fā)和廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。這個(gè)要求以學(xué)生為本，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)擺脫死記硬背的學(xué)科特點(diǎn)。

一、任務(wù)型教學(xué)模式的內(nèi)涵

任務(wù)型教學(xué)是基于第二語(yǔ)言習(xí)得研究，是最重要的一個(gè)影響語(yǔ)言教學(xué)模式的基礎(chǔ)上的最新發(fā)展。英語(yǔ)教育自80年代以來(lái)在西方，對(duì)于第二語(yǔ)言習(xí)得研究，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙下是交際法的最新發(fā)展，其具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力和動(dòng)機(jī)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程，反映教學(xué)成果結(jié)果顯示任務(wù)的形式， 并使用任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)模式以更好地完成課程目標(biāo)，真正的改變的不僅是英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)和低效的情況，已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，任務(wù)型教學(xué)模式吸引了大量在中國(guó)對(duì)外語(yǔ)世界很感興趣的人，但應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)，在基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)在中國(guó)仍是一個(gè)理論分析和實(shí)踐探索階段。1996年在香港創(chuàng)建英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)大綱，我國(guó)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)在2001年首次提倡任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)。近年來(lái)，中國(guó)的教育工作者也開(kāi)始尋找學(xué)習(xí)研究和設(shè)計(jì)任務(wù)，部分地區(qū)的部分教師在任務(wù)型教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，結(jié)果在教材開(kāi)發(fā)和廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)注重學(xué)生的參與，強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，以學(xué)生為中心，可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

三、任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的基本步驟

1.導(dǎo)入：教師可以使用在每一個(gè)部分或一個(gè)卡通形象的一部分，讓學(xué)生唱英語(yǔ)歌聽(tīng)英語(yǔ)小故事，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意，創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。在講故事之前留下問(wèn)題，讓學(xué)生一遍聽(tīng)故事一邊思考，找尋答案。

2.前任務(wù)：在課程開(kāi)始之前，教師應(yīng)當(dāng)提交和完成任務(wù)所需的語(yǔ)言知識(shí)的研究，介紹了教學(xué)的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)步驟。在課前，將一節(jié)課的任務(wù)布置下去，讓學(xué)生明確當(dāng)堂課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

3.任務(wù)環(huán)：教師可以設(shè)計(jì)一些小任務(wù)，一個(gè)任務(wù)鏈和學(xué)生盡其所能運(yùn)用他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，以個(gè)人或小組的形式來(lái)完成各種任務(wù)。

4.后任務(wù)：鏈接下課后結(jié)果顯示團(tuán)隊(duì)的任務(wù)；學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、組在一起，教師作為一個(gè)整體，讓學(xué)生檢視課程任務(wù)的完成情況，總結(jié)一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

5.作業(yè)：鏈接根據(jù)類的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的安排做相關(guān)項(xiàng)目以個(gè)人或小組的形式，完成小組任務(wù)，學(xué)生以小組的形式開(kāi)展討論或者活動(dòng)編排，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解知識(shí)要點(diǎn)，鞏固課程任務(wù)，幫助教師更好的講授傳達(dá)課程目標(biāo)。

四、英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的探索

素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，把所有學(xué)生的全面發(fā)展作為主題。這個(gè)要求以學(xué)生為本，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)擺脫死記硬背的學(xué)科特點(diǎn)。教師的課堂語(yǔ)言教學(xué)，它的任務(wù)是不要讓學(xué)生記住單詞和句子的上下文，枯燥的語(yǔ)法規(guī)則，但根據(jù)具體的目標(biāo)可以設(shè)計(jì)各種各樣的有機(jī)結(jié)合的詞匯、語(yǔ)法、和交際的功能活動(dòng)。中國(guó)的教育工作者也開(kāi)始尋找學(xué)習(xí)研究和設(shè)計(jì)任務(wù)，部分地區(qū)的部分教師在任務(wù)型教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，結(jié)果在教材開(kāi)發(fā)和廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。這個(gè)要求以學(xué)生為本，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)擺脫死記硬背的學(xué)科特點(diǎn)。任務(wù)型教學(xué)的意義是，在活動(dòng)中使學(xué)生掌握如何使用合適的語(yǔ)言去表達(dá)一件事。任務(wù)型教學(xué)不僅是一種教學(xué)思想、教學(xué)方法，也是英語(yǔ)教學(xué)模式之一。任務(wù)型教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法的區(qū)別是前者注意信息溝通，活動(dòng)的真實(shí)性和活動(dòng)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該改變?nèi)蝿?wù)。學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中開(kāi)展互動(dòng)、對(duì)話和語(yǔ)言習(xí)得。

五、結(jié)論

近年來(lái)，中國(guó)的教育工作者也開(kāi)始尋找學(xué)習(xí)研究和設(shè)計(jì)任務(wù)，部分地區(qū)的部分教師在任務(wù)型教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，結(jié)果在教材開(kāi)發(fā)和廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。這個(gè)要求以學(xué)生為本，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)擺脫死記硬背的學(xué)科特點(diǎn)。當(dāng)前背景下的英語(yǔ)課程改革繼續(xù)深化，并使用任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)模式以更好地完成課程目標(biāo)，真正的改變的不僅是英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)和低效的情況，已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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