淺談利用網(wǎng)絡資源拓展初中英語認讀空間

丁永芳

【摘要】網(wǎng)絡資源拓寬英語教學范圍已成共識，學生通過網(wǎng)絡不僅可了解學習英語國家文化特點，而且可把網(wǎng)絡上英語文字、圖形、影像、聲音、動畫等內(nèi)容融入英語課堂，開展網(wǎng)絡點對點輔導，促進學生利用網(wǎng)絡資源拓展初中英語認讀空間。

【關鍵詞】網(wǎng)絡資源 初中英語 教學 應用研究

網(wǎng)絡信息時代，正在改變著人們生活方方面面，給學校教育也帶來巨大的沖擊。網(wǎng)絡信息傳輸方面所具有的“高容量、高速度、無疆界、無時空限制”的特性也為初中英語教學帶來良好發(fā)展契機。如何應用網(wǎng)絡資源來改善英語教學效果，使網(wǎng)絡資源為為初中英語教學所用？教師應有效利用網(wǎng)上海量英語資源，使網(wǎng)絡英語有效幫助學生學習英語。

一、拓展初中英語認讀空間的意義

眾所周知，初中英語教學在僅有的課堂時間內(nèi)聽、讀、寫、說英語，缺少使用英語語言環(huán)境的教學，需要為學生創(chuàng)造一個多維度的生動的語言環(huán)境。

1.利用網(wǎng)絡資源輔助初中英語教學是新課標要求?！队⒄Z課程標準》就合理開發(fā)教學資源表述為：“積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學生綜合語言運用能力的其他所有學習材料和輔助設施?！币虼?，網(wǎng)絡技術在為個性化學習和自主學習創(chuàng)造條件同時，讓學生能根據(jù)需要選擇學習內(nèi)容和學習方式。

2.利用網(wǎng)絡資源輔助初中英語教學是學習現(xiàn)實需要。初中英語學習途徑是在最小或沒有障礙情況下，向?qū)W生提供充足的輸入量。尤其是現(xiàn)代外語教學重視的是培養(yǎng)學生在實際生活中使用英語的能力，這就決定了學生可通過網(wǎng)絡獲取真實的語言材料和語言環(huán)境，幫助學習。

3.利用網(wǎng)絡資源輔助初中英語教學是信息時代要求。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為本的教育是個人成長的重要途徑。而發(fā)達國家已經(jīng)把教育的重心轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生篩選和獲取信息、鑒別信息真?zhèn)?、?chuàng)造性地加工和處理信息能力上面來，因此，基于網(wǎng)絡資源學習正是適應時代特點、適應社會發(fā)展需要的新的教學思想和模式。

二、拓展初中英語認讀空間的影響因素

信息社會，網(wǎng)絡作為信息重要載體，正在以前所未有的速度進入我們生活方方面面。它不僅改變著初中英語教育資源的形式和內(nèi)容，拓展英語教學空間，對教學模式也正進行深刻變革。學校是培養(yǎng)學生能力的搖籃，教師教學的推動作用顯得尤為關鍵。因此，適應信息社會要求，教師既要轉(zhuǎn)變觀念，從教師的灌輸、學生的被動學習轉(zhuǎn)化為學生自主學習，而且教師已不單是英語知識的教授者，應當成為學生學習的輔導者和引導者。學生需要的不僅是課本知識，讓學生學會學習，學會知識的更新，這顯然比學會舊的知識結構更重要。如果教師沒有轉(zhuǎn)變教育觀念，不能發(fā)揮網(wǎng)絡的作用，顯然不能符合現(xiàn)代信息社會的需要。

1.學校網(wǎng)絡建設。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡普及程度高，但初中英語教學組以年級組為單位合并辦公，配備的電腦不能達到人手一機，尤其是信息時代的英語教師需要運用各種載體，直觀、形象、科學地呈現(xiàn)各種語言材料，因此學校信息環(huán)境的建設是網(wǎng)絡資源引進課堂的物質(zhì)基礎，學校應在大力建設網(wǎng)絡環(huán)境的同時，建立相應的激勵機制，鼓勵廣大教師積極使用網(wǎng)絡，調(diào)動教師利用網(wǎng)絡資源為教學服務的熱情，使廣大教師盡快適應信息時代的發(fā)展需要。

2.教師素質(zhì)因素。在網(wǎng)絡高度發(fā)展的當下，教師們普遍認為，網(wǎng)絡上的英語資源有利于初中英語教學。然而，教師們又同時認為教學任務重，自己太忙，沒有時間發(fā)掘網(wǎng)絡資源，或者有的教師還以學校設備不足為理由，不愿身體力行的利用網(wǎng)絡資源進行教學，或者有的教師還有其它的“懶”想法，而沒有采取行動。所以提高教師素質(zhì)，發(fā)展一支熱心于探索教育現(xiàn)代化的師資隊伍是當務之急。尤其是教師要及時更新觀念，緊跟時代發(fā)展，培養(yǎng)信息時代的學習者。

3.學生接觸網(wǎng)絡。有多項調(diào)查顯示，學生上網(wǎng)。其目的主要是聊天和玩游戲，真正汲取網(wǎng)絡英語資源，來輔助學習的還很少，有的也是在家長協(xié)助下進行。他們抱怨英語學不好是因為使用機會少，沒有英語環(huán)境，可學讓沒有意識到網(wǎng)絡可以提供給一個真實的語言環(huán)境，通過網(wǎng)絡有大量機會可以使用英語。但應當看到，初中學生已經(jīng)具備一定的信息搜索能力，并且對網(wǎng)絡信息具有了批判意識。為此，學生上網(wǎng)應當學會自己保護自己，不受聯(lián)網(wǎng)上負面信息影響。

三、利用網(wǎng)絡資源拓展初中英語認讀空間的有效途徑

在實施利用網(wǎng)絡資源輔助英語教學之前，必須做好安全教育。盡管周圍有很多的信息告訴學生，網(wǎng)絡的安全性不容忽視。但由于初中生的年齡限制，自控能力不足，對社會的認知不夠。因此，教師利用網(wǎng)絡資源輔助初中英語教學，要對安全問題反復強調(diào)。

1.利用網(wǎng)絡尋找具備知識性與趣味性相結合的英語學習資源。很多學生喜歡影片欣賞、歌曲學唱、微視頻和Flash小游戲。因此，初中英語教學?？梢赃m當運用教學中多種多媒體英語資源，如：英文電影/歌曲，英語教學網(wǎng)站，多媒體教學光盤和英語教學報刊雜志等，充分調(diào)動學生學習英語興趣。既讓學生通過“感知、體驗、實踐、參與和合作”方式，實現(xiàn)英語學習目標。如：從網(wǎng)絡下載有關天氣和季節(jié)方面的圖片，播放了幾個畫面： wind-刮風， rain-下雨， snow-下雪， cloudy-多云， sunny-晴天.同時在播放時，點擊相關的單詞，可以朗讀數(shù)遍，學生跟讀幾遍.這樣學生在不知不覺中就學了這幾個單詞，促進英語學習和實際運用能力提高。

2.利用電子郵件以實現(xiàn)教師對每個學生學習監(jiān)控。教師以實名認證身份注冊帳戶，可在Email上建立班級檔案，包括班級人數(shù)，交流方式，學生興趣等，由此可最大額實現(xiàn)本班級學生帳戶監(jiān)管，而后教師可把網(wǎng)絡學習資料們以注冊好的Email郵箱分給每個同學，從而完成網(wǎng)上學習目標任務。

3.利用網(wǎng)絡資源幫助學生鍛煉聽力。網(wǎng)絡資源同樣有促進學生聽力的網(wǎng)站，適合初中學生課堂教學的有http：//www.171english.cn。該網(wǎng)站提供免費的聽力材料，分成簡單，中等難度和較難，語音純正。在每段聽力前，有一段聽力材料介紹，如：a big black bug bit the back of a big black bear. the big black bear bit back the big black bug.

this fish has a thin fin； that fish has a fat fin；

this fish is a fish that has a thinner fin than that fish.在聽前，教師應給出相關問題，幫助學生進行聽前思考聽，學習聽力練習所需要涉及的詞匯，而在聽力練習時，還可以引導學生注意短語（詞組）和小詞的運用，通過模仿復述練習，幫助學生強化適應英文發(fā)音，使學生的口語流利，清晰起琮，從而更自信學習英語。

4.利用網(wǎng)絡為學生提供英語學習真實的語言環(huán)境。網(wǎng)絡的通達性，幫助學生利用網(wǎng)絡的在線交談方式和電子郵件，與能說英語的人士進行口頭或文字交流， 進而提高正確使用英語的語感和技能，了解英語國家文化。并且還可以通過網(wǎng)絡聯(lián)接方式與任課教師交流，網(wǎng)絡指導學生學習，對于解決學生在現(xiàn)實英語學習方面的困難是非常有幫助的。

四、網(wǎng)絡資源對拓展初中英語認讀空間的優(yōu)勢效果

一是促進教學信息多元化。網(wǎng)絡有著優(yōu)良的多媒體技術，可以將英語教學信息，以圖片，聲音，動畫，以及文字等各種形式，多元化呈現(xiàn)給學生，使初中英語教學內(nèi)容豐富，形象生動，既有利于提升學生英語知識獲取量，又有利于英語知識保持長久、深刻。

二是推進學生學習自主化。傳統(tǒng)英語課堂，學生無論理解能力或?qū)W習能力，相互之間都有差異。而要全部都能跟上教師教學進度，易使得英語學習能力強的學生不想再聽，而英語學習能力弱的學生還聽不懂。教師無法兼顧兩頭。傳統(tǒng)課堂教師決定學什么，怎么學，學多少，教師是課程進度組織者，指導者。利用網(wǎng)絡英語資源進行學習，可良好解決好、中、差學生學習英語能力不同的問題，實現(xiàn)了“以學生為中心”教學，體現(xiàn)出教師是規(guī)劃者，引領者?？梢哉f，網(wǎng)絡環(huán)境給了學生更大自主權，把被動式英語學習變?yōu)橹鲃铀伎际接⒄Z學習，學生可以根據(jù)自己學習英語實際水平和能力，在教師規(guī)劃好的范圍內(nèi)自主學習。

三是實現(xiàn)英語環(huán)境真實化。語言具有社會性。然而傳統(tǒng)課堂里的師生已脫離了活生生的生活語言，沉溺于教材而不知世界。而學校作為社會生活組成形式，又要求學生學習活動與社會生活進行結合。于是英語教學又重新回到了社會。通過網(wǎng)絡，學生與社會，與世界連成一體。學習英語語言的目的就在于運用英語進行生活。利用網(wǎng)絡資源可以為學生讓提供一個學習所需要的、真實的聽、說、讀英語的語言環(huán)境。而諸多英文網(wǎng)頁，更為學生提供了大量的語言信息。網(wǎng)絡英語資源的語言材料包括羊諸多個方面，可說是從社會新聞到衣食住行面面俱到，網(wǎng)絡英語提供的是真實的生活，而不是專家編訂的英語教材。如：sweater，可通過網(wǎng)絡上毛衣照片說：“what's this？ It's a sweater.這樣毛衣音形義就給學生留下深刻印象，以后看到毛衣就能說出sweater。因此，通過網(wǎng)絡學習英語，極為有力的促進學生英語學習。

五、網(wǎng)絡資源對拓展初中英語認讀空間的劣勢影響

網(wǎng)絡資源是作為傳統(tǒng)英語課堂的一個延伸，既是是唯技術至上，也不是否認教師和課堂英語教學，只是利用網(wǎng)絡拓展學生的學習渠道，改變學生的學習方式，多一條讓學生學習英語的渠道。但也要注意遵循網(wǎng)絡教育規(guī)律。一方面，針對網(wǎng)絡文化內(nèi)容的龐雜性和價值觀的多元化。教師應積極引導學生提高識別能力，并建立網(wǎng)絡英語學習的安全“防火墻”，保護學生健康成長。另一方面，英語教師應當主動跟隨信息時代的發(fā)展，要更新觀念，適應時代的發(fā)展，掌握現(xiàn)代教育技術，把計算機網(wǎng)絡應用與學科教學整合起來，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣和學習動機，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高學生綜合素質(zhì)。

總之，利用網(wǎng)絡英語資源輔助初中英語教學，為學生學習英語盡可能多地提供了不同渠道，并以不同形式幫助學生深入、廣泛地接觸和學習英語，從而切身感受和直接體驗英語語言及英語口語運用。

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