高職英語課堂中的導(dǎo)入藝術(shù)探究

文丕蘭

【摘要】導(dǎo)入是英語課堂教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。精彩的導(dǎo)入能造就一堂成功的英語課。針對高職學(xué)生的特點，采用有效的導(dǎo)入法，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與課堂活動，進而提高高職英語課堂的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高職 英語課堂 導(dǎo)入藝術(shù)

一、引言

高職高專英語教學(xué)應(yīng)該深化教學(xué)改革，擯棄傳統(tǒng)的“以教師為中心的”填鴨式教學(xué)，課堂的每一個環(huán)節(jié)都需要盡心策劃。第一個環(huán)節(jié)“課堂導(dǎo)入”是英語教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，采用恰當(dāng)而巧妙的導(dǎo)入方式，以多種形式呈現(xiàn)課文的主題和思想，促進師生間情感的積極交流，能使學(xué)生擁有一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、運用導(dǎo)入藝術(shù)的原則

1.導(dǎo)入要緊扣教學(xué)內(nèi)容的主題。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生自然的進入新課學(xué)習(xí)，有效銜接新、舊知識的重要環(huán)節(jié)。因此，設(shè)計應(yīng)該緊扣新授課主題，把握與新授課內(nèi)容的潛在關(guān)系，以與新授課內(nèi)容有直接或間接關(guān)系的知識點作為突破口，這樣才能滿足授課對象的聽課需求，自燃地把學(xué)生帶進新知識的學(xué)習(xí)中。

2.掌握時間，忌喧賓奪主。導(dǎo)入的目的是為了引出新課學(xué)習(xí)，猶如拋磚引玉，為新課內(nèi)容的講授鋪路搭橋是導(dǎo)入的主要目的，因此，導(dǎo)入的時間以5-6分鐘為佳。

3.導(dǎo)入要體現(xiàn)四大特性。即互動性、啟發(fā)性、趣味性、新穎性。首先，課堂活動是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的一個雙邊活動，在整個過程中師生間要進行有效交流，在活躍的氣氛中增進情感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，教師針對課文主題，設(shè)計適合學(xué)情的、能夠啟發(fā)授課對象的導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的積極思維。再次，我們的學(xué)生個性獨立，對事物充滿好奇，在導(dǎo)入部分選取趣味性強的素材，才能吸引他們的注意力。最后，無論是課堂導(dǎo)入的材料還是手段都要新穎，力求貼近學(xué)生的生活實際，這樣才能提高學(xué)生的參與度。

三、英語課堂導(dǎo)入法實例

1.溫故知新導(dǎo)入法。知識的繼承性和滲透性決定了新知識的學(xué)習(xí)需要建立在一定舊知識的基礎(chǔ)之上。在講授新知識之前，教師可以利用學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和教材知識的縱橫聯(lián)系，有意識地選擇一些與新知識有關(guān)的已經(jīng)學(xué)過的知識，通過新舊知識的對比，讓學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這樣就能幫助學(xué)生消除對未知的新知識的畏難情緒，調(diào)動他們的積極情緒。

例如，在講解“過去完成時態(tài)”，教師就應(yīng)該帶著學(xué)生一起復(fù)習(xí)“現(xiàn)在完成時態(tài)”。通過對兩種時態(tài)語法結(jié)構(gòu)和用途的對比，讓學(xué)生由此及彼，從而掌握“過去完成時態(tài)”。

2.視聽導(dǎo)入法。在課堂中利用多媒體將學(xué)生的多感官調(diào)動起來，讓學(xué)生用眼去注視，用耳朵去傾聽，用心去體驗，讓學(xué)生在不經(jīng)意間進入新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在用圖片、視屏、聲音等創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)背景中輕松的感知，加深對新知識點的思考并激發(fā)濃烈的探知欲望。

例如，在《新技能英語高級教程2》Unit1.Its so great to be young第一課時的導(dǎo)入中，播放歌曲So Young《如此年少》。用一首他們喜歡的、動聽的英文流行歌曲導(dǎo)入本單元的主題，在音樂繚繞的氛圍里，學(xué)生們自燃地進入了新課學(xué)習(xí)中。利用音樂的美妙來提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.場景導(dǎo)入法。根據(jù)新課主題，巧妙地運用圖畫、音樂、表演等藝術(shù)形式直觀的展現(xiàn)現(xiàn)實生活的典型場景，具體、生動的生活場景會吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)情感，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，通過對場景的演練和發(fā)展助推教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

例如，在《新技能英語高級教程2》Unit 4 .When the East meets the West第一課時，讓四名學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，課堂上表演一段生活場景，表現(xiàn)東西方文化在“就餐禮儀”、“人際關(guān)系”等方面的差異。學(xué)生的口語雖然不是很好，但是他們詼諧幽默的表演極大的活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的氛圍中對東西方文化差異有了初步的感知認識。

4.設(shè)疑導(dǎo)入法。教師從學(xué)生的實際生活出發(fā)，提前設(shè)計幾個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，學(xué)生的回答方式可以是個別回答，也可以是小組討論，設(shè)計的問題應(yīng)遵循由淺入深的原則，應(yīng)該考慮學(xué)生在回答問題的過程中能夠找到學(xué)習(xí)的“成就感”，能讓學(xué)生體會進步的喜悅。

例如，在講授《新技能英語高級教程2》Unit 7 .Whats behind the buy？時，教師放幾條淘寶、京東、唯品會等網(wǎng)絡(luò)購物平臺的雙十一促銷宣傳，再播放幾張購物狂的圖片和“剁手黨”宣言。接著詢問以下問題：

（1）What did you buy on Nov. 11th ？

（2）Did you regret buying some of them？

（3）Have you ever bought something not included in your plan？

（4）What made you buy it？

這幾個問題都是筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計的，與大家生活息息相關(guān)的話題，利用大家對網(wǎng)購的熱情提升學(xué)習(xí)英語的興趣。

在課堂教學(xué)中，采用何種導(dǎo)入法，教師要依據(jù)學(xué)生特點和課文內(nèi)容適時選擇，以提高課堂教學(xué)效果為落腳點。新穎、有效、易于被學(xué)生接受的導(dǎo)入法，才是最佳的選擇。

參考文獻：

[1]韓毓紅，喬軒.英語新課導(dǎo)人方法之總結(jié)[J].考試周刊，2008 （43）.

[2]程曉棠.英語學(xué)習(xí)策略[M].北京：外語教學(xué)與研究出版杜，2002.