高職院校開展外語職業(yè)培訓(xùn)與校企合作模式

【摘要】改革開放以來，我國與外界的接觸越來越多，所以，我國對世界使用最廣泛的語言英語的重視程度也越來越高。目前，我國高職院校的職業(yè)培訓(xùn)采用校企合作模式的情況越來越普遍，而外語的培訓(xùn)是十分適合校企合作模式的。本文對相關(guān)問題進(jìn)行了翔實(shí)的闡述。

【關(guān)鍵詞】高職 外語 職業(yè)培訓(xùn) 校企合作

引言

高職院校的培訓(xùn)是我國教育體系中非常重要的一環(huán)，特別是隨著全球化進(jìn)程的進(jìn)一步推進(jìn)，外語的職業(yè)培訓(xùn)與全球的貿(mào)易化的聯(lián)系進(jìn)一步的緊密。而在目前，我國的高職院校教育中，校企合作成為主流。筆者根據(jù)自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對校企合作模式下的高職院校外語職業(yè)培訓(xùn)情況進(jìn)行了分析，希望對我國高職院校的外語教育有所幫助。

一、職業(yè)培訓(xùn)校企合作現(xiàn)狀的分析

高職院校是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才的單位，其對學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)就是適應(yīng)社會工作崗位。所以，校企合作是非常適合于高職院校的發(fā)展的。從我們這篇文章介紹的外語職業(yè)培訓(xùn)來說，我們所培養(yǎng)的是適應(yīng)世界貿(mào)易環(huán)境的高素質(zhì)外語人才，是對學(xué)生未來工作崗位適應(yīng)性的針對培養(yǎng)。所以，校企合作模式能夠讓學(xué)生第一時間接觸到自己的未來工作環(huán)境，讓他們知道自己要學(xué)的外語在自己未來工作中的作用，這樣就能有針對性地學(xué)習(xí)和提高。目前，校企合作的模式在我國的高職院校的應(yīng)用已經(jīng)十分的廣泛，實(shí)踐證明，其對于高職院校學(xué)生的教育效果也是非常不錯的?，F(xiàn)階段，院校與企業(yè)的合作涵蓋了方方面面，包括教學(xué)模式的多元化和實(shí)習(xí)實(shí)踐的相結(jié)合，這些都為高職教學(xué)帶來了新的活力。

二、外語職業(yè)培訓(xùn)校企合作的問題及分析

外語的實(shí)用性在校企合作模式的環(huán)境下能得到更好的發(fā)展，但是，由于我國在校企合作模式上發(fā)展的起步較晚，仍然存在很多的問題，需要采取合理的措施解決。這些問題涵蓋很多方面，包括政策因素、觀念因素和體制因素，下面進(jìn)行具體的分析。

1.政策因素。我國高職院校的發(fā)展與政府的政策是離不開的，特別是校企合作模式，需要高職院校與企業(yè)相互聯(lián)系，相互了解，從而共同簽訂合作協(xié)議，而這整個過程中，政府所起到的作用是毋庸置疑的。所以，我們要更好的開展高職院校與企業(yè)的共建合作，就要有好的政策導(dǎo)向。而目前，我國雖然出臺了很多關(guān)于校企合作的條目，但對于其發(fā)展的推動力并不強(qiáng)，而究其主要原因，就是政府和相關(guān)部門對高職院校校企合作發(fā)展模式并沒有充分的了解，阻礙了其發(fā)展。

2.觀念因素。通過高考上大學(xué)是我國學(xué)生根深蒂固的發(fā)展模式，而上高職院校只是他們的第二選擇，所以，從觀念上，很多學(xué)生的家庭對于高職院校的外語培養(yǎng)并不重視，不愿意報(bào)考，所以，我國的高職院校發(fā)展速度緩慢，學(xué)校的教育水平跟不上，學(xué)生的素質(zhì)也上不去，在工作崗位上所展現(xiàn)的能力也不高，社會的反響不好，學(xué)生更不愿意報(bào)考高職院校，這就造成了一個惡性循環(huán)。

3.體制因素。我國的高校多為公辦，而高職院校公私皆有，同時，我國的企業(yè)的體制也非常多樣，所以很多體制因素造成的問題會阻礙到高職院校的發(fā)展。

三、高職院校外語職業(yè)培訓(xùn)在校企合作模式下的發(fā)展策略

高職院校的校企合作模式的發(fā)展是十分有意義的，特別是外語的職業(yè)培訓(xùn)，在我國國際貿(mào)易化的背景下，對于學(xué)生今后在工作崗位上的發(fā)展是非常重要的。校企合作模式的發(fā)展策略要圍繞院校的教學(xué)與企業(yè)的實(shí)踐展開。

1.外語專業(yè)能力的提高與企業(yè)的適應(yīng)性對接。高職院校的外語職業(yè)培訓(xùn)要圍繞學(xué)生今后的工作展開，所以，一方面校企合作模式下，院校要承擔(dān)起教育學(xué)生的工作，進(jìn)一步提高學(xué)生的外語專業(yè)能力，另一方面，企業(yè)要對學(xué)生未來的工作負(fù)責(zé)，讓他們提高對未來崗位的適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)無縫對接。

2.課程設(shè)置要貼合崗位要求。高職院校的課程設(shè)置要以實(shí)用性為主，要與崗位的實(shí)際要求相貼合，在對學(xué)生的專業(yè)能力負(fù)責(zé)的同時，著力提高他們的外語知識儲備。

3.專業(yè)教師與技術(shù)人員對接。高職院校的教學(xué)不能僅僅是在校老師的空講，而應(yīng)當(dāng)邀請企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員，對他們在工作中所遇到的情況和問題以課程總結(jié)的方式對學(xué)生進(jìn)行教育和講解，讓他們先一步的了解到今后的外語工作中可能遇到的問題，從而能夠更好的適應(yīng)未來的工作崗位。

四、結(jié)語

在高職院校的培養(yǎng)中，我們要著力落實(shí)校企合作的模式，為學(xué)生更好地適應(yīng)今后的工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，同時，院校和企業(yè)要進(jìn)行充分的溝通，讓學(xué)校的外語教學(xué)與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，為社會輸送更多的高素質(zhì)外語人才，為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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作者簡介：景博（1970-），女，漢族，遼寧葫蘆島人，西北師范大學(xué)本科畢業(yè)生，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要研究方向：英語語言教學(xué)。