網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)留守兒童心理健康的不良影響和干預(yù)對(duì)策

王國(guó)偉

河南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院青少年問(wèn)題研究中心， 河南 ?新鄉(xiāng) ?453007

【摘要】留守兒童作為一個(gè)很大的青少年群體，在成長(zhǎng)過(guò)程中缺失了父母的關(guān)愛(ài)，委托監(jiān)護(hù)人又往往達(dá)不到父母監(jiān)管的效果，許多留守兒童沉溺于網(wǎng)絡(luò)尋求社會(huì)支持，甚至發(fā)展成為“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥”，本文在分析留守兒童“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥”的原因后給出了相應(yīng)的社會(huì)干預(yù)對(duì)策，使得他們能夠健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】留守兒童;網(wǎng)絡(luò)成癮

“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥”，是指由于患者對(duì)網(wǎng)絡(luò)過(guò)度依賴而導(dǎo)致明顯的心理異常癥狀以及伴隨的生理性受損的現(xiàn)象。由于不能很好的控制自己，青少年特別是留守兒童是“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥”的高發(fā)人群。留守兒童作為一個(gè)很大的青少年群體，在成長(zhǎng)過(guò)程中缺失了父母的關(guān)愛(ài)，委托監(jiān)護(hù)人又往往達(dá)不到父母監(jiān)管的效果。他們往往更容易通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)尋求社會(huì)支持，將網(wǎng)絡(luò)作為自己的精神寄托，進(jìn)而沉溺網(wǎng)絡(luò)。

患上IAD的人在心理上對(duì)網(wǎng)絡(luò)有強(qiáng)烈的依賴感，“嗜網(wǎng)如命”而不能自拔，不上網(wǎng)時(shí)頭腦中一直浮現(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的事情。網(wǎng)絡(luò)成癮會(huì)對(duì)留守兒童的心理健康產(chǎn)生很大的危害：

一、留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮后出現(xiàn)的主要問(wèn)題

1、社會(huì)交往能力差，內(nèi)向孤獨(dú)

社會(huì)直覺(jué)是指?jìng)€(gè)人對(duì)他人的行為動(dòng)機(jī)、意向和心理狀態(tài)做出推測(cè)和判斷的過(guò)程。留守兒童正處于性格穩(wěn)定養(yǎng)成的時(shí)期，經(jīng)常與他人交往，通過(guò)與他人的互動(dòng)交流，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，可以促進(jìn)他們社會(huì)直覺(jué)的發(fā)展。人格健全者往往具有更加客觀的社會(huì)直覺(jué)，從對(duì)方的言語(yǔ)、行為中體察對(duì)方的感受，從而形成良好的人際關(guān)系。留守兒童長(zhǎng)期沉溺網(wǎng)絡(luò)的“虛擬交往”，無(wú)法形成現(xiàn)實(shí)世界的社會(huì)直覺(jué)，從而造成他們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不適應(yīng)，躲避現(xiàn)實(shí)復(fù)雜的人際關(guān)系，減少與社會(huì)的交往，躲避現(xiàn)實(shí)生活，從而出現(xiàn)交往上的障礙。

2、攻擊性強(qiáng)，暴力傾向

網(wǎng)絡(luò)游戲多以“攻擊、暴力、戰(zhàn)爭(zhēng)”為主題，長(zhǎng)期沉溺其中，會(huì)對(duì)青少年的心理和個(gè)人行為產(chǎn)生潛移默化的影響，淡化他們對(duì)現(xiàn)實(shí)與虛擬世界的區(qū)分差異。網(wǎng)游中的“自由”氛圍容易讓身臨其中的青少年產(chǎn)生“為所欲為”的沖動(dòng)。現(xiàn)實(shí)世界中，自我約束力不強(qiáng)，缺失監(jiān)管的留守兒童更容易具有攻擊性或者暴力性的傾向。很容易實(shí)用“虛擬世界”所熟悉的模式來(lái)解決現(xiàn)實(shí)存在的沖突，從而引發(fā)家庭和個(gè)人的慘劇。

3、人格障礙

虛擬網(wǎng)絡(luò)世界中，缺少了人與人之間面對(duì)面的交往壓力，日常生活中不方便甚至不可能表露出來(lái)的思想和行為可以很自由的表達(dá)和展示。你可以是你想象的任何方式，任何角色作為釋放壓力、尋求暫時(shí)滿足的一種手段。久而久之，一些人會(huì)在網(wǎng)絡(luò)世界中塑造一個(gè)“虛擬自我”。處于青少年時(shí)期的留守兒童往往因?yàn)閰f(xié)調(diào)能力較差，認(rèn)知水平的限制，離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)后，無(wú)法順利完成從網(wǎng)絡(luò)中的“虛擬自我”到“現(xiàn)實(shí)自我”的角色轉(zhuǎn)化，造成“網(wǎng)上”與“網(wǎng)下”判若兩人的人格分裂。

4、世界觀扭曲

留守兒童正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的青少年時(shí)期，處于身心發(fā)展未定型時(shí)期的青少年兒童很容易收到錯(cuò)誤思想的影響和沖擊。網(wǎng)絡(luò)信息傳播的任意性，形形色色的觀念，思潮都會(huì)對(duì)沉溺網(wǎng)絡(luò)的留守兒童產(chǎn)生很大的影響，如網(wǎng)上一些別有用心的人散播如個(gè)人私利主義、拜金主義、性開(kāi)放觀念等不良輿論。缺乏監(jiān)護(hù)的他們不容易區(qū)分這些良莠不齊的信息。長(zhǎng)期受到這些負(fù)面不良信息潛移默化的青少年兒童往往會(huì)迷失自我，淡化道德意識(shí)，喪失道德規(guī)范。久而久之，他們往往會(huì)形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。

5、性心理障礙

互聯(lián)網(wǎng)上大量充斥的性內(nèi)容成為當(dāng)今青少年獲取性知識(shí)的重要來(lái)源。處于青春發(fā)育期的青少年具有強(qiáng)烈的好奇心，處于監(jiān)管缺位的留守兒童很容易沉溺于色情網(wǎng)站，光顧X級(jí)聊天室，瀏覽色情文學(xué)等等。因?yàn)槟挲g閱歷的關(guān)系，這些處于青少年時(shí)期的留守兒童無(wú)法正確辨別什么是科學(xué)的，什么是不準(zhǔn)確和不完整的，甚至是不健康的內(nèi)容。這些負(fù)面的色情心情會(huì)誤導(dǎo)他們的性觀念，扭曲他們的性心理，甚至一些青少年會(huì)出現(xiàn)性心理障礙，走上性犯罪的道路。

二、留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的原因分析

留守兒童大部分正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，親情的撫慰與關(guān)懷對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。對(duì)自身變化與人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)也面臨許多方面的問(wèn)題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰。但由于留守兒童的父母常年在外務(wù)工，有的半年，一年甚至多年都難以給孩子打一個(gè)電話，寫(xiě)一封信，見(jiàn)一次面，以此維系親情很難溝通思想，傾聽(tīng)煩惱，給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母與孩子多年不曾見(jiàn)面，致使孩子遺忘了父母的面貌，更談不上有何親情。缺失了父母關(guān)愛(ài)的青少年在面對(duì)人際交往的問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有了父母的呵護(hù)和幫助，往往有不知所措的感覺(jué)。監(jiān)護(hù)人往往因?yàn)槟挲g和精力的原因，疏于對(duì)被監(jiān)護(hù)對(duì)象的正確引導(dǎo)。隨著網(wǎng)絡(luò)等“虛擬世界”出現(xiàn)，這些留守的孩子找到了自己心靈的寄托，網(wǎng)絡(luò)上特別“自由的氣氛”會(huì)讓這些留守兒童找到自己的存在感和成就感。沉溺于“隨意、自得其樂(lè)、可以不計(jì)后果”的網(wǎng)絡(luò)更會(huì)使他們不能建立良好的社會(huì)直覺(jué)，從而導(dǎo)致他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的與人交往更容易出現(xiàn)失誤，現(xiàn)實(shí)交往中的挫敗感和網(wǎng)絡(luò)中特別“成熟的自己”會(huì)促使這些網(wǎng)癮的留守兒童通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)尋求社會(huì)支持，形成沉溺網(wǎng)癮的惡性循環(huán)。

三、留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的相應(yīng)對(duì)策

留守兒童是一個(gè)不容忽視的龐大群體，關(guān)注他們，特別是給脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)沉溺于網(wǎng)癮的孩子進(jìn)行必要的社會(huì)工作救助，幫助他們更加健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要我們從以下幾個(gè)方面做出努力：

1、凈化網(wǎng)絡(luò)空間，建立一批高質(zhì)量的青少年專業(yè)網(wǎng)站

留守兒童正處于求知欲望和好奇性強(qiáng)，探索和接受未知領(lǐng)域能力強(qiáng)的青少年時(shí)期。如果只是單純的針對(duì)沉溺網(wǎng)絡(luò)的青少年兒童用各種手段干預(yù)，并不能起到很好的效果，盲目的“堵截”只會(huì)效果適得其反，激起青少年的叛逆心理。針對(duì)青少年身心發(fā)育的特點(diǎn)和規(guī)律，建立一批形式和內(nèi)容為他們所喜歡的綠色網(wǎng)站。這些網(wǎng)站形式上應(yīng)該形象直觀、內(nèi)容上生動(dòng)有趣、同時(shí)寓教于樂(lè)，通過(guò)加強(qiáng)服務(wù)力度將沉溺于那些“暴力”“色情”網(wǎng)站的青少年吸引到適合他們的網(wǎng)站，變“堵截”為“引導(dǎo)”他們。國(guó)家也要從資金和政策層面對(duì)網(wǎng)站的建設(shè)進(jìn)行支持和引導(dǎo)，多鼓勵(lì)建設(shè)有益于青少年身心健康的網(wǎng)站，使之有可靠盈利空間，同時(shí)對(duì)那些毒害青少年兒童的非法網(wǎng)站進(jìn)行專項(xiàng)整治、取締。

2、提高青少年兒童的自我控制能力

重視和加強(qiáng)對(duì)青少年兒童的思想道德教育，特別是對(duì)他們的網(wǎng)絡(luò)道德教育，倡導(dǎo)健康文明的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，對(duì)不文明、不道德的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行規(guī)范，幫助他們提高明辨是非的能力，自覺(jué)遠(yuǎn)離和抵制對(duì)他們身心成長(zhǎng)、發(fā)育有害的網(wǎng)站。建立一些關(guān)于青少年心理健康專題的教育網(wǎng)站，以一種聊天和妙趣恒生的心理測(cè)驗(yàn)等方式，對(duì)留守兒童成長(zhǎng)過(guò)程中普遍存在的心理困惑進(jìn)行疏導(dǎo)和幫助。

3、推進(jìn)寄宿制學(xué)校，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)留守兒童管理

各地政府和教育部門(mén)應(yīng)根據(jù)本地實(shí)際情況，合理調(diào)整學(xué)校布局，加大寄宿制中心學(xué)校建設(shè)，讓留守兒童盡量住在學(xué)校。同時(shí)，幫助留守兒童逐步樹(shù)立科學(xué)的利用安排閑暇時(shí)間，多參加有意身心健康的社會(huì)活動(dòng)，在參加活動(dòng)的過(guò)程中同樣能增加他們的成就感和存在感，幫助他們克服克服由于減少使用網(wǎng)絡(luò)而產(chǎn)生的空虛和失落。

4、父母重視監(jiān)護(hù)責(zé)任，加強(qiáng)與留守兒童的情感交流

在外務(wù)工的家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常通過(guò)電話、QQ、微信等平臺(tái)與孩子交流，了解孩子日程遇到的困難，包括生活和心理方面，而不單單是滿足孩子是否吃飽穿暖，從心理上做孩子的朋友。讓孩子知道自己不能經(jīng)常和孩子見(jiàn)面，在外辛苦務(wù)工是為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的生活環(huán)境，只有好好學(xué)習(xí)才能改變這種辛苦的命運(yùn)。同時(shí)，家長(zhǎng)要積極的同學(xué)校聯(lián)系，了解孩子在校情況，有針對(duì)性的對(duì)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

5、推動(dòng)戶籍制度改革，從根本上改變留守兒童“留守”狀況

調(diào)整人口管理制度，逐步取消城鄉(xiāng)“二元”戶籍差別，并將解決留守兒童問(wèn)題與城市民工子女入學(xué)問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)行農(nóng)民工“市民待遇”，從根本上解決留守兒童問(wèn)題。各級(jí)政府特別是教育部門(mén)應(yīng)該給予一定的扶持和幫助，政府應(yīng)合理分擔(dān)留守兒童的教育成本，取消所謂的借讀費(fèi)和擇校費(fèi)。從而使得留守兒童能夠與父母生活在一起，從根本上改變這種留守的狀況，是留守兒童不再留守。

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