基于就業(yè)的高等職業(yè)教育語文模塊教學(xué)方法

刁茜媛

【摘要】隨著我國的高等職業(yè)教育快速發(fā)展，開展針對高等職業(yè)教育教學(xué)模式的研究必不可少，這關(guān)系到我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，對高職教育的發(fā)展有著重要意義。模塊化教學(xué)已經(jīng)成為教育模式改革的一面旗幟，高職教育模塊化教學(xué)的理念是基于就業(yè)，以就業(yè)所應(yīng)必須的綜合能力為中心，安排課程和教材，在試驗基地通過生產(chǎn)和工作過程實施實踐和理論教學(xué)。作為高職課程的主要學(xué)科，語文教學(xué)是高職教育模塊化教育所需要重點關(guān)注的。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)；語文；模塊；教學(xué)方法

我國的高職教育的發(fā)展開始于上世紀(jì)九十年代，經(jīng)過這么多年的發(fā)展，高等職業(yè)教育由分散到整合，由小到大，總體來看取得了良好的發(fā)展。隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)張，高等職業(yè)技術(shù)人才的素質(zhì)卻無法跟上高職教育的發(fā)展速度。培養(yǎng)出來的學(xué)生自學(xué)能力弱，崗位適應(yīng)能力差，技術(shù)水平偏低等，其主要原因是教學(xué)模式的問題。教學(xué)內(nèi)容老化，理論與實踐不能結(jié)合，工藝落后等問題沒有的到改善，針對當(dāng)前高等職業(yè)教育模式存在的弊端，采用國際先進(jìn)的模塊化教學(xué)方法，將專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格以可供選擇的模塊化課程形式具體化，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。語文課程的模式化改革是高職教育模式改革的重點試驗對象，對語文教學(xué)模式化方法的完善還需要更多的研究和探索。

一、高職語文模塊化教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的原則

1、職教特色在高職語文教育中要突出

高職語文模塊化教學(xué)的最終目標(biāo)是高職人才的培養(yǎng)，模塊化教育去體現(xiàn)職業(yè)教育的價值，突出以學(xué)生為本的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的主體精神。聽、說、讀、寫是語文學(xué)習(xí)中必要的能力，模塊化教學(xué)在對學(xué)生基本能力進(jìn)行鞏固的同時對學(xué)生的語言交際能力、審美鑒賞能力、理解能力、獨立思考能力等重點培養(yǎng)，這些能力的培養(yǎng)會對知識的傳授以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有很大幫助，體現(xiàn)模塊化語文教育多層次、多角度、全方位的素質(zhì)和人文教育理念。

2、高職語文模塊化教學(xué)要有針對性和實用性

高職語文模塊化需要結(jié)合專業(yè)要求和人才培養(yǎng)需要，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，靈活整合教材內(nèi)容，打破傳統(tǒng)模式，然讓教材內(nèi)容形成模塊，處理好模塊之間的關(guān)系，靈活組合，各個模塊之間聯(lián)系密切，讓知識融為一體，有利于學(xué)生消化吸收。

3、高職語文模塊化教學(xué)要體現(xiàn)可持續(xù)性和靈活性

高職語文模塊化教學(xué)要考慮到學(xué)生的實際情況，內(nèi)容要循序漸進(jìn)，從基礎(chǔ)知識開始延伸，便于學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，不僅鞏固以往的知識，還為學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的知識做好準(zhǔn)備。課程內(nèi)容中實訓(xùn)要占很大一部分比例，讓學(xué)生所學(xué)的知識能在實踐中得以運(yùn)用，在教學(xué)過程中每個模塊都有明確的目標(biāo)和要求，學(xué)生在完成每個模塊的學(xué)習(xí)后都能看到自己水平的提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。因此模塊化的可持續(xù)性和靈活性對學(xué)生提高素養(yǎng)發(fā)展個性和特長，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)都有很大幫助，為學(xué)生以后的就業(yè)和終身發(fā)展都有深刻的影響。

二、高職語文模塊化的模式的教學(xué)內(nèi)容

鑒于高職教育的現(xiàn)狀和學(xué)生的現(xiàn)有能力和水平，語文教材的選用要根據(jù)實際需要取舍和組合，在選用教材篇章、練習(xí)題目和設(shè)計材料時，都要貫穿文化素質(zhì)和人文素質(zhì)的思想，因此需要在四個模塊上構(gòu)建模塊化教學(xué)內(nèi)容。

首先是漢字模塊。這一模塊包括的內(nèi)容有漢字書寫和漢語知識，主要用于提高學(xué)生漢字的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和語文基本功。然后是口語模塊，口語表達(dá)是語文能力的充分體現(xiàn)，這一模塊的作用是提高學(xué)生的口語能力和社會交往能力。具體可行的辦法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展演講、朗誦、談判等實訓(xùn)活動。不僅可以鍛煉學(xué)生的口語交際能力，也可以促進(jìn)學(xué)生之間的融洽關(guān)系。文章的閱讀模塊。閱讀理解能力對語文的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，閱讀可以開拓學(xué)生的視野，陶冶情操，啟迪學(xué)生的思想。具體的做法是選用一些可以體現(xiàn)時代精神風(fēng)貌和時代風(fēng)貌的文章作為教材，讓學(xué)生感悟人生，感受藝術(shù)的魅力。最后是寫作模塊，寫作也是語文能力的重要體現(xiàn)。寫作的實踐性和實用性都很強(qiáng)，寫作可以提高學(xué)生的語文運(yùn)用能力。在教學(xué)實踐中，模塊化教學(xué)要重視滿足學(xué)生的需求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于成功的滿足為增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的興趣，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。

三、模塊化教學(xué)模式方法

1、靈活運(yùn)用方教學(xué)法

模塊化教學(xué)要求在教學(xué)時要全面考慮各模塊之間功能的搭配和兼容。教學(xué)中的許多方法，例如分組討論法，案例分析法，情境模擬法等教學(xué)方法都可以靈活地運(yùn)用于模式化教學(xué)當(dāng)中去。另外還有影視觀摩、多媒體課件、比較教學(xué)、專題研討等多種形式的授課方法。模式化教學(xué)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生去積極思考和實踐。讓學(xué)生及掌握知識也提高他們分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣。這樣充分運(yùn)用各種教學(xué)方法、靈活調(diào)整的模式，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成預(yù)計教學(xué)目標(biāo)。

2、改變教學(xué)評價方式

改變傳統(tǒng)的學(xué)生考核評價方式，樹立以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的全新評價觀，初步實現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化和評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣化。改變只靠書面考試成績的考核方式，注重學(xué)生的全面能力。在考核時需要根據(jù)漢語知識實訓(xùn)、實用寫作實訓(xùn)、口語交際實訓(xùn)、文章賞析的這些模塊知識的分布比例來評定學(xué)生的成績。具體來說書法漢語實訓(xùn)是對學(xué)生漢語知識的運(yùn)用能力的考核；寫作實訓(xùn)是對學(xué)生的書寫能力的考核；口語交際實訓(xùn)是對學(xué)生口語表達(dá)能力的考核。考核的方法可以采用活動的方式，班級可以組織演講比賽，辯論賽或者模擬招聘會，教師可以根據(jù)每個學(xué)生的表現(xiàn)來評定成績。課程考試成績、實訓(xùn)的成績和平時成績結(jié)合起來，改變傳統(tǒng)單一的考試模式，變?yōu)槎鄻踊腿娴目己朔绞?，既可以對學(xué)生的能力進(jìn)行全面和真實的考核，也會讓學(xué)生積極參與考試。

3、正確處理師生關(guān)系

在高職教學(xué)中，老師與學(xué)生之間的關(guān)系對模塊化教學(xué)的實施有著重要影響。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一個主動教，一個被動學(xué)的，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)效果差。模塊化教學(xué)充分體現(xiàn)真實性和情境性的基本原則。學(xué)生的知識是自我構(gòu)建的，在已有經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上從所處的環(huán)境中主動獲取信息，在自我認(rèn)知體系中構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，這也是模式化教學(xué)所要達(dá)成的目標(biāo)。整個過程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動，教師起到激勵和指導(dǎo)的作用，教師和學(xué)生是互動的。模式化教學(xué)的變化主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)和觀念的轉(zhuǎn)變上。學(xué)習(xí)要以學(xué)生為中心，教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者，要積極引導(dǎo)學(xué)生去討論、分析、實踐、探究。還有就是要有計劃有組織的去開展課外的活動，激發(fā)學(xué)生興趣，讓教師和學(xué)生在活動中形成融洽和諧的人際關(guān)系，也可以提高學(xué)生以后的交際和為人處世的能力。教師也應(yīng)提升自身素質(zhì)的提高，根據(jù)模塊化內(nèi)容進(jìn)行比教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)理念，評價方法的培訓(xùn)，確定教學(xué)目標(biāo)，融入模式化教學(xué)這一新的教學(xué)模式當(dāng)中。

四、結(jié)束語

高職教學(xué)改革中，語文課程模塊化的轉(zhuǎn)變是改革所必須要重視的，針對高職語文教學(xué)模式化的改革，目前也有提出了很多完善的措施和方法，語文模式化教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握語文知識，提升文學(xué)素養(yǎng)，語文教學(xué)模式化是改革必定會促進(jìn)其他學(xué)科教學(xué)模式化的進(jìn)程，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，未來的就業(yè)和對社會的適應(yīng)都有巨大幫助。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 施 旸. 以就業(yè)為指導(dǎo)的高職語文“模塊式”教學(xué)探析[J]. 宿州教育學(xué)院學(xué)報， 2015（3）：128-129.

[2] 吳婷婷. 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職語文教學(xué)改革探析[J]. 中國市場， 2015（24）：174-174.

[3] 高 山. 以就業(yè)為導(dǎo)向理念下的高職語文教學(xué)改革探究[J]. 職業(yè)， 2010（3）：150-151.