在信息技術(shù)教學中激發(fā)學生學習興趣初探

尚夢露

摘要：信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。信息技術(shù)是初中學生最感興趣的學科之一，但是學生的興趣并不在于信息技術(shù)課本身，而是一味地游戲、聊天等。要使學生在信息技術(shù)課真正學到知識，把更多的時間用于學習而不是娛樂，老師必須首先激發(fā)學生的學習興趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學習興趣；措施

怎樣在信息技術(shù)課中激發(fā)學生的學習興趣是當前信息技術(shù)教學中一個非常熱烈的問題，由于信息技術(shù)這門課有著不同于其它學科的一些特點，比如可以動手操作電腦，可以接觸各種不同的軟件，學生本該天然地對這門課有著濃厚的興趣，但筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)，在學生剛?cè)雽W時，信息技術(shù)課的確是學生非常喜歡的一門課，但一段時間以后就有學生上課不專心，而是一味地游戲、聊天等。再后來陸續(xù)出現(xiàn)學生上課時做其它課程的作業(yè)、打鬧、打瞌睡等各種現(xiàn)象，說說明學生在學習過程中學習興趣不是在增加，而是在減少。面對上述情況，怎樣在保證所授課程完整，有序完成的前提下，激發(fā)和保持學生的學習興趣，使學生不斷保持學習的激情，我認為可以采取以下措施。

一、創(chuàng)設(shè)良好開端，激起信心興趣

“良好的開端是成功的一半”。第一堂信息技術(shù)課要向?qū)W生明確本課程的學習任務(wù)，解決好為什么學的問題，比如講POWERPOINT時，教師最好能精心制作一些課件，把我們?nèi)粘Ｉ钪卸嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展狀況，通過多媒體的視頻環(huán)境真實地向?qū)W生展示出來，例如用POWERPOINT做了一個課件作自我介紹，課件中使用了文本、聲音、視頻、動畫及幻燈片的切換，而且每一對象都進行了的動畫設(shè)置，展示完成時，學生們可能很好奇，激發(fā)了他們學好POWERPOINT的興趣和信心。

二、注重教學藝術(shù)，引發(fā)學生興趣

教學不僅是教與學的關(guān)系，同時也是師生雙方情感和思想的交流，如果在課堂上，教師總是板緊面孔，學生的心理就會感到壓抑，因此，教師要力求創(chuàng)設(shè)和諧的情景，作為教師應(yīng)以自然、親切、充實的教態(tài)表情，持之以恒地以自己的良好感情去引發(fā)學生的積極情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感融洽的氛圍，發(fā)展和諧的師生關(guān)系。富有情感的栩栩如生的語言往往可以使學生在課堂上身臨其境，只要教師思路清晰，語言表達層次清楚，抑揚頓挫，娓娓動聽，幽默風趣，往往能使枯燥的內(nèi)容變的生動具體、形象。例如：一堂課，如果密度過大，學生就會感到疲乏。一堂課好比演奏一曲樂章，有低緩也應(yīng)該有高昂，有高潮也應(yīng)該有低谷。恰當?shù)拇┎蹇梢允挂惶谜n保持合理的節(jié)奏，疏密相間，有張有弛，氣氛活躍，讓學生在樂趣中輕松的解決為什么。

三、學生主動參與，激發(fā)學習興趣

現(xiàn)代教育論主張“要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。”讓學生在聽的過程中用眼睛去觀察，在學習中親自動手實踐。在操作中發(fā)現(xiàn)，解決問題。給學生創(chuàng)造一個愉快的學習氛圍。盡量做到把學習的主動權(quán)還給學生。比如：在講課時，每節(jié)課開始提出任務(wù)，對任務(wù)進行適當分析，使學生明確本節(jié)課的學習目標；“照著做”，通過教師講解，使學生跟著老師操作；“試試看”通過學生自己操作，進一步提高認識。“想一想”使學生對所學知識進行歸納比較，把新舊知識相聯(lián)系?！罢勔徽劇笔箤W生把自己的想法大膽地說出來，擴展與其它學科相關(guān)的知識?！按箫@身手”是讓學生一展身手，做鞏固性和擴展性的練習。把時間留給學生，讓他們親自動手操作他們認為好奇的電腦，先從簡單的做起，盡量讓電腦屏幕出現(xiàn)新鮮的色彩豐富的圖案，來提高學生的興趣，拉近他們和這門課程的距離。

四、在實踐中學習，提高學習興趣

例如，在進行Word單元綜合訓(xùn)練時，選取宣傳畫的設(shè)計作為單元訓(xùn)練內(nèi)容，上課前先組織學生進行實踐活動，觀察學校中的各種活動的宣傳畫、到影劇院觀察各種電影海報、到商店觀看各種商品促銷廣告、到閱覽室收集各種報紙、雜志中的廣告宣傳畫。然后再回到學習中來。讓學生們講解他們所歸納出的宣傳畫的創(chuàng)作方法及思路，教師給予補充及總結(jié)。再布置設(shè)計主題，請學生回去收集素材，接下來再進行創(chuàng)作。

五、采用“任務(wù)驅(qū)動”，注重操作能力

計算機學科是一門實踐操作極強的學科，應(yīng)該說上機時間占70%，理論課只占30%。學生上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。學生剛開始學習時還有興趣，但慢慢地對計算機的熱情就會下降，不感興趣。這就要求我們教師在上課過程中采用“任務(wù)驅(qū)動”教學法，明確每節(jié)課的教學目標，設(shè)下疑難問題，讓學生自己去思考問題、上機實踐探索解決問題的辦法，給學生“主動發(fā)展”的空間，大力推行“發(fā)現(xiàn)式”教學，同時要保證學生充裕的上機時間，著重培養(yǎng)和鍛煉學生的操作技能。當學生通過自己的上機操作能夠解答某一問題，必將會熟練掌握該項操作技能，增添一份喜悅之情，充滿一股學習計算機的熱情。

總之，信息技術(shù)課是一門新興學科，與其他學科相比，缺少現(xiàn)成的教學經(jīng)驗供我們借鑒；而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。我還只是一個新手，但探索新的環(huán)境下的新型教學模式、教學方法，卻是一名信息技術(shù)教師刻不容緩的責任。激發(fā)學生學習興趣的方法是多種多樣、千變?nèi)f化的，只要我們有一顆敬業(yè)的心，認真對待每一堂課，我們的課堂就會越來越精彩。

參考文獻

[1] 關(guān)玲永 孫士樂.中國中小學教育信息化知識全書[M].北京.人民日報出版社.2002.5.