淺探小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)的有效應(yīng)用

李穩(wěn)義

摘要：由于學(xué)段、學(xué)科特殊性，使得師生互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)中有著不可替代的重要性，采用課堂師生互動(dòng)的模式已經(jīng)迫在眉睫了。通過(guò)師生互動(dòng)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，同時(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使老師更加容易發(fā)揮，使學(xué)生更容易享受課堂教學(xué)。活躍的課堂氛圍也會(huì)使學(xué)生更加愿意參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，更加愿意去領(lǐng)略母語(yǔ)的魅力和內(nèi)涵。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中我們要不斷提升合作學(xué)習(xí)中師生互動(dòng)的有效性，使課堂煥發(fā)出生命的色彩。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)有效應(yīng)用

語(yǔ)文學(xué)科就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)，其重要性可想而知。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展師生互動(dòng)，能提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。但由于各種因素的影響，師生互動(dòng)開(kāi)展的并不順利。筆者結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特殊性、學(xué)生心理特征及時(shí)代發(fā)展要求，分析和研究了師生互動(dòng)模式，提出了一些具體的運(yùn)用策略。

一、師生互動(dòng)的內(nèi)涵、現(xiàn)狀及必要性

師生互動(dòng)包括師生之間通過(guò)言語(yǔ)交流和言語(yǔ)互動(dòng)；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情境互動(dòng)；通過(guò)空間距離的接觸，增進(jìn)師生感情的空間互動(dòng)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同的師生互動(dòng)活動(dòng)，以提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

但是，現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)存在諸多問(wèn)題。首先，師生互動(dòng)的方式較為死板，缺乏靈活性。在教學(xué)過(guò)程中，教師頻繁地使用同一種教學(xué)方式，大大降低了學(xué)生的積極性；其次，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師不能很好地把握互動(dòng)的技術(shù)和時(shí)間，不能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況展開(kāi)適時(shí)、適當(dāng)?shù)幕?dòng)活動(dòng)；最后，大多數(shù)教師只注重與學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)的互動(dòng)，忽略了與學(xué)生進(jìn)行情感和人際交往的互動(dòng)，沒(méi)有真正發(fā)揮師生互動(dòng)的作用，沒(méi)有體現(xiàn)出師生互動(dòng)的價(jià)值。合作能力是評(píng)價(jià)人才的基本標(biāo)準(zhǔn)之一，注重師生合作，用教師的組織管理能力來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生自控力的不足，使教師成為領(lǐng)航學(xué)生的“燈塔”，才能使教與學(xué)更加和諧。總而言之，師生互動(dòng)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的需要，它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、師生互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1、轉(zhuǎn)變教師角色。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主角，學(xué)生往往淪為配角，師生地位不平等。試問(wèn)沒(méi)有平等的師生關(guān)系，怎么會(huì)有良好的師生互動(dòng)呢？因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生、尊重學(xué)生，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，才能為有效開(kāi)展師生互動(dòng)打好基礎(chǔ)。

2、講究互動(dòng)的技巧。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以采用多種互動(dòng)方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和學(xué)習(xí)熱情。一成不變的教學(xué)方式，只會(huì)讓學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。如在課堂中，有的教師只采用提問(wèn)的方式與學(xué)生互動(dòng)，雖然有一定的成效，但如果教師過(guò)于頻繁地提問(wèn)，則會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性，產(chǎn)生適得其反的效果。

3、提高教師素質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)的高低，將直接決定師生互動(dòng)模式的成敗。小學(xué)是一個(gè)特殊的階段，教學(xué)對(duì)象是心智不成熟的孩子，他們剛開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界。這就要求教師必須仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)師生互動(dòng)的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的特征，使用科學(xué)的師生互動(dòng)方式，以提高教學(xué)效率。此外，教師還要關(guān)注社會(huì)和教育事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，更新思想觀念，做一名盡職盡責(zé)的教師。

4、強(qiáng)化課堂氛圍。在推進(jìn)課堂互動(dòng)的教學(xué)中，首先要注重對(duì)課堂氛圍的把握。在語(yǔ)文課堂中營(yíng)造舒心和諧的學(xué)習(xí)氣氛，這樣才能讓學(xué)生更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)老師要充分利用語(yǔ)言的魅力，指點(diǎn)和引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，老師要用心去聆聽(tīng)學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生去參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)言，使得學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

5、運(yùn)用合適的教學(xué)手段。要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量就必須采用豐富的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。必須在教學(xué)方法中創(chuàng)新，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的新鮮感。多采用一些目前比較成熟的教學(xué)方法，例如角色扮演、游戲教學(xué)等，來(lái)激發(fā)學(xué)生去參與，加深學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的理解。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，為了加深對(duì)古詩(shī)含義的認(rèn)識(shí)和理解，可以進(jìn)行古詩(shī)理解競(jìng)賽，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)一些相關(guān)背景知識(shí)，然后在課堂上進(jìn)行評(píng)比，看看哪一組學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果最好，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生形成一種“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能更好地推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育。

6、利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行實(shí)景互動(dòng)。目前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以讓沒(méi)有去過(guò)某地的同學(xué)能夠身臨其境，達(dá)到很好的教學(xué)效果。由于語(yǔ)文作品的特殊性，其很多作品描寫(xiě)的都是祖國(guó)的大好河山，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓學(xué)生去了解這些作品的真實(shí)背景，去加深學(xué)生對(duì)文章的理解，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，更容易讓學(xué)生去掌握作者的心理和寫(xiě)作原因，更加容易理解文章的內(nèi)容。

總之，相對(duì)于目前的小學(xué)語(yǔ)文教育，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)比較單一，而且課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)較少，語(yǔ)文老師對(duì)于語(yǔ)文的側(cè)重點(diǎn)首先是認(rèn)字和課文的理解，最后是抄寫(xiě)文章和字詞，這種傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流了，這種枯燥的教學(xué)方法目前已經(jīng)抓不住學(xué)生的吸引力了。因此，采用課堂師生互動(dòng)的模式就迫在眉睫了，通過(guò)師生互動(dòng)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，同時(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使老師更加容易發(fā)揮，使學(xué)生更容易享受課堂教學(xué)?；钴S的課堂氛圍也會(huì)使學(xué)生更加愿意參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，更加愿意去領(lǐng)略母語(yǔ)的魅力和內(nèi)涵。