關(guān)注教師的生本教育思想

林顯澤

摘要：本文就生本教育的理念和意義做出了詳細的闡述，同時從學習動機激勵一切、學習實踐檢驗一切、學習方法推動一切、學習環(huán)境影響一切四個方面闡述教育教學過程中的有利于學習和進步的方法。生本教育是廣東省教科所所長、華南師范大學博士生導師郭思樂教授倡導的立足課堂、改變過去“以師為本”的一種教育方法。生本教育是以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨的教育，這和我們課改的理念是一致的，本次課改的核心理念“以人為本，以人的發(fā)展為本”。它具有四全特點：① 突出學生②突出學習“教得少、學得多”③突出合作④突出探究，是真正做到以學生為學習的主人，為學生好學而設(shè)計的教育。

關(guān)鍵詞：生本教育；學習方法

學習是一種個性化行為。作為教師，應當在課堂教學環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個有利于張揚學生個性的“場所”，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成?！比说哪芰Σ⒉皇强俊奥牎睍模强俊白觥睍?，只有動手實踐和積極思考才能得出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐。要強調(diào)凡是能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡是能由學生解答的問題，不要由教師解答；凡是能由學生表述的，不要由教師寫出。語文課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔導，讓學生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師在教學過程中的引導作用，真正把學生解放出來，成為課堂學習的主人。

一、學習動機激勵一切

從教育心理學的角度來說，學習動機對學生的學習起著關(guān)鍵作用，具有情感因素。只有具備良好的學習動機，學生才能對學習積極準備、集中精力、認真思考，主動探索未知的領(lǐng)域。在實際教學中，向?qū)W生介紹富有教育意義的背景知識、名家典故、趣味謎語（歇后語）、具有濃郁地方特色的民間傳說等，通過興趣的誘導、激發(fā)、升華，使學生產(chǎn)生學好語文的動機，形成學習語文的心理指向。在教學中，教師要積極激發(fā)學生參與的熱情，充分調(diào)動起學生的動機。用貼近學生生活的故事引入新知，既能化難為易，又使學生倍感親切。提出問題、設(shè)置懸念，能激勵學生積極投入探求新知識的活動。對學生的學習效果及時肯定、組織比賽、設(shè)置愉快情景等，使學生充分展示自已的才華，不斷體驗解決問題的愉悅，長期堅持，可以慢慢強化學生的參與熱情。

二、學習實踐檢驗一切

在教學中，通過實踐活動促使學生眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用，讓學生積累豐富典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好的進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來。讓學生多觀察，語文雖不同于一些實驗性較強的學科，能讓學生直接觀察實驗情況，得出結(jié)論，但語文可以讓學生多觀察，多思考、多探究，在課堂教學中，學習的質(zhì)疑可討論、設(shè)問可討論，問題怎樣解決可討論，通過討論，學生間可充分發(fā)表自己的見解，相互交流，進而共同提高。此外，教學中讓學生多練習、多提問、多表演等都可增加學生參與的機會。

三、學習方法推動一切

教育心理學的研究成果表明，教師可以通過有目的的教學促使學生有意識地掌握推理方法、思維方式、學習技能和學習策略，從而提高學生參與活動的效率來促進學習。教學過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。在這個過程中，教與學的矛盾決定了教需有法、教必得法，學才有路、學才有效，否則學生只會照抄答案，不能舉一反三。

四、學習環(huán)境影響一切

要使學生積極、主動地探索求知，必須在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學習氛圍。因此，教師應學識淵博，并始終保持積極進取、嚴謹治學的態(tài)度，在學生中樹立較高威信，這樣才能具備較大的感召力，喚起學生感情上的共鳴，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學生平等交往，給他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進心，主動地參與學習活動。教師應鼓勵學生大膽地提出自已的見解，即使有時說得不準確、不完整，也要讓他們把話說完，保護學生的積極性。交往溝通、求知進取、和諧愉快的學習氛圍為學生提供了充分發(fā)展個性的機會，教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動，才能讓大多數(shù)學生都有發(fā)表見解的機會。例如，在討論課上教師精心設(shè)計好討論題，進行有理有據(jù)的指導，學生之間進行討論研究。學生在生動活潑、民主和諧的群體學習環(huán)境中，既獨立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題和解決問題能力的發(fā)展，逐步提高學生參與學習活動的質(zhì)量。

總之，課堂教學是一個教與學的過程，在語文課堂教學中，教師要時刻不忘生本教育思想，注意給學生提供參與的機會，體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，讓我們營造寬松的學習氛圍，讓學生有興趣并主動參與到課堂中來，在順利完成學習任務的同時陶冶情操、完善人格。

參考文獻

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