淺談討論式教學法在初中思想品德課的應用

張曉旭

摘要：“三人行，必有我?guī)熝??！边@是幾千年前的孔子說的話，現(xiàn)在有言道：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮?！币舱f明了人多力量大，人多智慧廣的道理，所以我們今天在大力進行課程改革的時候，提倡“自主、合作、討論、探究”的教學方式，“討論”是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，也是學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一個重要途徑。早在兩千多年前，我國古代教育家孔子就經常與學生討論問題，啟發(fā)學生的思維，傳授有關知識。

關鍵詞：討論式教學法；初中思想品德應用

初中思想品德課創(chuàng)新教學方法有很多，關鍵要“對癥下藥”，根據教學內容靈活選擇教學方案。相信這些創(chuàng)新的教學方法和教師的教學經驗相結合，一定能夠創(chuàng)造出教學史上更多輝煌的成績。“討論”是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，也是學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一個重要途徑。早在兩千多年前，我國古代教育家孔子就經常與學生討論問題，啟發(fā)學生的思維，傳授有關知識。以下是我在開展討論式教學法的幾點實踐總結：

一、初中思想品德課課堂討論式教學法開展原則

1、體現(xiàn)學生的主體性。傳統(tǒng)教學論雖認為教學是一種師生之間的雙邊活動，但它卻否定了學生同伴之間的相互影響，將教學活動過于簡單化了。這使得學生的主體地位難以體現(xiàn)，使得學生過于拘謹，思維定勢、從眾心理、信息飽和等表現(xiàn)較為嚴重。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“學校的首要任務，就是教會學生善于思考和善于說話?！庇懻摶顒拥拈_展，就是以學生為主體，以學生課堂活動為中心的主要形式，針對某些問題或課文重難點問題組織學生進行課堂討論。學生參與課堂討論的過程，充分體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體性地位。

2、激發(fā)學生的主動性。課堂討論式教學，同以往老師講學生聽，學生處于被動的地位相比較，討論式教學更能激發(fā)、調動學生和教師的主動性和創(chuàng)造性，特別是有助于養(yǎng)成學生動腦、動手的好習慣。既培養(yǎng)了學生獨立思考能力，發(fā)表自己的觀點能力，又調動了學生的學習積極性，從而促進了師生共同創(chuàng)新，共同發(fā)展。

3、形成知識的互補性。討論式教學方法，在課堂教學中能緊緊把教師和學生連在一起，學生和老師都能各自發(fā)表自己的觀點，提出自己疑問，但同時又都在傾聽別人對某一問題的闡述。這樣以來老師在傾聽學生發(fā)言的同時，不斷調整自己的思維方法，并用自己的言行把討論引向高潮，同時也是在對課堂討論進行協(xié)調。老師和學生互相補充，互相促進形成了師生之間朋友式的平等關系，形成知識的互補。

二、初中思想品德課課堂討論式教學法開展方法

1、合理安排活動場所，營造民主的討論氛圍。心理學家羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由。從本質上講，創(chuàng)造性活動必定是異樣的，從而必定是異常的行為。對一個人的表揚贊許乃是促進心理安全的重要因素之一。當一個人在心理上感到安全時，他就不會害怕表現(xiàn)和發(fā)展他的發(fā)散思維和求異思維，他可以在進行發(fā)散思維時無須處于防御狀態(tài)，從而保持心理的自由?！币虼?，在討論式的課堂教學中，教師要注意給學生營造一種民主的討論氛圍。

2、精心設計討論問題，激發(fā)學生討論興趣。討論的題目不同于一般的問答題，它需要我們在研究學生道德認識水平、生活水平，研究教學的需要和教材的基礎上精心設計。討論題目不僅要使大多數(shù)學生都能夠理解和接受，而且要緊密聯(lián)系學生的生活實際，要使孩子有話可說。討論題難易要適度，具有針對性、導向性和新穎性。

3、善于捕捉課堂亮點，把握討論時機。常言道：機不可失，時不再來。討論式教學也不是什么問題都討論，從學生角度想主要是當學生產生疑慮的心理狀態(tài)時或主動提出有探討價值的問題時，要及時討論。具體說來，思考出現(xiàn)困難時、意見發(fā)生分歧時、解決問題的方法具有多樣時、知識需要拓寬時，都最好能安排討論。

4、適當?shù)那楦幸龑?，延伸討論價值。贊科夫說：“教學法一旦觸及孩子的情緒、意志或觸及孩子的精神需要，這種教學方法就能發(fā)揮高度有效的作用。”要提高思想品德課的教學效果，教學過程必須具備濃厚的情感色彩，我們的情感不僅影響著自己的教學思路，更對學生的討論活動產生影響。因為品德生活本身就有情感，課文一般都是通過美好的大自然、幸福的生活以及學生周圍的事跡來感染教育孩子，所以我們首先在備課時要進入“角色”，體會文中的思想情感，聯(lián)系自己的生活感受，撞擊出心靈的火花。

三、初中思想品德課課堂開展討論式教學法應注意的幾個問題

通過對討論式教學法的實踐，我總結了上述經驗，但同時也發(fā)現(xiàn)了，在實施過程中應該注意的幾個問題：（1）討論式教學法。應該象市場管理那樣，“放而不亂，管而不死”。所謂“放”，就是老師要放下架子，以平等的態(tài)度對待學生，講究課堂民主，不搞一言堂。讓學生在平和的氛圍中學有所得。（2）教師作為討論課題的組織者，要采用“拋磚引玉”等方法，盡快使學生進入討論課題的角色。（3）在討論教學活動中，學生是主體，并不是說教師就不起作用，聽之任之。相反，教師在整個討論的過程中要起到一個“暗線引領”的作用，合理調控討論過程，一堂討論課的成功，教師要做大量的準備工作。

總之，在初中思想品德課課堂教學中運用討論式教學，是以學生為主體的具體體現(xiàn)，也是教師教學觀念的一次新的轉變，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的實施途徑，掌握好這種教學方法，能夠使我們的教學更能適應現(xiàn)代化的要求，更有利于學生的全面發(fā)展。