淺談提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的感想

程秋枝

《數(shù)學(xué)課標(biāo)》認(rèn)為“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”。和諧發(fā)展需要有和諧的課堂。筆者認(rèn)為和諧的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是讓學(xué)生感興趣的課堂，是充滿民主的課堂，是智慧挑戰(zhàn)的課堂，是有效益的課堂，更是開放創(chuàng)新的課堂。以下圍繞和諧數(shù)學(xué)課堂的這幾個(gè)要素談一些感想，同大家交流。

一、把數(shù)學(xué)課上得有趣些

心理學(xué)認(rèn)為：每個(gè)人都對(duì)新鮮、有趣的事物感興趣，數(shù)學(xué)課當(dāng)然也不例外。但是，數(shù)學(xué)一向給人的感覺是枯燥的、乏味的，面對(duì)冰冷的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生顯然是不喜歡的。和諧課堂首先是讓學(xué)生喜歡的課，因此，需要我們把枯燥變得新鮮，把冰冷變得有趣，要善于化平淡為精彩，化平庸為神奇，把我們的數(shù)學(xué)課堂演繹得生動(dòng)活潑、情趣盎然。把數(shù)學(xué)課上得有趣可以從以下幾方面人手：

1、設(shè)計(jì)誘人的課堂導(dǎo)入。第一感覺對(duì)人的印象最為深刻。好的課堂導(dǎo)入就如同演員第一次“亮相”，是師生情感共鳴的第一個(gè)音符，精彩的導(dǎo)入能喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起智慧的火花，開啟思維的閘門，能營造學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，為整堂課的教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。如在教學(xué)蘇教版六（下）解決問題的策略——替換時(shí)，可以用視頻故事《曹沖稱象》導(dǎo)人，通過學(xué)生交流曹沖是怎么稱象的來引入課題。又如：在教學(xué)“找規(guī)律”時(shí)，可以通過有節(jié)奏的拍手游戲來導(dǎo)人新課；再如：教學(xué)“左右”時(shí)，教師讓學(xué)生聽“向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)”的口令做動(dòng)作來引入。和諧的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該從誘人的課堂導(dǎo)入開始。

2、創(chuàng)編有趣的問題情景。由于教材中的情景具有統(tǒng)一性、簡(jiǎn)約性和滯后性等特點(diǎn)，實(shí)際教學(xué)不能照搬和復(fù)制，應(yīng)該以教材為藍(lán)本，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行改造、整合，要多問問兒童喜歡什么？要深入童心世界，創(chuàng)設(shè)以童話、游戲、故事、動(dòng)畫等學(xué)生喜聞樂見的情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，喚醒兒童心靈深處對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛。如教學(xué)蘇教版教材四年級(jí)（上冊(cè)）第79頁《可能性》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以把靜態(tài)的看圖思考，創(chuàng)編成愉快的可操作性的活動(dòng)，學(xué)生自然積極參與，積極思考，在興趣盎然的活動(dòng)中理解了知識(shí)，掌握了本領(lǐng)，達(dá)到了寓教于樂的教學(xué)效果。

3、采用幽默的教學(xué)手段。在教學(xué)中運(yùn)用幽默，可以引起學(xué)生的注意，活躍課堂氣氛；可以巧妙地處理偶發(fā)事件，使教學(xué)轉(zhuǎn)入正軌；可以抓住教學(xué)契機(jī)，借機(jī)發(fā)揮、因勢(shì)利導(dǎo)、取得良好的教學(xué)效果，也可以提高教師的威信，并在潛移默化中濡染學(xué)生心靈。幽默作為教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，可以滲透到課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。經(jīng)常地、恰如其分地在課堂教學(xué)使用幽默這一教學(xué)手段，必將使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，必將使學(xué)生始終保持愉快的心情投入學(xué)習(xí)，必將有效提高課堂教學(xué)效率。和 諧數(shù)學(xué)課堂離不開課堂幽默！

4、編制好玩的數(shù)學(xué)練習(xí)。例如：計(jì)算教學(xué)一向是枯燥繁難的，學(xué)生不喜歡，如果我們把這些單調(diào)乏味的計(jì)算設(shè)計(jì)成各種各樣的游戲，讓學(xué)生在好玩的游戲中進(jìn)行練習(xí)，將會(huì)起到事半功倍的效果。低年級(jí)的計(jì)算練習(xí)，可以設(shè)計(jì)“小鳥找家”、“小郵遞員送信”、“找朋友”、“找腳印”等游戲，中高年級(jí)計(jì)算練習(xí)可以設(shè)計(jì)“爬山比賽”、“數(shù)字接龍”、“幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)”……。讓學(xué)生在生動(dòng)有趣好玩的游戲中做練習(xí)，既達(dá)到了鞏固的目的，又不會(huì)讓學(xué)生感到計(jì)算的乏味。

二、把數(shù)學(xué)課上得民主些

著名哲學(xué)家、教育家杜威認(rèn)為：民主是一種教育原則、教育的衡量尺度和教育政策。民主的課堂是以建立平等、友好、互相尊重、互相信任、互相合作的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，以形成教學(xué)相長(zhǎng)、民主和諧的良好學(xué)習(xí)氛圍為保證，以學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展為追求的課堂。

民主的課堂需要教師精心營造。首先，要營造一個(gè)師生“其樂融融”的情感場(chǎng)。親其師，才能信其道。我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是老師和學(xué)生交朋友的地方，是讓學(xué)生感到歡樂，感受成長(zhǎng)的地方。課上民主平等的師生溝通與交流，可以產(chǎn)生深厚的師生情感，其關(guān)鍵在于教師要放下架子，蹲下身子用耐心、愛心、細(xì)心去了解學(xué)生的思想感情，傾聽學(xué)生的心聲，這樣的教學(xué)才能抵及師生的心靈，才會(huì)閃現(xiàn)出教育的生命之光。

其次，要營造一個(gè)師生“暢所欲言”的話語場(chǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生因其“無知”的身份地位被看成可以被人控制，而教師由于“聞道”在先，“術(shù)業(yè)有專攻”，因此處于權(quán)利的中心地位，這就形成了教師的教學(xué)話語霸權(quán)。致使教師占據(jù)課堂語言表達(dá)的全部或大部分空間，剝奪了學(xué)生語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，最終會(huì)禁錮學(xué)生的思想，喪失的將是充滿靈性的多元表達(dá)。教師的話語專制，意味著師生間沒有平等，課堂完全是屬于教師的，學(xué)生只能是一個(gè)容器而已。

最后，還要營造一個(gè)師生“自由自在”的活動(dòng)場(chǎng)。數(shù)學(xué)課堂其本質(zhì)就是數(shù)學(xué)活動(dòng)，整個(gè)教學(xué)流程其實(shí)是由一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)串聯(lián)而成的，沒有學(xué)生活動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂不是真實(shí)的課堂。教師不是主宰課堂的權(quán)威，而是數(shù)學(xué)活動(dòng)的開發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者。教師要尊重學(xué)生的主體地位和自主性，始終把學(xué)生推向前臺(tái)，精心組織學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動(dòng)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們?cè)诮處煚I造的自由活動(dòng)場(chǎng)中樂此不疲地去探索、去嘗試、去討論、去交流、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去提煉。

三、把數(shù)學(xué)課上得開放些

我們的數(shù)學(xué)課需要開放，只有開放的數(shù)學(xué)課才能有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，才能有利于學(xué)生更多的交流和合作，才能有利于滿足學(xué)生多種需求，才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在我們的數(shù)學(xué)課上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活動(dòng)、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生充分提供發(fā)展的空間，從而使學(xué)生在主動(dòng)建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程中豐富自己的生命內(nèi)涵，提升自己的生命價(jià)值，各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展，開放性是和諧課堂的又一特征。具體可以從以下幾個(gè)方面去落實(shí)：

1、教學(xué)目標(biāo)的開放。目標(biāo)的開放是課堂開放的核心和關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教學(xué)的開放目標(biāo)不但包括數(shù)學(xué)理論（數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)等）、數(shù)學(xué)技能（運(yùn)算、表達(dá)、應(yīng)用技能等）、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)這樣的顯性目標(biāo)，還包括數(shù)學(xué)態(tài)度、數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)品質(zhì)等隱性目標(biāo)，只著眼于顯性目標(biāo)的教學(xué)是淺層次的教學(xué)，只有同時(shí)達(dá)成顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)的教學(xué)，才具有發(fā)展功能。

2、課程內(nèi)容的開放。新課程的理念要求數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容要面向全體學(xué)生，具有層次性和選擇性。在這種要求下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在充分理解教材的基礎(chǔ)上，開放教材、充實(shí)教材、超越教材、使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的憑借。

3、教學(xué)過程的開放。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)、感悟、探究。要盡量讓學(xué)生從熟悉的情景中引人，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，使每個(gè)學(xué)生都能投入到學(xué)習(xí)過程，以自己的方式嘗試解決問題，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，突出學(xué)生間的合作研討，營造共同運(yùn)用知識(shí)、解決問題的氛圍，使學(xué)生在多向交流中進(jìn)——步參與，達(dá)到知識(shí)、能力、情感的同步發(fā)展。

4、教學(xué)資源的開放。教師要善于拓展課堂空間、開放教學(xué)資源，將教學(xué)向課堂之外的廣闊世界開放，向?qū)W生內(nèi)在的、豐富的精神世界開放。使學(xué)生在發(fā)展對(duì)外部世界的感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、欣賞、創(chuàng)造的同時(shí)，不斷豐富和完善自己的生命世界。

四，把數(shù)學(xué)課上得別致些

“教學(xué)有法，但無定法”，如果教師長(zhǎng)期使用一種教學(xué)模式，可以逐漸形成教學(xué)定式，使學(xué)生感到總是“老一套”，對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去興趣。因此，我們的數(shù)學(xué)課力爭(zhēng)常教常新，要敢于創(chuàng)新、敢于向傳統(tǒng)陋習(xí)挑戰(zhàn)，大膽嘗試，不斷更新，把自己的數(shù)學(xué)課上得與眾不同，新穎別致，讓每個(gè)學(xué)生天天都期待上你的“數(shù)學(xué)課”。要達(dá)到這種境界需要教師們別出心裁的設(shè)計(jì)，需要教師獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)去感染，需要數(shù)學(xué)內(nèi)在的魅力去吸引，這一切都要靠教師的智慧與靈感，需要教師將自己從事的日常工作變成自己的興趣之所在，才能創(chuàng)造出精彩和奇跡。

和諧課堂一直是我們孜孜追求的，讓我們從點(diǎn)滴做起，從能做的做起，為構(gòu)建和諧、高效的課堂而不懈努力！