淺談做好初中科學實驗教學的策略探究

林莉芬

科學是以實驗為基礎(chǔ)的一門學科，許多科學知識是在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，認真總結(jié)和思考得來的。實驗在科學教學中具有非常重要和不可替代的作用?？茖W實驗為學生提供了問題情境，學生在自我思考、相互討論、教師引導(dǎo)下逐步解決一系列問題，從而獲得“真知”并由此激發(fā)研究的興趣。因此我們要重視科學實驗這個基礎(chǔ)的教學，努力培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。但在科學實驗教學的實際操作中，還存在著一些不盡人意的地方，那么如何做好初級中學科學實驗教學呢？

一、認識科學學科的特點，高度重視科學實驗教學

大多數(shù)學校一般是把學生分組實驗往往集中在中招實驗考試前一個月才搞突擊，甚至還是選擇一些來做。根據(jù)調(diào)查，有的實驗室形同虛設(shè)，甚至有的還沒有符合標準規(guī)范的實驗教室。常規(guī)儀器以及實驗藥品短缺比較普遍。也有少數(shù)教師怕麻煩，就懶的及時去做了。原因固然挺多，最重要的是部分教師也包括少數(shù)學校管理者對科學實驗教學不夠重視，沒有從根本上認識科學學科的特點以及培養(yǎng)學生“素質(zhì)”的真正內(nèi)涵，學校為了省錢、教師省力，忽視了科學實驗這一重要環(huán)節(jié)和手段，這樣必然影響學生各中能力的培養(yǎng)和技能的訓練、提高。對此，我們無論是科學教學人員還是學校管理層都必須對科學實驗教學予以高度重視。

二、注重實驗教學的趣味性，引導(dǎo)學生探究

初中學生學習科學時，教師可加強實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng)，用實驗趣味啟發(fā)學習興趣，進而轉(zhuǎn)化成學生的積極求知動力。例如初中科學八年級上“大氣壓與人類生活”，教材中安排了一個演示實驗。實驗是用帶橡皮球的玻璃罐吸皮膚，我備課時發(fā)現(xiàn)教學中會存在一定的困難：實驗對皮膚有一些損傷，而且學生的注意力也容易分散。于是我對實驗裝置進行了如下改進：把皮膚改成一個彩色氣球，氣球吸進玻璃罐的程度很深入，學生也容易分析球內(nèi)的氣壓與外界的大氣壓之間的差異。

三、優(yōu)化科學實驗設(shè)計方案，提高學生學校積極性

實踐是創(chuàng)造思維的搖籃，實驗設(shè)計是一個動手動腦問題的能力的過程。通過學生自己思考設(shè)計實驗，既可以培養(yǎng)學生動手動腦解決問題的能力，又可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新設(shè)計的能力。教師在組織學生開展實驗設(shè)計時，可引導(dǎo)學生閱讀、查找一些實驗小竅門、實驗藥品以及儀器的代用品、實驗裝置的改進等有關(guān)資料，以開闊學生的視野，啟迪學生進行創(chuàng)造思維。例如，液體的壓強是由于重力而產(chǎn)生的，但是液體壓強的大小又跟液體的總重沒有關(guān)系，對此學生很難接受，為了幫助學生學好這一知識，我們設(shè)計制作了簡單的儀器。這個儀器的制作過程是：將溢水容器倒過來，在容器口上扎上橡膠薄膜（可以用氣球，方便易得，且牢固耐用），然后在溢水口處塞上橡膠塞（連上長玻璃管）。用量筒量取適量水，由溢水口裝入溢水容器中，塞好橡膠塞，可以看到下面的橡膠薄膜略有凸出。這時，取下橡膠塞，換上長玻璃管，把玻璃管逐漸舉高，可見底部的橡膠薄膜越來越凸出。水的總重雖然沒有增大，但由于深度增大，壓強也增大；升到一定高度時，橡膠膜竟然被壓破，這給學生留下深刻的印象。

四、重視實驗教學的教育性，養(yǎng)成科學態(tài)度

實驗教學中有許多內(nèi)容都是培養(yǎng)學生良好的思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)以及養(yǎng)成科學敬業(yè)精神的好材料。作為教師應(yīng)充分挖掘并在教學過程中加以滲透。實驗中，遵守實驗紀律，愛護實驗儀器，對有毒氣體的制備充分考慮到有毒氣體的防護處理，充分體現(xiàn)了學生的思想道德素質(zhì)；在課堂中穿插中國科學史的介紹，如蔡倫發(fā)明造紙、候氏制堿法、結(jié)晶牛胰島素的發(fā)現(xiàn)等等，可以激發(fā)學生的愛國主義熱情。針對目前人們對環(huán)保意識的加強，不失時機介紹酸雨的形成過程、赤潮水華現(xiàn)象、溫室效應(yīng)、綠色食品、無鉛汽油、核輻射對人類的災(zāi)難，培養(yǎng)學生學會生存、學會關(guān)心他人、關(guān)心愛護我們生活的環(huán)境。

五、充分發(fā)揮科學實驗的作用，提高科學教學質(zhì)量

在我與學生的接觸中，我發(fā)現(xiàn)學生對科學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力，探究中對課題的引導(dǎo)，重點的突出都是一個實驗成功與否的關(guān)鍵，還有就是對實驗的全程設(shè)計與把握，這需要教師把實驗課備透，在實驗課堂上能真正做到運籌帷幄，掌控大局。

在演示實驗中，除按基本操作要求進行示范操作外，還應(yīng)引導(dǎo)學生有目的的觀察實驗現(xiàn)象，并能設(shè)計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導(dǎo)學生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學變化的規(guī)律。還可以結(jié)合教材內(nèi)容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗內(nèi)容的實用性和趣味性，激發(fā)學生對實驗的興趣，進而發(fā)揮學生的主觀性，增強學生積極主動的參與意識，借助對實驗現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力。

總之，科學實驗是科學理論體系的形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，科學實驗教學是科學學科教學的支柱和基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的有效途徑。因此，初中科學教學中要充分利用實驗教學的種種特點培養(yǎng)學生綜合能力。作為科學教師一定要重視科學實驗教學，在教學過程中不斷探索新的教學理念，這樣就可以更好地提高學生的科學素養(yǎng)，從而實現(xiàn)科學教學目標。