新常態(tài)下大學(xué)音樂(lè)教育中人文素養(yǎng)實(shí)踐價(jià)值與路徑培養(yǎng)研究

黃慧

摘 要：當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)的音樂(lè)教育中除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)技能的培養(yǎng)外，越來(lái)越重視對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。從全人教育的視角來(lái)看，大學(xué)的音樂(lè)教育中人文素養(yǎng)的關(guān)注，對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要功用。為了滿足時(shí)代的要求，大學(xué)音樂(lè)教學(xué)不僅要擁有專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能，而且還應(yīng)該注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；人文素養(yǎng)；大學(xué)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2016）07-0266-02

人文素養(yǎng)指的是在人文教化方面人們自身的綜合素質(zhì)程度的具體指標(biāo)。人文素養(yǎng)涵蓋很多方面，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，意味著良好的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，積極向上的生活態(tài)度，擁有健全的人格特質(zhì)，具備承受生活中的打擊的各種能力。大學(xué)的音樂(lè)課作為一門藝術(shù)教學(xué)，對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)有著重要的作用。其蘊(yùn)涵著非常豐富的文化素養(yǎng)，已經(jīng)成為培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)的重要平臺(tái)，對(duì)于提高大學(xué)生人文素養(yǎng)方面發(fā)揮著非常重要的作用。因此，對(duì)大學(xué)音樂(lè)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與功用的思考是極為必要的。

一、大學(xué)音樂(lè)教育中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要性

（一）人文素養(yǎng)是大學(xué)生必不可少的素養(yǎng)

大學(xué)音樂(lè)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)出優(yōu)秀的教育人才和表演人才。然而，在當(dāng)今的大學(xué)音樂(lè)教育中，普遍重視音樂(lè)技能的培養(yǎng)而忽視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。雖然，音樂(lè)表演者技藝嫻熟，但是其舞臺(tái)表現(xiàn)力卻不足，行為舉止不夠大方自然，情感表達(dá)比較蒼白。不僅如此，在大學(xué)中從事音樂(lè)教育的部分音樂(lè)老師也存在著專業(yè)知識(shí)的匱乏，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于老套，不夠豐富，缺少與音樂(lè)相關(guān)的文化內(nèi)涵。故此，為了符合時(shí)代的要求，大學(xué)的音樂(lè)教育不僅要重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能和知識(shí)的培養(yǎng)，還應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行文化素養(yǎng)的教育。無(wú)論大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，還是未來(lái)的音樂(lè)教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生傳播美的責(zé)任，是極為必要的。作為音樂(lè)教育者，不僅要上好課，還應(yīng)該能夠傳播人文文化。所以，大學(xué)音樂(lè)教育培養(yǎng)出來(lái)的人才必須具備專業(yè)知識(shí)、人文素養(yǎng)以及健全的人格。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，教育者應(yīng)該重視學(xué)生的成長(zhǎng)，特別是其精神方面的成長(zhǎng)。

（二）人文素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

從大學(xué)音樂(lè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，促使學(xué)生的人文素質(zhì)、專業(yè)技能以及心理素質(zhì)得到全面的提高是其核心重點(diǎn)內(nèi)容之一。其中，加強(qiáng)對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)這一目的的主要渠道。因此，這就需要充分的了解在大學(xué)教育中共性要求和特殊要求之間的關(guān)系，正確處理大學(xué)音樂(lè)教育技能與人文素養(yǎng)之間的相互依托關(guān)系，同時(shí)，使學(xué)生具備特殊音樂(lè)才能外，還應(yīng)該對(duì)其文化背景有所熟知。因此，在大學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的過(guò)程中，只注重人文素養(yǎng)而忽視音樂(lè)技能和知識(shí)的培養(yǎng)是一種錯(cuò)誤的觀念，不能充分的體現(xiàn)出音樂(lè)的特殊性，這是一種舍本逐末的行為；當(dāng)然只注重音樂(lè)技能和知識(shí)而忽視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也是不可取的，不能出現(xiàn)極端化，而應(yīng)該兼顧兩種不同的要求。

（三）大學(xué)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)匱乏的原因

對(duì)于大學(xué)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其人文素養(yǎng)缺失是當(dāng)下一種社會(huì)現(xiàn)象，其原因是多方面的。首先，社會(huì)環(huán)境因素對(duì)大學(xué)生生活產(chǎn)生重大的影響，如今，中國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，周遭的社會(huì)環(huán)境使學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍發(fā)生了巨大的改變，受到各種社會(huì)思潮的強(qiáng)烈沖擊，大學(xué)生在巨大的社會(huì)誘惑面前，難以抗拒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氣氛極其浮躁，不能夠真正的投入到學(xué)習(xí)中去。其次，大學(xué)生的價(jià)值取向不夠明確，不能對(duì)自己進(jìn)行合理的定位。并且，受到商演群體效應(yīng)的影響，大部分學(xué)生主要是因?yàn)閷?duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)過(guò)于專注，而對(duì)自身人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視。良好的人文素養(yǎng)有利于音樂(lè)學(xué)生更好的理解音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)作品做出更好的詮釋，能夠使學(xué)生的專業(yè)水平得到進(jìn)一步的提高。唯有掌握了扎實(shí)的人文知識(shí)，才能夠?qū)λ囆g(shù)作品的內(nèi)涵有更加深刻的理解，才能在音樂(lè)的道路上走的更遠(yuǎn)。

二、大學(xué)音樂(lè)教育中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的必要性

（一）人文素養(yǎng)的提高有利于提高音樂(lè)教育的質(zhì)量

當(dāng)下，我國(guó)越來(lái)越看重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，對(duì)高層次人才的綜合素質(zhì)尤為看重。在大學(xué)生綜合素質(zhì)的教育中，除了專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)與心理素質(zhì)外，音樂(lè)教育也是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著十分重要的作用。如果大學(xué)校園中充滿著濃厚的人文情懷，音樂(lè)教育也有了良好的生長(zhǎng)土壤，不僅使大學(xué)生的校園生活更加的豐富多彩，又使學(xué)生的精神需求得到極大的滿足。在大學(xué)的音樂(lè)教育中，老師通過(guò)音樂(lè)之美來(lái)使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶，感受到音樂(lè)之美。如果學(xué)生的人文素養(yǎng)缺失，那么對(duì)于音樂(lè)中的精華部分很難有深刻的理解，學(xué)生人文素養(yǎng)的高低關(guān)系著學(xué)生的審美能力以及綜合素質(zhì)，因此，將學(xué)生培養(yǎng)成具備高素質(zhì)、高品位的音樂(lè)人才，是大學(xué)音樂(lè)教育的重中之重。

（二）人文素養(yǎng)的提高有利于學(xué)生更好的分辨和接受音樂(lè)

在我國(guó)大學(xué)的音樂(lè)教育中，通常都是以民族音樂(lè)和傳統(tǒng)美聲為主，偶爾也開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課，除此之外，在日常生活中，大學(xué)生更傾向于聽(tīng)流行歌曲，流行音樂(lè)對(duì)大學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。這些流行歌曲中有表達(dá)親情的、歌頌愛(ài)情的、陽(yáng)光積極的、悲傷頹廢的、不思上進(jìn)的等等，這些素材經(jīng)過(guò)歌手的演繹以及唱片公司的推廣，對(duì)學(xué)生的吸引力是特別巨大的，如果大學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)，他們就能夠擁有辨別優(yōu)劣的能力，拒絕那些消極頹廢的，選擇那些對(duì)人生有積極作用的音樂(lè)。

三、大學(xué)音樂(lè)教育人文素養(yǎng)培養(yǎng)的功用與路徑

（一）促使學(xué)校重視文化建設(shè)以及音樂(lè)審美教育

音樂(lè)是一種能給人帶來(lái)美好感受的藝術(shù)，擁有著極強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。音樂(lè)教育屬于一種感知教育，其中蘊(yùn)涵著德育的教育。音樂(lè)專業(yè)教學(xué)可以通過(guò)豐富多彩的表現(xiàn)形式，使學(xué)生審美能力得到極大的提高，與此同時(shí)，學(xué)生的人文素養(yǎng)也在不知不覺(jué)中得到了有效的培養(yǎng)。大學(xué)階段正是培養(yǎng)審美能力的關(guān)鍵時(shí)期，為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，高等院校也越來(lái)越重視校園文化建設(shè)以及音樂(lè)中的審美教育，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用，鼓勵(lì)開(kāi)展以人文素養(yǎng)為主題的講座，進(jìn)行豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，重視校園人文景觀的建設(shè)等。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大人文素養(yǎng)培養(yǎng)的陣地，網(wǎng)絡(luò)教育促使音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生更加熱愛(ài)人文知識(shí)，使其人文素養(yǎng)在實(shí)踐中獲得了極大的提升，使大學(xué)生時(shí)刻受到人文文化的熏陶，在長(zhǎng)期的耳濡目染之下，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人文素養(yǎng)的目的。

（二）促使教師改變教學(xué)觀念，挖掘音樂(lè)中的人文要素

由于國(guó)家越來(lái)越重視對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，音樂(lè)院校對(duì)于生源的人文素養(yǎng)也越來(lái)越高，對(duì)于音樂(lè)考生的文化課要求也就相應(yīng)的提高了。唯有充分重視音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)，才能確保音樂(lè)教育人才的高品質(zhì)，才能使學(xué)生在音樂(lè)的道路上走的更遠(yuǎn)，才能使音樂(lè)人才創(chuàng)作出有質(zhì)量、有內(nèi)涵的音樂(lè)作品。人文素養(yǎng)要求音樂(lè)老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷的挖掘音樂(lè)教育中的人文要素，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。若要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，音樂(lè)老師要充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的人文教育功能，要堅(jiān)決改掉以往只注重音樂(lè)技能教育的方法，充分發(fā)揮音樂(lè)的欣賞性功能，使學(xué)生在欣賞藝術(shù)的過(guò)程中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的人文精神，領(lǐng)悟到音樂(lè)中蘊(yùn)含的人文要素，激發(fā)其學(xué)習(xí)人文知識(shí)的樂(lè)趣，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的思考辨別的能力，幫助學(xué)生建立正確的審美觀和價(jià)值觀，使學(xué)生在掌握音樂(lè)技能的同時(shí)，人文素養(yǎng)也得到極大的提高。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段更新教學(xué)內(nèi)容

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，音樂(lè)教育也獲得了極大的發(fā)展，擁有了更加豐富多彩的教學(xué)媒介以及更加先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容變得越來(lái)越豐富，更加貼近于人民的真實(shí)生活，更符合于學(xué)生的迫切需要。學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)促使大學(xué)音樂(lè)教育充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，更新教學(xué)內(nèi)容。比如在音樂(lè)教育中使學(xué)生欣賞優(yōu)秀的文藝節(jié)目，為學(xué)生人文素養(yǎng)的提高提供助力，使學(xué)生在欣賞優(yōu)秀音樂(lè)作品的同時(shí)，感受到民族文化和世界文化的魅力所在，在潛移默化之下，其智力水平逐步得到提升，人格越來(lái)越完善，將人文素養(yǎng)的教育貫穿到整個(gè)音樂(lè)教學(xué)中，依靠音樂(lè)藝術(shù)自身的魅力感染學(xué)生，促使學(xué)生更加熱愛(ài)音樂(lè)知識(shí)，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生的綜臺(tái)素質(zhì)得到全面提高，更加有利于音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四）促使音樂(lè)教育優(yōu)化人文課程設(shè)置

在中國(guó)的各類大學(xué)中，對(duì)于音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的文化課錄取分?jǐn)?shù)跟其他專業(yè)相比要低很多。因?yàn)閷?duì)文化課分?jǐn)?shù)要求不高，所以很多學(xué)生會(huì)選擇報(bào)考音樂(lè)大學(xué)，這也就導(dǎo)致了音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)普遍不高。因此，在對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)該進(jìn)一步促使音樂(lè)老師更加細(xì)致的制定教學(xué)計(jì)劃，確保其合理性。促使老師充分的認(rèn)識(shí)到在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行人文素養(yǎng)教育的重要性，認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的音樂(lè)人才是擁有良好人文素養(yǎng)的全面發(fā)展的人才。因此，大學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)該努力做好文化建設(shè)的工作，不斷的優(yōu)化人文課程設(shè)置，將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)列為大學(xué)教育的重要目標(biāo)，制定好教育計(jì)劃，將人文知識(shí)的教育貫穿于整個(gè)音樂(lè)課程中去，使音樂(lè)專業(yè)的大學(xué)生除了擁有必要的音樂(lè)知識(shí)技能外，還要具備一定程度的文學(xué)、歷史、哲學(xué)等綜合性知識(shí)。努力創(chuàng)建合理有效的文化素養(yǎng)教學(xué)體系，不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（五）素質(zhì)教育和音樂(lè)教育相結(jié)合

音樂(lè)教育的內(nèi)容體現(xiàn)著素質(zhì)教育。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)要求大學(xué)的音樂(lè)教育應(yīng)充分結(jié)合自身特點(diǎn)，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，將大量的人文知識(shí)貫穿到音樂(lè)教育中，以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，除了增加人文知識(shí)的課程外，還要增加一些思想政治教育的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中受到良好的素質(zhì)教育，使學(xué)生更加容易接受。還要求在音樂(lè)教學(xué)中充分挖掘課程中的人文素質(zhì)要素，并同音樂(lè)教育有效的聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到和諧的統(tǒng)一。在音樂(lè)教育中擺脫以往單純靠灌輸?shù)慕逃绞剑浅浞滞诰虺鼋虒W(xué)內(nèi)容中的精華部分，引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的美，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的能力。在音樂(lè)的考核中，除了看重學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)技能外，還應(yīng)充分了解音樂(lè)作品的內(nèi)涵以及其中蘊(yùn)含的人文知識(shí)，將素質(zhì)教育貫穿到音樂(lè)教育中。

音樂(lè)是一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，所以，在大學(xué)教育中經(jīng)常會(huì)重視音樂(lè)專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)，而忽視了人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生普遍存在人文知識(shí)的缺失。隨著時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)于音樂(lè)專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)的要求也越來(lái)越高，對(duì)大學(xué)音樂(lè)教育也產(chǎn)生了很大的影響，促使學(xué)校采取一系列的措施來(lái)加大對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使音樂(lè)老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷發(fā)覺(jué)音樂(lè)教學(xué)中的文化元素，優(yōu)化人文課程設(shè)置，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯 賽漢）