劉凱

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為：“未來社會(huì)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！苯逃齽?chuàng)新要達(dá)到的主要目標(biāo)之一，就是不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)基本知識(shí)和理論，而且掌握自我學(xué)習(xí)的能力。因此，政治教師要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)自學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)

教育心理學(xué)認(rèn)為：情景教學(xué)能把學(xué)生無意識(shí)的心理活動(dòng)與有意識(shí)的心理活動(dòng)相結(jié)合，減輕學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，有助于啟迪學(xué)生積極主動(dòng)地去思考問題。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，要求教師利用各種資源精心設(shè)計(jì)。對(duì)于政治課堂來說，既要求切合課題，又要具有時(shí)代性，最好既能回顧舊知識(shí)，又能引出新內(nèi)容。例如，我在講授哲學(xué)認(rèn)識(shí)論部分時(shí)，運(yùn)用“神州十號(hào)”宇航員王亞平“太空授課”的視頻情景導(dǎo)入新課，既回顧了有關(guān)規(guī)律的舊知識(shí)，又引出了實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的新知識(shí)。創(chuàng)設(shè)情景既可用于新授課，也可用于復(fù)習(xí)課。例如在復(fù)習(xí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)部分時(shí)，我運(yùn)用“嫦娥三號(hào)”成功發(fā)射和成功落月的視頻導(dǎo)入復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)了國家財(cái)政的巨大作用，體現(xiàn)出社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控，從而引出本節(jié)課的內(nèi)容。而最新的時(shí)政要聞或社會(huì)熱點(diǎn)也能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、檢測(cè)自學(xué)，獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

檢測(cè)自學(xué)在檢查學(xué)生自學(xué)效果的同時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)問題，以便及時(shí)補(bǔ)救。通過自我檢測(cè)時(shí)的思考，學(xué)生能加深對(duì)知識(shí)的理解，把易混淆的知識(shí)弄清楚，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于把書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)習(xí)和思考兩者不可偏廢，缺一不可。養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，通向成功之路不可缺少的橋梁。因此，關(guān)鍵在于檢測(cè)自學(xué)的問題設(shè)計(jì)，它不應(yīng)該是對(duì)課本知識(shí)的簡單重復(fù)，而應(yīng)該有所提升，是具有思維含量的問題。題型可以多樣，但要求學(xué)生說明理由。例如對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)弊端的理解，區(qū)別自發(fā)性和盲目性，可以設(shè)計(jì)判斷題，引導(dǎo)學(xué)生抓住“利益驅(qū)使”和“一哄而上、一哄而下”的關(guān)鍵詞來理解兩者的不同；關(guān)于貨幣政策和財(cái)政政策的區(qū)別，可以設(shè)計(jì)選擇題，從實(shí)施主體不同、手段不同、目標(biāo)不同等幾個(gè)方面設(shè)置四個(gè)選項(xiàng)，使學(xué)生在做選擇題時(shí)學(xué)習(xí)到較為綜合的知識(shí)。

三、生生合作，師生合作，合作釋疑，培養(yǎng)學(xué)生互助合作的意識(shí)

教學(xué)過程中的重難點(diǎn)突破，絕不應(yīng)該是教師的“一言堂”，而應(yīng)該是生生合作、師生合作。學(xué)生能夠自己解決的，絕不需要討論；學(xué)生能夠合作解決的，絕不需要教師講解，要讓學(xué)生的思維進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的空間。具體要從以下幾個(gè)方面去努力。

1.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑并釋疑

教師首先要引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑。對(duì)于敢于質(zhì)疑問難的學(xué)生，給予充分的肯定和鼓勵(lì)。其次要讓學(xué)生會(huì)質(zhì)疑。指導(dǎo)學(xué)生緊扣教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確質(zhì)疑，從而避免質(zhì)疑的盲目性。盡量在每節(jié)課的教學(xué)中都設(shè)計(jì)學(xué)生的質(zhì)疑環(huán)節(jié)。學(xué)生提出問題后，先讓其他同學(xué)來幫助解決，當(dāng)學(xué)生合作討論也不能解決時(shí)，教師再來釋疑解惑。

2.設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生探究

在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生勇于探究，再從探究的方法上加以指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已掌握的知識(shí)來解決新的問題，用已學(xué)會(huì)的方法來解決新的問題。在復(fù)習(xí)“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究問題，一是用當(dāng)前網(wǎng)購中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生探究如何規(guī)范網(wǎng)購市場(chǎng)秩序；二是用十八屆三中全會(huì)中關(guān)于“市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用”的論述，引導(dǎo)學(xué)生探究如何正確處理好市場(chǎng)和政府的關(guān)系。讓學(xué)生在討論和探究中理解市場(chǎng)的作用和政府職能的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，在學(xué)生探究的過程中，較為容易的問題要讓學(xué)生自主探究，較難的問題可以讓學(xué)生討論合作探究。

四、檢測(cè)反饋，鞏固提升，培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)達(dá)成的意識(shí)

教師對(duì)于檢測(cè)反饋習(xí)題的編制，一要提高針對(duì)性，避免學(xué)生從事大量重復(fù)低效的活動(dòng)。有效的課堂反饋，應(yīng)該是既符合課標(biāo)要求，又能培養(yǎng)學(xué)生能力，這樣才能真正發(fā)揮反饋訓(xùn)練的作用。二要增強(qiáng)時(shí)效性。政治課堂的生命力在于和社會(huì)熱點(diǎn)的緊密結(jié)合。例如在學(xué)習(xí)政府職能時(shí)，可以聯(lián)系昆明火車站的暴恐事件編題。因?yàn)橹挥凶钚碌臅r(shí)政要聞和社會(huì)熱點(diǎn)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，真正提高課堂的有效性。

對(duì)于學(xué)生來說，反饋檢測(cè)可以強(qiáng)化目標(biāo)達(dá)成意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。讓學(xué)生在課堂之始，就知道要為最后的檢測(cè)去努力準(zhǔn)備。用心的、認(rèn)真的參與課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，特別是對(duì)疑難問題一定要在自主與合作中弄懂、弄會(huì)，最后才能有效檢測(cè)反饋，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

這種以學(xué)生“學(xué)”為主的思想政治課堂，每個(gè)環(huán)節(jié)都突出學(xué)生的主體作用，在師生共同完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也給學(xué)生提供了一個(gè)主動(dòng)參與、自我激勵(lì)、自我成就的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 付淑霞）