高職體育教學改革探究

唐長青

摘 要：高職體育教學改革起步較晚，培養(yǎng)的學生身體素質(zhì)很難適應(yīng)以后工作的需求，針對學生的特點、專業(yè)和以后從事的崗位體能需求進行體育教育是我們研究的一個方向，本文從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學評價方法進行改革探討，為高職體育教學改革提供理論依據(jù)和實踐參考。

關(guān)鍵詞：高職；體育教學；改革

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）23-0240-01

高職院校體育課程要與高職教育的發(fā)展同步，樹立以職業(yè)崗位能力需求的教學改革理念，在全面發(fā)展一般身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還要加入職業(yè)性身體素質(zhì)相關(guān)的教學內(nèi)容，提高高職院校的學生身體素質(zhì)，滿足走向社會崗位前體能需要。在一般的高職體育教學中，教學目標不清晰，很少考慮學生職業(yè)技術(shù)特點的，沒有體現(xiàn)高職體育教學的特殊崗位需求和特色。所以需針對性地對體育教學施行改革，不斷增強大學生的職業(yè)體能，以《學生體質(zhì)健康測試標準》為標桿，培養(yǎng)大學生健身的能力和未來從事工作崗位所應(yīng)具備的身體素質(zhì)為目標，確立教學改革思路。

一、高職體育立足素質(zhì)教育，建立新的體育教學目標

高職體育教學中的素質(zhì)教育主要包括思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、體育基本能力素質(zhì)等五個方面。體育教學目標沒有明確，教師和學生對體育教學的認識仍停留在“，學習競技技術(shù)，鍛煉身體”的層次上。高職體育教學，應(yīng)以學生為主體，每個專業(yè)有各自特點，對不同專業(yè)的學生體育教育內(nèi)容和方式需要不斷創(chuàng)新，指導學生積極參與身體鍛煉，提高運動興趣。對學生要積極不斷引導，充分發(fā)揮高職學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生處理問題和解決問題的能力，促進高職學生對專業(yè)技能的學習和掌握，取得良好的教學和鍛煉效果。

二、高職體育教學內(nèi)容需更新和豐富

高職體育教學內(nèi)容受教材的影響，現(xiàn)在大部分學校都是自編教材，沒有統(tǒng)一的教學大綱。多年來，高職體育教學受高校傳統(tǒng)教學的影響，忽視了對學生體育素質(zhì)與專業(yè)能力的培養(yǎng)，普遍存在著教材內(nèi)容重復化和競技化的現(xiàn)象。必須改革以競技運動技術(shù)、技能為中心的教材內(nèi)容，對原有的教材中大量與小學和中學相同進行更新與調(diào)整，來解決體育教學與競技運動不同觀念。每個專業(yè)體育教學內(nèi)容具有專業(yè)良好的相近性，為滿足高職學生今后從事職業(yè)工作對體育技能的需求，要盡可能地使學生自主選擇專業(yè)特色相近且感興趣的體育項目，更好地促進學生的職業(yè)體能的發(fā)展。首先，應(yīng)充分體現(xiàn)少講多練、易懂不重復，切實工作需求、增強體質(zhì)和職業(yè)體能有用的原則，應(yīng)改革現(xiàn)行體育教材內(nèi)容，將競技化教材改變?yōu)榻∩眢w育教材，如體育健身和保健、太極拳與養(yǎng)生、健美操與體育舞蹈、一部分球類運動、跳繩與毽球等學生喜歡且時尚的體育運動。然后要降低技術(shù)學習難度，簡化競賽規(guī)則，增添體育趣味性和娛樂性，強調(diào)體育健身性，激發(fā)學生的學習興趣。最后要應(yīng)適當增加體育理論教學的課時比例，加入保健按摩和職業(yè)病預(yù)防教學內(nèi)容，還有科學鍛煉身體的方法、增強體質(zhì)的運動處方、體質(zhì)評估、體育鑒賞和健康生活方式。理論課可以集中大班專人授課，以確保課時和理論教學的質(zhì)量，使高職學生自己學會健身和保健，具備就業(yè)所必需的體育知識。

三、高職體育教學方法創(chuàng)新

教學方法在體育教學中非常重要，高職體育應(yīng)該怎么教，是我們應(yīng)該研究的課題。首先，充分體現(xiàn)體育教學的娛樂性和趣味性。恰當?shù)慕虒W方法會使課堂增添生氣和吸引力，獲得良好的教學效果，不能讓學生感到枯燥乏味而死氣沉沉。然后，組織形式多樣性，單調(diào)乏味的一體化教學將體育課變成軍體訓練課，容易使學生產(chǎn)生逆反心理而失去興趣，教學效果較差。最后，具有競爭和激勵性，通過競爭產(chǎn)生比較，學習中就會出現(xiàn)你追我趕的局面，刺激學生的學習興趣，進而激勵、鼓舞，使學生勝不嬌氣不餒，活躍課堂氣氛。根據(jù)三個方面的要求，選用如下適當?shù)捏w育教學法：第一，體育教鍛煉效果較好的循環(huán)練習法和示范體驗法；第二，娛樂性較強的比賽法、游戲法、情境教學法和體驗法；第三，具有激勵作用的對比法、表演評分法、分組教學法、分級達標法等方法。多種教學法靈活運用，體育教學會達到滿意效果。體育課的組織形式和教學方法應(yīng)根據(jù)高職學生的基礎(chǔ)和特點、愛好及專業(yè)需求來選擇，既突出高職體育的特點，又能相對拓展學生今后從事職業(yè)工作需要的知識與體能。

四、高職體育評價體系需完善

現(xiàn)在的體育課的評價標準基本上是以學生的運動成績?yōu)橹?，這種評價具有片面性，不能完全體現(xiàn)出學生的個人學習特點。身體素質(zhì)好的同學即使不學習、不鍛煉，體育考試也能及格或達標，甚至達到較高的標準；身體素質(zhì)差的學生通過努力學習和鍛煉也有可能不達標。如果不改變這種評價方法，會大大挫傷了部分學生進行體育學習和鍛煉的積極性與創(chuàng)造性。因此，必須完善高職體育課的評價體系，客觀、全面地評價學生的體育成績，更加科學地體現(xiàn)學生的體質(zhì)、生理、心里以及技能等全面身體素質(zhì)，針對學生的體質(zhì)狀況、行為表現(xiàn)、體育學習過程中的表現(xiàn)、技能掌握程度、合作與交流等進行全面的綜合評價。體育成績的綜合考核的效果要比現(xiàn)在采用的以技術(shù)和運動成績?yōu)橹鲉我豢己诵Ч玫枚唷?/p>

參考文獻：

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