明確考點構建體系規(guī)范答題

縱觀近幾年新課標全國卷語文古詩鑒賞試題，我們發(fā)現(xiàn)藝術手法類題型是必考項。這是語文試卷中最讓學生頭疼并且失分率很大的一道題。學生因何頭疼？為何失分率很大？又該怎樣應對？筆者發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這些問題的原因大致有三：一是不知題目在考查什么，二是知道考查什么但沒有相應的手法類知識的儲備，三是答題不規(guī)范。鑒于此，在古詩鑒賞藝術手法類題型復習備考時，我們可以從辨識考查項目、構建知識體系、強化答題規(guī)范三個方面著手，提高此類題目的得分率。以下面這首古詩鑒賞題為例：

浪淘沙 九日會飲分得雁字①

趙 鼎②

霜露日凄涼。北雁南翔。驚風吹起不成行。吊影蒼波何限恨，日暮天長。

為爾惜流光。還是重陽。故人何處艤③危檣。寄我相思千點淚，直過瀟湘。

[注] ①九日會飲分得雁字：指在重陽節(jié)宴飲時寫詩分到了“雁”的題目。②趙鼎（1085-1147）：字元鎮(zhèn)，南宋中興賢相。這首詞是作者南渡后所作。 ③艤：停船靠岸。

8.作者在上闋中是怎樣描寫“雁”的？請簡要賞析。（6分）

明確考查項目

對于第8小題“作者在上闋中是怎樣描寫“雁”的？請簡要賞析”不少同學根本不知道題目是在考查描寫手法，因而不知該怎么作答，只好空白或者按照自己的理解把上闕大致翻譯一遍或者再加上雁的特點以及抒發(fā)的情感。因此教師需要在復習時，讓學生明白凡是問到“怎樣表現(xiàn)”、“如何表達”等字眼的都是在考查詩歌的藝術表現(xiàn)手法和技巧。至于是在考查哪類的藝術表現(xiàn)手法，還需要構建相應的關于藝術表現(xiàn)手法技巧類的知識體系。

下表是古詩詞鑒賞藝術手法技巧類考題常見設問方式及考查項目，請參考：

構建知識體系

有些同學面對這樣的問題知道是在考查表現(xiàn)手法，但是因為缺乏相應的知識儲備，導致不清楚題目到底考查的是哪類表現(xiàn)手法。而且因為諸多參考資料中對于藝術表現(xiàn)手法的分類既不統(tǒng)一又比較雜亂，導致學生既難以建立知識體系，大范圍掌握又在實踐操作中屢屢失手。為此，學生在答題時只好借助于腦袋中積累的一些雜亂的概念一個個地比對，比對來比對去眼看時間不夠只好選一個趕緊寫上，其準確率可想而知。筆者綜合多本參考資料及高考原題結合實踐總結出如下的“藝術表現(xiàn)手法知識體系”，學生比較容易掌握且在考試中具有較強的操作性。

按照這個知識體系對前面提到的古詩鑒賞題“作者在上闕中是怎樣描寫雁的，請簡要賞析”。進行審題就可以確定這道題是在考查描寫動物的手法，那么就可以從正面、側面的角度進行相關分析，會發(fā)現(xiàn)上闕在寫雁的時候既有側面的環(huán)境烘托，又有對雁的正面描寫。再考慮有沒有修辭，進而確定詩中運用了擬人手法。

強化答題規(guī)范

即便能夠辨識題目的考點，且具備古詩鑒賞藝術手法的知識體系并順利識別出詩中運用的相關的表現(xiàn)手法，有些同學仍然失分。這種失分的主要原因就是答題規(guī)范意識較為薄弱。有的直接就寫上正面描寫、側面烘托等表達藝術手法概念的詞語了事，絲毫不做分析，或者是胡亂分析。因此在教學中還要強化學生的答題規(guī)范意識。題目中其實已經(jīng)要求做簡要分析，即使題目中沒有，按照標準的答題規(guī)范也是要做一下簡要分析的。比如正面描寫了什么，寫出了雁的什么特點，側面寫了怎樣的環(huán)境，有何表達效果，用了什么樣的修辭手法，突出表現(xiàn)雁的哪一方面等等。只有這樣才能證實你對這個題目對這首詩歌是真正理解，而不是只知道一些概念而已。高考古詩鑒賞正是為了考查考生對于詩歌的真正理解。

古詩詞鑒賞藝術手法技巧類設問方式及規(guī)范答題步驟一覽表

對于古詩鑒賞藝術表現(xiàn)手法的備考，老師和同學們要積極行動起來，花時間花力氣把相關的知識體系構建起來，這樣才能更好地識別考點，并在考試中規(guī)范作答，最終獲得較為滿意的分數(shù)。

（葉輝 廣州市廣外附設外語學校 510450）