淺議品德課的探究式教學(xué)

郭乙串

中圖分類號：G623.15 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）08-0100-02

有人認(rèn)為《品德與社會》是一門副課，無足輕重。認(rèn)真不認(rèn)真上都沒有關(guān)系，只不過是陪學(xué)生們耍耍而已，非也，其實它是一門綜合課程，內(nèi)容廣博，這門課程要求從教者打破以往長期形成的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建“以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為中心”的新課堂教學(xué)模式。我認(rèn)為：

1.教學(xué)設(shè)計理念的轉(zhuǎn)變。如果是智慧型教師也會設(shè)計創(chuàng)作微課，突出單個知識點。也會特別強調(diào)實踐與操作，要求學(xué)生在充分感知和操作的基礎(chǔ)上，提升對他人對社會的關(guān)心和發(fā)展，對社會現(xiàn)實生活的基本認(rèn)識，進而形成積極的社會責(zé)任感。當(dāng)然與教師，家長的言傳身教，潛移默化也密不可分。然而要想真正觸及兒童的內(nèi)心世界，讓兒童的心靈世界產(chǎn)生影響。要達到有效的教學(xué)目的，必須讓學(xué)生在開放的教學(xué)環(huán)境中，立足生活，回歸生活，自主實踐，充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，并且忙活起來。比如我們在學(xué)習(xí)《可愛的家鄉(xiāng)》這一組課文時，我提出這樣幾個問題：孩子們你知道我們的家鄉(xiāng)叫什么名字嗎？愿意了解自己的家鄉(xiāng)嗎？我們一起來探究好不好？

生1：重慶市（好，不錯嘛。）

生2：萬州區(qū)（喲，也對。）

生3：.高峰鎮(zhèn)（嗯，也對呀。）

生4：我家住在朝陽村（喔，也可以這么說，這是按行政區(qū)來劃分的由大到小，越小越具體。）

誰又來說一說家鄉(xiāng)是啥樣子的呢？在什么方位呢？

你最喜歡吃家鄉(xiāng)的什么菜呢？你知道家鄉(xiāng)的美食是什么嗎？你最喜歡到家鄉(xiāng)的什么地方去玩耍呢？

家鄉(xiāng)可愛嗎？……

接著引導(dǎo)學(xué)生們通過分組討論，又利用多媒體網(wǎng)絡(luò)查詢，組織小范圍調(diào)查研究，各自歸納小結(jié)。嗬，孩子們忙活起來了，個個興奮不已。經(jīng)過一周的忙活。最終孩子們自己總結(jié)排列出我們的家鄉(xiāng)：

人物類：有著名詩人何其芳，國家主席楊尚昆，軍神元帥劉伯承，跳水冠軍田亮，戰(zhàn)斗英雄邱少榮，革命烈士江姐，最美鄉(xiāng)村醫(yī)生，最美孝子，家鄉(xiāng)的全國勞動模范……有很大一批古時的、現(xiàn)代的優(yōu)秀的人物。

名勝古跡類：有很多美麗的名勝風(fēng)景，山川峽谷，特別是長江、三峽等等。

物產(chǎn)類：有豐富的土特產(chǎn)，榨菜，柑橘，柚子。豐富的礦產(chǎn)資源，鹽礦，錳礦，天然氣。有別具一格的美食，特別是重慶火鍋，萬州烤魚。

民間藝術(shù)類：有山歌，農(nóng)民版畫，川劇，川江號子，以及五彩繽紛的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等等。

總括起來說明家鄉(xiāng)真是可愛。

2.在探究教學(xué)中，注重巧妙引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生能積極主動地參與到課堂教學(xué)中以及課外活動中，讓學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)下動手、動腦、動口，真正做到以學(xué)生為主體，教師為輔的地位。

3.創(chuàng)立開放式研究式教學(xué)模式，提供輕松自主探究合作式的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)各式各樣的情景，既可以是順境，也可以有意的設(shè)立逆境。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)有利于挖掘?qū)W生的潛力。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，人也是如此，小學(xué)生處于人格形成的關(guān)鍵階段，不同的環(huán)境構(gòu)建不同的性格。不同性格將有不同的人生。所以，創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)環(huán)境能讓千姿百態(tài)的性格得以發(fā)展，激發(fā)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活潑的環(huán)境中得以發(fā)展，品格得以升華。

同樣是《可愛的家鄉(xiāng)》這一組課文也有的孩子提出家鄉(xiāng)出名的賭博王，搶劫王，作奸犯科王受到法律懲辦的……于是，我就因勢利導(dǎo)幫助孩子們立足生活、貼近生活，探索分析這些犯罪王的生活環(huán)境以及他們的人生觀、價值觀，給人生造成的悲劇。把孩子們在生活中往往會發(fā)現(xiàn)一些和書本上或老師講的相矛盾的現(xiàn)象和產(chǎn)生的許多困惑。都放在討論、探究、琢磨、公平、公正，實踐的實際生活中去解決。從而使孩子們樹立正確的人生觀、價值觀。智慧教師的職責(zé)是走進兒童的世界，看看他們在做什么，聽聽他們在說什么，想想他們會有什么困惑，兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人是課程的核心。

4.強調(diào)教育與兒童的社會生活相結(jié)合正是陶行知先生的生活教育理論在新課程中的具體體現(xiàn)。榜樣的力量是無窮的，學(xué)生自己也希望能成為公眾的焦點，學(xué)習(xí)的榜樣。讓優(yōu)秀榜樣起帶頭和示范作用，去感染學(xué)生。所以家鄉(xiāng)那些可愛可親的優(yōu)秀人物正是我們的榜樣。那些見利亡義，損人利己，作奸犯科的人正是我們的一面鏡子，該引以為戒。

回歸現(xiàn)實教育教學(xué)生活中我又提出兩個問題：現(xiàn)在我們小學(xué)生當(dāng)下應(yīng)該怎樣做才是正確的積極向上的呢？這與愛家鄉(xiāng)有關(guān)聯(lián)嗎？（還是要引導(dǎo)孩子們通過討論，調(diào)查，探究，小結(jié)得出結(jié)論）

生1：給爸爸媽媽洗腳，擦背，做力所能及的事。（這說明你有孝心）

生2：給殘疾人，貧困的人捐零花錢。（喲，這說明你有善念）

生3：我要努力讀書，為建設(shè)祖國作準(zhǔn)備。（哎呀，這說明你有上進心）

生4：現(xiàn)在我們要盡力讀書，不亂丟紙屑果皮，愛護校園，保護環(huán)境衛(wèi)生，這也是愛家鄉(xiāng)的具體表現(xiàn)。（嗯，真不錯……）

學(xué)生的結(jié)論不勝枚舉。此時我認(rèn)為孩子們的優(yōu)秀品質(zhì)意識已有所確立。努力學(xué)習(xí)，積極向上，是愛家鄉(xiāng)的具體體現(xiàn)。接下來便是長期的觀察、誘導(dǎo)、關(guān)注、關(guān)心，關(guān)懷孩子們在實際生活中的言行舉止，以便進一步的引導(dǎo)，促使其優(yōu)秀品質(zhì)意識堅固不退。

雖然說《品德與社會》課程是一門副課，但教育者只要心態(tài)樂觀，深知自己教育責(zé)任重大，勇于進取探索，創(chuàng)建形式多樣的探究式教學(xué)模式。也可以把品德與社會課上得有聲有色，讓孩子們受益無窮。我從教的《思品》年級這次在區(qū)教委統(tǒng)一抽考中，其成績獲全區(qū)名列前茅，這也是一樂也！

（責(zé)任編輯 陳 利）